醫(yī)學生的時代精神培育探究

蘇冬雪

（重慶醫(yī)科大學 馬克思主義學院，重慶400016）

當前，全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革加速演進，顛覆性技術(shù)不斷涌現(xiàn)，正在重塑世界競爭格局，改變國家力量對比，因此創(chuàng)新驅(qū)動已經(jīng)成為各國家謀求競爭優(yōu)勢的核心戰(zhàn)略。改革創(chuàng)新所系國家命運，在創(chuàng)新浪潮席卷下，中國醫(yī)療衛(wèi)生同樣面對改革創(chuàng)新的使命所逼，而中國醫(yī)療衛(wèi)生的創(chuàng)新源頭在中國醫(yī)學院校的教育，尤其旨在作為醫(yī)療后備軍的醫(yī)學生，因此弘揚及培育醫(yī)學生的改革創(chuàng)新精神是新時期醫(yī)學教育的重要任務(wù)。

一、時代精神——讓改革創(chuàng)新助推醫(yī)學生遠航

（一）時代精神的內(nèi)涵

“時代精神是一個國家和民族在新的歷史條件下形成和發(fā)展的，是體現(xiàn)民族特質(zhì)并順應時代潮流的思想觀念、價值取向、精神風貌和社會風尚的總和”①。時代精神是一種對社會發(fā)展具有強大影響和推動作用的集體意識。是整個時代特質(zhì)的濃縮與升華，它引領(lǐng)了時代的進步潮流，是社會的主旋律和時代的最強音。

當今我們?yōu)槭裁匆匾晻r代精神的培育？因為時代精神的核心是改革創(chuàng)新精神。改革創(chuàng)新精神不僅是國家發(fā)展進步的核心驅(qū)動力，更是當今國際競爭新優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。縱觀人類發(fā)展史，改革創(chuàng)新精神始終是一個國家、一個民族發(fā)展的最重要力量。然而中國的改革創(chuàng)新精神在歷史的綿延發(fā)展中曾一度充滿坎坷與曲折。英國科學史專家李約瑟在《中國科學技術(shù)史》中就曾提出“盡管中國古代對人類科技發(fā)展做出了很多重要貢獻，但科學和工業(yè)革命為什么沒有在近代的中國生？”“李約瑟難題”至今余波仍在，它曾引發(fā)了世界各國關(guān)注和討論。事實上，據(jù)史料記載，十六世紀以前，世界上最重要的300 項發(fā)明和創(chuàng)造中，中國占173 項，遠超同時代的歐洲各國。自秦漢時期到1840 年，兩千多年間，中國生產(chǎn)總值約占世界的30%左右，穩(wěn)居世界第一，一直是人類先進生產(chǎn)力的代表、人類文明的燈塔。因此，創(chuàng)新創(chuàng)造是中華民族最深沉的民族稟賦。

但近代以來，我國錯失產(chǎn)業(yè)和科技革命帶來的巨大發(fā)展機遇，在世界工業(yè)革命大潮中被時代甩下。由此可知，我國逐漸由領(lǐng)先變落后，最為重要的原因是政治上缺乏改革，科技上缺乏創(chuàng)新，而西方國家由于改革創(chuàng)新速速崛起。近代中國在改革創(chuàng)新失去了持續(xù)性的土壤后，陷入貧窮落后，內(nèi)憂外患的境地。但經(jīng)過無數(shù)仁人志士的浴血奮戰(zhàn)，新中國成立后，自強不息的中國人民為建設(shè)自己美好家園篳路藍縷，求真務(wù)實，在艱難實踐中再次迸發(fā)出了創(chuàng)新創(chuàng)造的生機活力。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，“我們要后來居上，把失去的兩百年找回來”。

因此，我們要珍惜來之不易的改革創(chuàng)新的機遇、弘揚厚植于民族稟賦中的創(chuàng)新精神。尤其在當下，在全球疫情復雜多變，國際競爭日激烈的大背景下，世界處于“百年未有之大變局”，新的科技革命方興未艾，而中國醫(yī)療衛(wèi)生的科技創(chuàng)新基礎(chǔ)還不夠牢固，與國際領(lǐng)先水平相比創(chuàng)新水平還存在差距，醫(yī)療創(chuàng)新迫在眉睫。當下，誰能搶占先機，更快更好地控制疫情、研發(fā)疫苗、防控重大突發(fā)醫(yī)療危機事件，誰就能把握未來。所以在當下及未來一段時間，提升中國醫(yī)療衛(wèi)生的綜合實力至關(guān)重要。

（二）醫(yī)學生及其時代精神

提升中國醫(yī)療實力的著力點在當下的醫(yī)學教育。2017 年5月3 日，習近平總書記在中國政法大學考察時強調(diào)，中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年。青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素。毋庸置疑，中國醫(yī)療事業(yè)的未來也屬于當下及未來的醫(yī)學生。醫(yī)學生作為國家高等院校人才培養(yǎng)中的一個部分，每年畢業(yè)生近80-90 萬人，但由于種種現(xiàn)實的原因，最終真正成為職業(yè)醫(yī)生的不足百分之十。面對中國這樣幅員遼闊，人口基數(shù)如此巨大，市場需求急切的境況下，醫(yī)務(wù)人員的缺口日益增大，醫(yī)務(wù)人員的責任異常艱巨。中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)任重道遠，而這一重任必將有我們一屆又一屆的醫(yī)學畢業(yè)生接棒與承擔起來。因此醫(yī)學生的培養(yǎng)是當今人才儲備的重中之重。

