中職學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升策略

王艷俠

（安徽省靈璧師范學(xué)校，安徽 宿州234099）

一、前言

毋庸置疑，舞蹈作品全部源自于日常生活，舞蹈亦是情感溝通的形體語(yǔ)言。中職舞蹈教學(xué)高度注重舞蹈技巧的表現(xiàn)和綜合素養(yǎng)的提升，教學(xué)目標(biāo)同樣放在提升廣大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力上，唯有學(xué)生們不斷提升舞蹈表現(xiàn)力，方能逐步具備舞蹈演練中所應(yīng)有的各項(xiàng)技藝，進(jìn)而學(xué)好舞蹈。

二、著力增強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)節(jié)奏感

如今，中職舞蹈教學(xué)中的每一部完整作品，都離不開音樂(lè)的幫襯。可以說(shuō)，音樂(lè)伴奏是舞蹈的靈魂，假若喪失了音樂(lè)，那么舞蹈就會(huì)異常乏味、單調(diào)，亦難以引發(fā)觀賞者強(qiáng)烈的情感共鳴。鑒于此，中職舞蹈教師在教學(xué)活動(dòng)中要增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，使學(xué)生們深切的意識(shí)到音樂(lè)節(jié)奏感的增強(qiáng)對(duì)于提升舞蹈表現(xiàn)力的重要意義。

中職舞蹈教師可根據(jù)實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谟?xùn)練舞蹈之前先欣賞著名音樂(lè)伴奏作品，提醒大家思考隨著音樂(lè)的跌宕起伏，每一項(xiàng)舞蹈動(dòng)作應(yīng)當(dāng)怎樣表演才能合乎藝術(shù)表現(xiàn)的要求。學(xué)生們?cè)趯?shí)際表演中也可自我體悟，善于根據(jù)音樂(lè)伴奏的旋律、節(jié)拍，把握好舞蹈動(dòng)作的每個(gè)細(xì)枝末節(jié)，方能更高效地提升大家的舞蹈表現(xiàn)力，在實(shí)際表演中贏得廣大觀賞者的好評(píng)。

其次，教師不但給學(xué)生們傳授舞蹈動(dòng)作，還要給大家指點(diǎn)舞蹈高潮時(shí)重點(diǎn)音符的把握，使學(xué)生們能熟知伴奏音樂(lè)的節(jié)拍，主題節(jié)奏要把握到位，方能凸顯舞蹈的內(nèi)核。事實(shí)上，學(xué)生們訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)久后就不難發(fā)現(xiàn)，舞蹈動(dòng)作放佛一顆顆珠子，任何一項(xiàng)分解動(dòng)作既不能“串聯(lián)”起整部舞蹈作品，唯有借助“繩線”把每一項(xiàng)舞蹈動(dòng)作“串”起來(lái)，方能使舞蹈的動(dòng)作表現(xiàn)更加順暢，連貫性更強(qiáng)。

當(dāng)然，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師可給大家分成若干小組，給學(xué)生們編排不一樣的舞蹈，輔以截然不同的音樂(lè)旋律，并借助小組測(cè)試的手段，請(qǐng)每個(gè)小組交叉評(píng)分，評(píng)選出哪個(gè)小組又好又快地掌握音樂(lè)節(jié)拍，進(jìn)而對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以精神獎(jiǎng)勵(lì)。教師在這種互評(píng)探究的新型教學(xué)模式下，可以更深入地掌握教學(xué)主動(dòng)性，豐富舞蹈表現(xiàn)力訓(xùn)練的內(nèi)涵，在強(qiáng)化音樂(lè)節(jié)奏感的同時(shí)，使學(xué)生們保有對(duì)舞蹈的熱愛之情。

