K12 舞蹈教育普及在中小學教育中的重要性探討

黃李梅

（深圳市明德實驗學校，廣東 深圳810000）

2013 年，黨的十八屆三中全會提出，教育要堅持修身育人，加強社會主義核心價值觀教育，推進中國學生核心素養(yǎng)教育。2019 年國家發(fā)布的第一個綱領性文件《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，更加凸顯了教育的重要性。與此同時，我們也不能忽視舞蹈教育在學生成長過程中的積極作用。舞蹈教育中，舞蹈作為教學的內容和一種手段，既可以塑造培養(yǎng)對象的身體姿態(tài)和動作的協(xié)調性，也可以表達情感，通過肢體動作與他人溝通，培養(yǎng)良好的道德品質。

一、核心概念

（一）K12 舞蹈教育的含義和內容

K12 是教育類專用名詞，是kindergarten through twelfth grade 的簡寫，是指從幼兒園到十二年級。K12 是從幼兒園開始到12 年級結束的一個縮寫，也是美國和加拿大的免費教育的第一個和最后一個年級。K12 舞蹈教育是學前教育至高中階段舞蹈教育的一個縮寫，現在普遍被用來代指基礎教育中的舞蹈教育。

K12 教育的主要內容是基礎教育，也就是我們理解的在大學之前12 年的教育。K12 教育主要被美國和加拿大等國外一些國家采用。隨著我國綜合國力的增強，教育事業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展，越來越多的學校開始實行K12 教育模式，也得到了不錯的效果，尤其是K12 舞蹈教育被越來越多的學校先試先行。

（二）教育型舞蹈的本質

教育舞蹈的主要教學內容離不開舞蹈藝術。它主要是培養(yǎng)各類合格的舞蹈人才為目的，包括藝術家、編舞家、歷史學家、舞蹈組織領導和舞蹈教育工作者。因此，教育型舞蹈的特點，關于舞蹈中技巧的教學，還包括舞蹈對學習舞蹈人心理產生的作用，用身體創(chuàng)造舞蹈藝術，是舞蹈教育學的一個重要方面。教育型舞蹈教育是舞蹈學的重要組成部分，對舞蹈學業(yè)發(fā)揮著不可忽視的作用。

一般認為，教育是一種人類的道德、知識的儲備等提升的行為。我們最常接觸到的教育則是指的學校教育，就是指的老師根據一定標準，進行學校教育工作，對學習者產生一定作用，使得其往老師所期待的方向轉變。

二、國家的藝術政策對舞蹈的影響

隨著國家的不斷進取，教育越來越受到社會各界的關注，如何促進中小學生全面發(fā)展，國家也提出了一系列新的教育改革方式和教育理念，以培養(yǎng)人的綜合素質為目標，從而促進受教育者身體和心理的全面發(fā)展。

教育部部長2020 年的講話明確了美育的意義，今后教育工作的方向。過去在校園教育中不被重視的藝術教育，在國家政策層面得到肯定，美育的意義再次得到凸顯和強調。近段時間，美育已成為我國教育工作的重要組成部分。

《教育部關于推進學校藝術發(fā)展的若干意見中》、教育部關于印發(fā)《中小學生藝術素質測評辦法》等文件中，明確提出了要執(zhí)行文件中的要求，盡可能開設藝術類課。義務教育階段，學校按照相關方案設置藝術課程；在高中階段，重點培養(yǎng)音樂、舞蹈、美術等興趣和特長，注重培養(yǎng)體育藝術人才的成績。

三、舞蹈教育要以學生為中心的教學模式

舞蹈課上老師要積極引導學生，通過有趣的課堂導入培養(yǎng)學生對于學到學習的興趣。建構主義相關研究者提出教育是在老師的指導下，堅持把學習的人作為學習活動的中心。舞蹈學習者是舞蹈信息加工的主要載體，而不是被舞蹈老師灌輸舞蹈知識的對象，舞蹈學習也是學生主動學習舞蹈的一個過程。

舞蹈教育亦是如此。建構主義強調在學習舞蹈的過程中，舞蹈學習者不是被動地接受舞蹈，而是根據自己原有的知識，主動地學習和選擇性地感知新的知識。學生在理解和消化知識的基礎上，與新舊知識進行互動，重新整合原有的知識結構，形成更具個性色彩的新知識體系。