然而值得欣慰的是，在歷次的危難時刻，很多醫(yī)護人員還是父輩眼中的孩子，但他們不顧生命安危，勇敢逆行，穿上防護服是責任與擔當；脫下防護服，他們是校園里激揚青春、開拓人生的學生。他們用最樸實、最刻苦的精神書寫著無愧于時代的壯麗篇章，他們是中國醫(yī)療事業(yè)的未來與生力軍，是最積極、最活躍、最有朝氣的重要力量。因此，國內(nèi)醫(yī)學院校的教育應緊扣時代主題，助力醫(yī)學生以改革創(chuàng)新釋放出巨大的活力與動力，為中國的醫(yī)療事業(yè)揚帆遠航。

醫(yī)學生的時代精神集中表現(xiàn)在醫(yī)學生的改革創(chuàng)新精神。在中國，醫(yī)學創(chuàng)新精神從未缺席。從上古時期的“神農(nóng)嘗百草”到早于西方幾百年的麻醉術(shù)、再到今天榮獲諾貝爾醫(yī)學獎的屠呦呦以及我國干細胞取得重要原創(chuàng)性突破等，中華民族的醫(yī)學創(chuàng)新精神始終根植于一代又一代醫(yī)學人的血液里。

二、醫(yī)學生時代精神的多元培育渠道

習近平書記曾強調(diào)，“創(chuàng)新之道，唯在得人。得人之要，必廣其途以儲之?！币虼朔e極探索醫(yī)學生時代精神的培育渠道，營造良好創(chuàng)新環(huán)境是當下醫(yī)學院校教育的重中之重。結(jié)合當下的教育技術(shù)與醫(yī)學發(fā)展模式來看，主要可以采取一體兩翼的多元綜合教育渠道來培育醫(yī)學生的時代精神，“一體”是指以課堂教育作為主要渠道，“兩翼”是指以網(wǎng)絡(luò)平臺作為重要依托及醫(yī)學實踐作為核心載體，從而達到多元渠道培育醫(yī)學生時代精神的最終目的。

（一）課堂教育是醫(yī)學生時代精神培育的主要渠道

課堂教育是傳授知識最系統(tǒng)化、理論化，師生溝通互動最好的渠道?，F(xiàn)階段是其他教學手段無法取代的核心方式。課堂教育中以樹立學生改革創(chuàng)新意識為導向，著力培育學生創(chuàng)新科研能力的提升。

課堂教育首先要樹立醫(yī)學生改革創(chuàng)新意識，賦予時代精神。意識主導行為，醫(yī)學生創(chuàng)新能力的培育是首先從樹立創(chuàng)新意識開始的。創(chuàng)新意識的培育可以從以下三個方面著力：

一是要增強改革創(chuàng)新的責任感。醫(yī)學創(chuàng)新是多方面的，但無論哪一種創(chuàng)新都需要思想的解放和制度的保障。因此醫(yī)學院校應構(gòu)建良好的創(chuàng)新環(huán)境，建設(shè)科學合理的創(chuàng)新教育課程體系，課程內(nèi)容方面，則要突出創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生積極思考，培育醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的責任感，讓學生可以大有作為，讓創(chuàng)新精神在校園里蔚然成風。

二是要樹立敢于突破陳規(guī)的意識。醫(yī)學創(chuàng)新精神永無止境，人類的醫(yī)學史就是一部創(chuàng)新史。因而課堂教學要積極引導學生敢于質(zhì)疑現(xiàn)有定論，勇于開拓新的方向，不唯書、不唯上，只唯實。養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新思維，著力提升醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力，打破陳規(guī)的科研，才能真正反哺實踐教學，這是醫(yī)學生在學習與實踐中創(chuàng)新創(chuàng)造的重要前提。

三是要樹立醫(yī)學生敢于探索未知領(lǐng)域的信心。馬克思曾說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不為勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”②眾所周知，醫(yī)學上仍有諸多癌癥、疾病急需攻克難關(guān)，這需要那些敢走前人沒有走過的路、敢創(chuàng)前人沒有開創(chuàng)新事業(yè)的醫(yī)學生勇往直前，大膽嘗試，敢為人先的大無畏精神與氣魄。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺是醫(yī)學生時代精神培育的重要依托

網(wǎng)絡(luò)平臺是較傳統(tǒng)課堂教學手段最大的技術(shù)革新，是對課堂教學的重要補充。目前，網(wǎng)絡(luò)課堂教學成為主角，毫不夸張地說2020 年是網(wǎng)絡(luò)課堂教學大爆發(fā)元年，看似偶然。實則網(wǎng)絡(luò)平臺日趨重要，已成為必然。而醫(yī)學生改革創(chuàng)新精神的培育必然要與當下最重要的創(chuàng)新課堂相結(jié)合。