三、夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)以增強(qiáng)舞蹈的感染力

毫無(wú)疑問(wèn)，扎實(shí)的舞蹈根基是表演好一場(chǎng)舞蹈的關(guān)鍵，舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力亦需要扎實(shí)的基礎(chǔ)作為支柱。學(xué)生們唯有擁有較高的身體素質(zhì)和精確規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，方能成功演繹令人難忘的、出彩的舞蹈作品。從這個(gè)角度看，舞蹈教師要鼓勵(lì)全體學(xué)生強(qiáng)化身體訓(xùn)練，尤其要注重舞蹈藝術(shù)感的熏陶和培養(yǎng)，使自己的舞蹈動(dòng)作更加專業(yè)化、更加合乎藝術(shù)美感、更具有表現(xiàn)力。

首先，學(xué)生們要著力增強(qiáng)身體素質(zhì)，要保持形體的美感，需要日以繼夜地鍛煉身體，尤其是舞蹈力度的控制和肢體柔韌度的調(diào)節(jié)，更需要刻苦摸索、勤加訓(xùn)練得以解決。唯有體能訓(xùn)練到位，肩部和手臂力量拿捏得當(dāng)，學(xué)生們的動(dòng)作表現(xiàn)能力才能順暢、自然。

其次，要著力培養(yǎng)“舞感”，擁有扎實(shí)的身體素質(zhì)是基本功的集中體現(xiàn)，“舞感”的培養(yǎng)對(duì)于舞蹈表現(xiàn)力的提升同樣是必不可少的內(nèi)容。教師要強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)各項(xiàng)基本功的鍛煉，使其全身每個(gè)部位的動(dòng)作都能靈敏、協(xié)調(diào)，特別要關(guān)注類似于細(xì)枝末節(jié)的訓(xùn)練，譬如腳趾尖屈伸或者延伸的程度等。

再次，要增強(qiáng)學(xué)生們舞臺(tái)表演的自信，唯有給中職學(xué)生提供更多舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)表演的機(jī)會(huì)，方能使其得到歷練與成長(zhǎng)，豐富大家的舞臺(tái)演繹經(jīng)驗(yàn)，開闊廣大學(xué)生的視野，增強(qiáng)自信心，其藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)魅力便會(huì)朝著個(gè)性化方向發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)力的提升亦不在話下。

四、深化學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解和把握

中職學(xué)生要提升舞蹈表現(xiàn)力，僅僅憑借短期訓(xùn)練是難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。舞蹈教師要努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)鉆研舞蹈的氛圍，使其得以熟知舞蹈作品的內(nèi)涵與要義，揣摩舞蹈的形體表現(xiàn)方式，在訓(xùn)練前，可以先在腦海中回顧一邊舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，自主摸索更生動(dòng)的舞蹈表現(xiàn)方式。例如，教師可給學(xué)生們開展示范表演，或者借助多媒體投影設(shè)備展現(xiàn)舞蹈表現(xiàn)的方式方法，借助這種更加直觀、生動(dòng)表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的方式，使中職學(xué)生加深對(duì)舞蹈作品的理解，把握舞蹈的主題和內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的舞蹈表現(xiàn)力夯實(shí)根基。

在一線舞蹈教學(xué)中，教師可與學(xué)生們一道對(duì)類型各異的舞蹈風(fēng)格加以探究，使大家盡速把握每種類型舞蹈作品的舞臺(tái)表現(xiàn)特征，充分展現(xiàn)舞蹈作品的情感和內(nèi)核。

其次，教師要反復(fù)提醒學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)訓(xùn)練或者表演時(shí)要注重動(dòng)作的張力，將自身對(duì)這部舞蹈作品的情感體驗(yàn)融匯到活靈活現(xiàn)的肢體語(yǔ)言之中，讓自己的肢體動(dòng)作“發(fā)言”，進(jìn)而增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力。例如，在演繹軍事戰(zhàn)爭(zhēng)類題材的舞蹈作品時(shí)，學(xué)生們要從分展現(xiàn)軍人保家衛(wèi)國(guó)的豪邁、陽(yáng)剛、堅(jiān)韌、拼搏等情感；當(dāng)然，假若在演繹幼兒類舞蹈題材作品時(shí)，則要表現(xiàn)出守護(hù)和問(wèn)候等情感。

五、注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以便發(fā)揮對(duì)提升舞蹈表現(xiàn)力的作用