四、K12 舞蹈教育普及的現狀

近幾年，素質教育越發(fā)受到全社會的關注，也普及到教育領域，作為藝術教育中的重要部分素質教育，越發(fā)受到社會各界的重視。中小學階段的教育，為了更好的讓學生的素養(yǎng)有質的提升，美術、體育以及音樂等課程逐漸開始受到重視并得到一定發(fā)展。但舞蹈作為藝術課程中的重要組成部分，但在中小學教育中還沒有形成和普及獨立的學科。

（一）舞蹈教學條件受限制

近些年，地方政府積極影響國家教育改革，大力興建中小學學校。越來越多的中小學學校建立，但中小學舞蹈教材仍然不夠完善，一些剛建立的中小學舞蹈課程開設時間短，缺乏專業(yè)的舞蹈教室進行經驗交流，同時缺乏制定完整教學計劃的動機。目前，我國學校表面上對舞蹈教學十分重視，但這樣的重視還僅僅只停留在形式上。中小學階段的舞蹈教育仍然停留在重技術輕德育，關注學校教育中那些考試科目，忽視了像藝術類課程的不參加考試的科目，課本的研發(fā)也沒有新意，更別提統(tǒng)一的或者固定的標準?，F階段，中小學課程中缺乏專業(yè)舞蹈教師，學習舞蹈的教室也很單一，由于音響等硬件設備缺乏，導致中小學舞蹈教學的開展受到了相應的阻礙。這些問題的產生與學校領導不重視舞蹈教育的開展有個一定的關系，更多的是與學校的經濟條件等因素相關。

（二）缺乏專業(yè)的舞蹈老師

全國推行“舞蹈進校園”的提議，我校也開始推廣這一提議。但實際實踐中，還是存在一些問題。通過了解得知，本科學歷及以上學習的藝術類舞蹈教育專業(yè)的學生一般不愿意去中小學當舞蹈教師，而是更愿意到一線城市去就業(yè)。在中小學階段的課程中，藝術類的課程更傾向于音樂、體育、美術這些課程，而對于專業(yè)舞蹈教師的招聘卻屈指可數，這就使得專業(yè)舞蹈教師的流失嚴重，或者優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生選擇了其他與舞蹈專業(yè)不相關的事業(yè)。

（三）缺乏德育的滲透

通過現階段在學校的教學，我作為一名老師，既要通過學校的學習教學生如何學習，更要教學生如何“做人”的道理。眾所周知，道德教師是中小學階段素質教育學習的關鍵組成要件，對中小學學生綜合素質的發(fā)展有著積極的促進作用。在許多人的眼中，舞蹈只是鍛煉學生肢體協(xié)調性和培養(yǎng)學生對舞蹈興趣的體現形式，沒有中小學舞蹈的教育與道德教育結合起來，就不能更好地促進中小學舞蹈教育的發(fā)展。在舞蹈課堂上，教師只是簡單的教學生舞蹈動作，而不是通過舞蹈藝術課給學生傳遞一種積極向上的學習氣氛。

五、K12 舞蹈教育普及的改進對策

（一）轉變思想觀念

第一，作為家長，要學會與老師溝通，不斷更新觀念，認識到中小學舞蹈教育的重要性，真正認識到讓孩子提前接受舞蹈教育，不僅可以豐富孩子的課余生活，還可以鍛煉孩子的身體素質，提高審美能力。第二，以學生的立場為出發(fā)點，家長應該充分挖掘他們的舞蹈潛能。學校需要定期與家長溝通，幫助孩子在舞蹈教育過程中樹立正確的競爭意識。在傳授專業(yè)知識的同時，盡最大努力保護青少年的天真和興趣，使他們在參與基礎舞蹈訓練的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們今后的生活發(fā)展打下良好的基礎。第三，地方政府和教育部門要做好輿論宣傳，組織當地企業(yè)、團體和個人積極參與青少年舞蹈教育普及，整合各種力量，豐富中小學舞蹈教育資源。學校還應進一步加強對舞蹈教育工作者的培養(yǎng)，加大對舞蹈教育設施的資金投入，積極創(chuàng)新中小學舞蹈教育方案，努力使中小學學生的舞蹈教育水平在短時間內得以提升。

