梁漱溟的“問題法”

石順江 江婷

梁漱溟是我國現(xiàn)代著名思想家、哲學家、教育家，一生著作等身。無論是讀書態(tài)度還是讀書方法，他都非常重視“問題”二字。

梁漱溟從小喜歡提問題，從14歲開始，總有問題占據(jù)在他的心里，從一個問題轉入另一個問題，一直想如何解答，解答不完就欲罷不能。他認為，心中有了問題，就能明確方向，懂得用心思考，形成自己的主見，產(chǎn)生自己的判斷。堅定的人生追求決定了他讀書的態(tài)度，梁漱溟圍繞“人生和社會”兩大問題，閱讀了大量哲學方面的書籍以思考“人生問題”，積極從事各種社會活動來推動“社會問題”的解決。

對于讀書，梁漱溟反復強調(diào)“自求”，他認為，學問必經(jīng)自己求得來者，方才切實受用。因此，在日常讀書中，他“常有自課于自己的責任，不論何事，很少需人督迫”。這種“向上心”和較強的“自覺”學習意識，讓他在讀書中始終抱有一種對社會對國家的責任感。

1928年，梁漱溟在廣州中山大學的講演中提到：“所謂學問，就是對問題說得出道理，有自己的想法?！逼鋵崳敕總€人都會有，如果人云亦云，對于不同的觀點意見，都點頭稱是，等于沒有想法。人們常說，盡信書不如無書。在他看來，要有問題意識，才會不迷信，不盲從。帶著問題去讀書，心中有目標，閱讀中會融入自己的思考，對前人的主張，今人的言論，皆不輕易放過，稍有與自己不同處，便能知曉，若是漫無目的地將一本書從頭讀到尾，很難在腦海中留下深刻的印象，被動地接收只會成為作者思想的俘虜。

一個人可以三日不讀書，卻不能一日不思考。帶著問題讀書，讀書的目的很明確，就是奔著解決問題而去，這既能解決讀書內(nèi)容的選擇問題，又解決了讀書的方式問題，可以比較、鑒別類似觀點的異同，使讀書收到事半功倍的效果，有利于一個人創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和獨立人格的養(yǎng)成。不得不說，梁漱溟身上所具有的獨立思考、知行合一等優(yōu)秀品質(zhì)，把思想、人格和實踐三者完美地結合在一起，與其讀書的態(tài)度和方法不無關系。