輔導(dǎo)員工作視角下湖南高職院校培育學(xué)生芙蓉工匠精神的路徑探索*

◆陳燕妮

1 湖南高職院校輔導(dǎo)員培育學(xué)生“芙蓉工匠”精神的時代背景

2016年的政府工作報告提出：“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神?！盵1]湖南省教科院職成所原所長劉顯澤在2016年提出“芙蓉工匠”的概念。“芙蓉工匠”是工匠精神與湖湘文化的融合，技術(shù)技能人才隊(duì)伍建設(shè)必須要有一批適應(yīng)時代要求的高技能人才引領(lǐng)帶動，這類人才既要傳承工匠精神，又要傳承湖湘文化；既要有時代氣息，又要有濃郁的湖南特色[2]?！败饺毓そ场本袷莾?yōu)秀湖湘精神與工匠精神的有機(jī)結(jié)合，既具有湖南人吃得苦、耐得煩、霸得蠻的特質(zhì)，又包含敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神[3]。

職業(yè)院校為祖國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高技能應(yīng)用型人才，具備工匠精神是高職學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)。湖南的高等職業(yè)院校培育學(xué)生的“芙蓉工匠”精神，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)生本來應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。因此，職業(yè)院校加強(qiáng)對學(xué)生“芙蓉工匠”精神的培育既是新時代“中國制造2025”戰(zhàn)略、“湖南強(qiáng)省”建設(shè)的需要，也是職業(yè)院校改革發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高和助力學(xué)生成長成才以及可持續(xù)發(fā)展的需要[4]。 輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，有責(zé)任和義務(wù)培育學(xué)生的“芙蓉工匠”精神。新時代的輔導(dǎo)員要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，緊密結(jié)合當(dāng)前的社會時代背景和高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，積極探索適合培養(yǎng)當(dāng)前高職院校學(xué)生“芙蓉工匠”精神的有效路徑。

2 湖南高職院校輔導(dǎo)員培育學(xué)生“芙蓉工匠”精神的路徑探索

2.1 加強(qiáng)思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)生對“芙蓉工匠”精神的價值認(rèn)同

深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入開展社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

首先，扎實(shí)做好日常思想政治工作，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，依托院系特色成長輔導(dǎo)室，常找學(xué)生談心談話，對學(xué)生開展分類輔導(dǎo)，使學(xué)生堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的理想信念。

其次，定期召開主題班會，如“匠心傳承”主題班會、“我是非遺傳承人”主題班會、班級影視賞析“大國工匠”等，加強(qiáng)對班級的管理，引導(dǎo)形成團(tuán)結(jié)友愛、熱愛勞動、學(xué)習(xí)匠人榜樣等良好的班級氛圍，樹立美好的班級愿景。

再次，創(chuàng)新開設(shè)輔導(dǎo)員課程“大學(xué)生成長輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展”，通過“大國工匠”“中國夢青年夢”等主題教學(xué)，讓學(xué)生感受大國工匠的魅力、感受匠心的品質(zhì)、踐行工匠精神。

最后，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。新時代的高職學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)，輔導(dǎo)員可以通過班級微信群、微博、QQ、微信公眾號等，向?qū)W生推送湖南優(yōu)秀工匠的先進(jìn)事跡、關(guān)于工匠精神的網(wǎng)絡(luò)美文等，向?qū)W生大力宣傳“芙蓉工匠”精神。

總之，輔導(dǎo)員可以通過多種形式，在思想上強(qiáng)化學(xué)生對“芙蓉工匠”精神的認(rèn)知，使學(xué)生深刻理解“芙蓉工匠”精神的實(shí)質(zhì)，高度認(rèn)同“芙蓉工匠”精神的價值內(nèi)涵。

2.2 加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造培育學(xué)生“芙蓉工匠”精神的良好氛圍

班級管理工作是輔導(dǎo)員最重要的一項(xiàng)工作。目前，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的輔導(dǎo)員一般會帶4～8個班級、合計(jì)約200名學(xué)生。學(xué)生來自不同的地區(qū)，擁有不同的風(fēng)俗習(xí)慣、家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特征。輔導(dǎo)員管理好諸多學(xué)生的一個很重要的途徑就是班級管理。因此，要加強(qiáng)對班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的班級氛圍，為班級學(xué)生和諧相處、努力學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所完全藝術(shù)類的高職院校，學(xué)校倡導(dǎo)“大愛大美”校風(fēng)、“尚愛尚美”學(xué)風(fēng)、“致用致美”的校訓(xùn)精神。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理過程中，一方面可以通過加強(qiáng)對班團(tuán)干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，培養(yǎng)一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，強(qiáng)化班級管理；另一方面可以通過開展班級文化建設(shè)，凝聚班級力量。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生未來想要成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，需要對藝術(shù)滿懷信心，擁有執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新、精益求精的品質(zhì)，在藝術(shù)道路上才能看得高、走得遠(yuǎn)。因此，輔導(dǎo)員需要在班級管理中一直向?qū)W生傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念和育人思想，激勵學(xué)生無論是日常行為表現(xiàn)還是專業(yè)學(xué)習(xí)，都要踐行“致用致美”的校訓(xùn)精神，用自己的實(shí)際行為追求高雅藝術(shù)、創(chuàng)造創(chuàng)新的藝術(shù)作品。