首先，網(wǎng)絡(luò)平臺資源豐富、課程眾多，學生可以最大限度發(fā)掘自己興趣且擅長的學科知識。醫(yī)學院校應結(jié)合醫(yī)學科特點搭建創(chuàng)新豐富的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，及規(guī)范的建設(shè)管理措施，讓學生利用網(wǎng)課無壁壘優(yōu)勢，積極參與跨學校、名師及知名教授的網(wǎng)課學習，能最快了解把握醫(yī)學領(lǐng)域前沿科技知識，開展醫(yī)學仿真教學等。

其次，現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的改革創(chuàng)新與網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展亟待深度融合?！?019 年6 月27 日，北京積水潭醫(yī)院田偉院長在機器人遠程手術(shù)中心，成功實現(xiàn)了世界首次利用5G 技術(shù)同時遠程操控兩臺天璣骨科手術(shù)機器人為不同地區(qū)醫(yī)院的兩名患者同時手術(shù)?！雹畚阌怪靡?，信息技術(shù)+互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學技術(shù)革新是未來醫(yī)療創(chuàng)新的新趨勢，及第四次工業(yè)革命帶來的生物大數(shù)據(jù)的崛起，這些無不要求醫(yī)學院校亟待加強醫(yī)學生對專業(yè)知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度融合。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺不僅是醫(yī)學生學習、拓展知識的重要途徑，更是其醫(yī)學技術(shù)改革創(chuàng)新的重要依托。

（三）醫(yī)學實踐是醫(yī)學生時代精神培育的核心載體

醫(yī)學學科特點決定醫(yī)學創(chuàng)新人才的核心內(nèi)涵在于其實踐能力。醫(yī)學理論來源于實踐，又指導作用于實踐。醫(yī)學的經(jīng)驗性決定了醫(yī)學創(chuàng)新人才的形成要經(jīng)過長期實踐經(jīng)驗的積累。因此，醫(yī)學生創(chuàng)新能力的提升不僅要具備扎實的學科專業(yè)理論知識更要以豐富的臨床經(jīng)驗為基礎(chǔ)。醫(yī)學院校應結(jié)合校內(nèi)校外多方平臺、課上課下多個層次，構(gòu)建具有全程化、模塊化和系統(tǒng)化的實踐教學體系、高效的運行機制，從而充分發(fā)掘醫(yī)學生實踐潛力，激發(fā)學生在實踐中提升改革創(chuàng)新能力。

校內(nèi)，增設(shè)開放性實驗室。增加醫(yī)學開放性實驗室，有利于推行課內(nèi)與課外結(jié)合、教學與科研結(jié)合等多方相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，吸納更多醫(yī)學生積極參與科學研究。教師引領(lǐng)學生大膽嘗試課外實驗，并參與其科研工作中,鞏固和提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。其次，學校為學生設(shè)立專項創(chuàng)新科研基金。倡導學生勇于組建科研團隊，積極申請課題。教師應引導、協(xié)助學生敢想敢做，并鼓勵學生將科研成果撰寫成研究論文發(fā)表。再則，開展校園醫(yī)學創(chuàng)新科技大賽，打造校園品牌，對于獲獎?wù)咭o予榮譽獎勵，激發(fā)學生的積極性，不斷提升學生創(chuàng)新能力的收獲感。

校外，加強附屬醫(yī)院實踐平臺建設(shè)。構(gòu)建數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的醫(yī)學實踐基地，讓每位醫(yī)學生都能跟師臨床。醫(yī)學生的臨床實習、見習過程是其不斷反思、突破成長的過程，這一過程是其創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵所在。另外，鼓勵學生積極投身醫(yī)療公益活動。打造校園到社區(qū)醫(yī)療公益活動一體化。在奉獻中啟發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，同時又能培育學生時代責任感，讓醫(yī)學創(chuàng)新行動，內(nèi)化為時代精神。

三、結(jié)語

當下，在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。因此中國醫(yī)療衛(wèi)生唯有在創(chuàng)新上先行一步，才能擁有引領(lǐng)發(fā)展的主動權(quán)。醫(yī)學生作為中國醫(yī)療衛(wèi)生的生力軍，社會及醫(yī)學院校要營造良好創(chuàng)新環(huán)境，加快形成有利于醫(yī)學生成長的培養(yǎng)機制、有利于醫(yī)學生展現(xiàn)其才的使用機制、有利于醫(yī)學生競相成長各展其能的激勵機制，以此為契機培育其以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，助推中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)揚帆起航。

注釋：

①思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2018:第50頁.

②馬克思恩格斯全集第43 卷[M].北京:人民出版社,2016:第13 頁.

③時代的跨越！北京積水潭醫(yī)院成功完成全球首例5G 天璣骨科手術(shù)機器人多中心遠程手術(shù)[EB/OL].互聯(lián)網(wǎng),2019.6.27.