中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高對(duì)提升舞蹈表現(xiàn)力具有重要作用，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)亦不是一蹴而就的，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，方能步步為營(yíng)。通常而言，基于提升舞蹈表現(xiàn)力的中職學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包含模仿能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和記憶能力。

(一)要培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力

舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練離不開模仿，實(shí)際上，幾乎全部的舞者均是通過(guò)模仿開始入門的。模仿能力直接關(guān)乎中職學(xué)生實(shí)際的反應(yīng)能力。在模仿時(shí)尚有較多記憶和觀察等因素，假若學(xué)生們能夠精確記憶和專心查看，那么學(xué)生們的模仿能力就會(huì)與日俱增。例如，舞蹈教師通過(guò)分組訓(xùn)練舞蹈，或者在課堂上運(yùn)用多媒體投影設(shè)備播放著名舞者的優(yōu)秀、典型作品，學(xué)生們均要對(duì)此特別留意并仔細(xì)觀察、精確記憶，進(jìn)而學(xué)會(huì)在自己的舞蹈訓(xùn)練中加以模仿，提升學(xué)生的模仿能力。

（二）舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的提升亦離不開創(chuàng)造能力

創(chuàng)新可謂是舞蹈永葆生命力的重要根本，創(chuàng)造能力的鍛造亦會(huì)帶來(lái)富有創(chuàng)意的作品，對(duì)于創(chuàng)造力較為活躍的學(xué)生而言，在探求舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，亦能大膽發(fā)揮想象力，激活發(fā)散思維，進(jìn)而在持續(xù)的藝術(shù)聯(lián)想中體會(huì)舞蹈的美感和美學(xué)價(jià)值。教師在舞蹈教學(xué)中要刻意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)，要把學(xué)生從思維慣性中解放出來(lái)，勉勵(lì)學(xué)生在兼容并蓄中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，并在大膽創(chuàng)新中不斷提升舞蹈表現(xiàn)力。

（三）觀察能力的形成至關(guān)重要

一位優(yōu)秀的舞蹈表演者亦是生活中善于觀察的人，必然對(duì)日常社會(huì)情形加以有效考察，同時(shí)又通過(guò)對(duì)各類舞蹈類型加以觀察，提取有效經(jīng)驗(yàn)，形成自我認(rèn)知，使記憶得以有效，進(jìn)而使自己的知識(shí)點(diǎn)得以升華。觀察是一種自主學(xué)習(xí)的方式，中職教師要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造觀察事物的機(jī)會(huì)，尤其要讓學(xué)生們善于做生活中有心人，必要時(shí)傳授給大家觀察方略和技巧，使其將觀察逐步內(nèi)化為一種生活習(xí)慣，進(jìn)而在不斷觀察中累積經(jīng)驗(yàn)，使整體舞蹈表現(xiàn)力會(huì)有所提升。

（四）記憶能力

對(duì)于舞蹈表演而言，每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)均源自于學(xué)生的記憶。記憶力可經(jīng)由后天訓(xùn)練逐漸增強(qiáng)，相應(yīng)地，假若不刻意鍛煉記憶力，那么記憶力便會(huì)每況愈下。舞蹈的形體動(dòng)作要在特定的時(shí)空環(huán)境下完成，更需要舞者培養(yǎng)良好的記憶力，并同時(shí)以恰當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作得以完美詮釋，這就需要中職學(xué)生要在教師的幫扶下掌握記憶技巧、摸清記憶規(guī)律，在持續(xù)不斷的舞蹈訓(xùn)練實(shí)踐中鍛煉記憶力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職舞蹈教學(xué)是富有情感體驗(yàn)的課堂，舞蹈表現(xiàn)力的提升更需要廣大學(xué)生持之以恒的完成。鑒于舞蹈是運(yùn)用肢體語(yǔ)言完成藝術(shù)內(nèi)涵表達(dá)，因此，舞蹈表現(xiàn)力在日常訓(xùn)練中就顯得尤為重要。教師要著力增強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)節(jié)奏感，夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)以增強(qiáng)舞蹈的感染力，深化學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解和把握，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便提升舞蹈的表現(xiàn)力。