（二）提升舞蹈教師的素質

中小學階段舞蹈教師的教學內容相對比較枯燥，對應的教學活動也機械化，中小學生在練習舞蹈動作的時候處于被動學習的狀態(tài)。我校在實施K12 舞蹈教育過程中要不斷提升舞蹈教師的素質，主要從專業(yè)知識、專業(yè)能力、道德品質和科研素養(yǎng)等多個方面進行提升。

專業(yè)知識指的是專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力是作為一個教師的必備條件，因此，舞蹈教師也必須具備這一能力。舞蹈教師具有比較扎實和牢固的專業(yè)知識和豐富的舞蹈教學經驗，才能保證她們在教學過程中讓每個參與的學生在舞蹈活動中有一定的提升。舞蹈老師必須具備非常優(yōu)秀的舞蹈基本功，更好的為學生講解各種舞蹈動作，讓整個教學過程更加具有藝術感染力。舞蹈教師還要提前做好課前準備，編創(chuàng)優(yōu)美且精準的舞蹈動作，用充滿激情的語言表達感染學生，營造輕松快樂的舞蹈課堂。舞蹈老師還要具備良好的道德品質，對中小學生的道德品行在潛移默化中產生積極的促進作用。舞蹈老師不僅要給學生傳授相關的舞蹈學方面的知識，解答學生關于舞蹈的相關問題，而且還要培養(yǎng)學生的對待情感所表現出的太對和對待一個事情的價值上的理念。舞蹈教師要不斷提高個人的道德修養(yǎng)，保持對舞蹈工作的熱情，將人性的真善美通過語言和動作傳輸給學生，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。舞蹈教師還要具備一定的科研素養(yǎng)，除了不斷提升自身的專業(yè)能力外，具備創(chuàng)新舞蹈的能力，還要主動發(fā)現并解決問題。

（三）改進教學模式

為了進一步提高舞蹈課程的教學效率，舞蹈教師應以啟發(fā)式教學、模仿教學和形象化教學方法為主，盡可能地為學生創(chuàng)造互動機會，建立“三位一體”的教學互動，使他們的創(chuàng)新能力在相互交流的過程中得到充分的發(fā)展相互模仿。舞蹈教師要徹底摒棄滿堂教學法，突出舞蹈教育的趣味性，讓中小學生在學習舞蹈的過程中體驗無窮的樂趣。比如，舞蹈老師可以通過課堂教學來完成傳授知識的過程，在課上設計有針對性的、學生感興趣的游戲環(huán)節(jié)，游戲設置可以放到基礎訓練環(huán)節(jié)，幫助學生緩解壓力，忘記疲勞。事實上，適合青少年舞蹈教學的方法很多，主要原則應該是以學生為中心。舞蹈教師要努力滿足所有學生對舞蹈課程的期望，為自己的思想插上一對翅膀，幫助孩子在舞蹈藝術的浩瀚天空中飛得更高更遠。

（四）完善中小學舞蹈教育體系

舞蹈教師是保證K12 舞蹈教育水平和效率的基礎。雖然中小學舞蹈教育的總體難度不高，但仍然沒有改變它是高層建筑的基礎。青少年如果想在舞蹈藝術的道路上走得更遠，就必須保證舞蹈教育的基本質量。

第一，在中小學舞蹈教材的選編上要更加慎重，堅持以人為本的教學原則，遵循青少年群體的認知規(guī)律。舞蹈教師要全面分析中小學生的生理狀況、心理特點，所具備的學習基礎和感知能力，靈活調整舞蹈編排和訓練方案，盡量使教學內容多樣化，做到專業(yè)化、大眾化、基礎化、趣味性、娛樂化、自我訓練，讓中小學生擺脫填鴨式教學的束縛。

第二，舞蹈教師要確保中小學舞蹈課堂的趣味性，不能只是簡單的給學生留下“拉長韌帶”“反復訓練”等刻板印象，在教學中不能一直強調專業(yè)性和技術性，也要充分保留青少年時期學生的淳樸，哪怕舞蹈動作有錯也不應嚴厲批評，而應以培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣、開展素質教育為最終目標，讓舞蹈教育成為青少年生活中的一道亮色。