2.3 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，牢固樹立“芙蓉工匠”精神的價值取向

“芙蓉工匠”精神是一種隱性的職業(yè)素養(yǎng)，素養(yǎng)的養(yǎng)成過程需要一定的時間。高職院校的輔導(dǎo)員從學(xué)生入學(xué)開始就要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，引導(dǎo)學(xué)生意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在大學(xué)階段要重視自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。高職學(xué)生剛從中學(xué)階段過渡到大學(xué)階段，學(xué)習(xí)方式、生活方式都需要一定時間的適應(yīng)。藝術(shù)類高職生一般比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但是由于文化基礎(chǔ)較弱，比較輕視文化課程的學(xué)習(xí)，對提升人際溝通、創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也不夠。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，尤其是這些隱性的素養(yǎng)教育尤為重要。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，開展不同的職業(yè)素養(yǎng)教育，例如：大一階段，組織學(xué)生開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立美好的職業(yè)愿景，將個人理想與偉大的中國夢緊密相連，激勵學(xué)生大學(xué)階段朝著自己的目標(biāo)努力奮斗；大二階段，鼓勵學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)、SYB培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、走進(jìn)校企合作企業(yè)等途徑，深刻理解“芙蓉工匠”精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)精益求精、持之以恒等積極品質(zhì)；大三階段，指導(dǎo)學(xué)生用心創(chuàng)作畢業(yè)作品，積極參加實(shí)習(xí)，感受企業(yè)文化，提前適應(yīng)工作崗位的需求，順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

2.4 加強(qiáng)校園文化活動體驗(yàn)，強(qiáng)化養(yǎng)成“芙蓉工匠”精神的自覺行為

大學(xué)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅僅是專業(yè)知識，還要有其他能力和素養(yǎng)的提升。因此，學(xué)生參加各類學(xué)生社團(tuán)和校園舉辦的各種校園文化活動具有十分重要的意義[4]。校園文化活動能夠以文化人、以文育人，學(xué)生通過參與各類活動，可以鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新、吃苦耐勞、耐心專注等優(yōu)良品質(zhì)。輔導(dǎo)員要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)院、學(xué)校的各類活動，尤其是大一階段，學(xué)生對大學(xué)生活充滿好奇和憧憬，積極性比較高，輔導(dǎo)員要做好引導(dǎo)。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院作為一所藝術(shù)院校，有知名的大師工作室、湖南省“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、“湘繡工匠”等，輔導(dǎo)員通過組織班級學(xué)生參觀知名大師的工作室，與藝術(shù)大師面對面交流，親身感受匠人的情懷、匠心的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對“芙蓉工匠”精神的內(nèi)在價值追求。

3 湖南高職院校輔導(dǎo)員培育學(xué)生“芙蓉工匠”精神的影響因素分析

3.1 外在因素

輔導(dǎo)員培育學(xué)生“芙蓉工匠”精神受到許多外界因素的影響，如學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求、對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度、校園文化建設(shè)、人力資源和經(jīng)費(fèi)投入等。良好的外界條件能為培育學(xué)生“芙蓉工匠”精神提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 內(nèi)在因素

藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，比較重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，但往往文化基礎(chǔ)弱、底子薄，對自身綜合素質(zhì)提升的認(rèn)識程度不高。部分學(xué)生認(rèn)為只學(xué)好專業(yè)課即可，這種認(rèn)知偏差導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間只關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視了溝通能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力的鍛煉。想要培養(yǎng)學(xué)生的“芙蓉工匠”精神，學(xué)生的內(nèi)在因素是最主要的影響因素。要從思想上強(qiáng)化學(xué)生的價值認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識，使學(xué)生提高思想覺悟。

4 湖南高職院校輔導(dǎo)員培育學(xué)生“芙蓉工匠”精神的工作思考

作為新時代的高職院校輔導(dǎo)員，如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的“芙蓉工匠”精神？

1）輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，了解新形勢下大學(xué)生思想政治工作的新動態(tài)，高度重視學(xué)生“芙蓉工匠”精神等職業(yè)素養(yǎng)的重要性，不斷提高思想政治覺悟；堅(jiān)持以身作則、以身示范，向?qū)W生深入開展社會主義核心價值觀教育，做學(xué)生思想的引路人。

2）輔導(dǎo)員要提升業(yè)務(wù)能力和水平，掌握思想政治教育、班團(tuán)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思政教育、心理健康教育等方面的理論知識和業(yè)務(wù)能力，能夠靈活運(yùn)用掌握的專業(yè)技能對學(xué)生開展思政工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。

3）輔導(dǎo)員要用愛心、耐心、細(xì)心、真心、責(zé)任心緊密圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

4）輔導(dǎo)員要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入思考，根據(jù)新時代的社會背景、人才培養(yǎng)要求、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等因素，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)其中不足，創(chuàng)新工作的方式方法和教育手段，選擇學(xué)生容易接受的形式，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。