小學(xué)作文教學(xué)的開展策略

張怡

作文教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的語言組織能力、情感表達能力，然而學(xué)生的能力有限，年紀(jì)較小，經(jīng)歷的事情不是很多，所以教師將教學(xué)重點放在學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)上，這導(dǎo)致的后果就是作文教學(xué)的效率不高。學(xué)生只會用文字敘述某件事情，不能將自己的真實情感融入其中。針對這種情況，教師要改變作文教學(xué)的方法。本文從寫作素材、寫作興趣、實際生活三個方面入手，闡述了作文教學(xué)的開展策略。

一、豐富寫作素材

很多學(xué)生不知道要寫什么和怎么寫，出現(xiàn)這種問題的主要原因是學(xué)生沒有寫作靈感，積累的寫作素材不足。寫作素材來源于生活，只有擁有豐富的生活經(jīng)歷，才能更好地寫作。所以教師要通過多種途徑，讓學(xué)生主動觀察生活，積累更多的素材，寫作時可以自然地運用積累的寫作素材，知道要寫些什么。

閱讀可以讓學(xué)生不出門便知曉天下事，所以教師要重視閱讀，讓學(xué)生在閱讀的時候善于發(fā)現(xiàn)，積累更多的素材。不過，很多學(xué)生不能長時間保持閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀效率不高，閱讀氛圍也不夠濃厚。當(dāng)前推薦的書籍大多與作文有關(guān)，其目的是助力學(xué)生更好地寫作。但是這類書籍理論性太強，學(xué)生讀得多了，就會產(chǎn)生厭煩心理，不愿意再讀下去。想要解決這一問題，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好，推薦閱讀材料，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要好好利用語文教材，因為語文教材中的文章都是編寫者精心挑選出來的，內(nèi)容豐富，比如詩歌、童話故事、神話傳說、名人趣聞等。教師讓學(xué)生挖掘教材中的寫作素材，深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，可以在潛移默化中幫助學(xué)生夯實寫作基礎(chǔ)。學(xué)生只有擁有了豐富的寫作素材，才不會將寫作當(dāng)成負擔(dān)，也不會出現(xiàn)無話可說、無事可寫的現(xiàn)象。

二、激發(fā)寫作興趣

興趣是學(xué)生寫作的動力和源泉，是掌握寫作技巧的前提。想要有效提高寫作教學(xué)的效率，提高學(xué)生的作文水平，最簡單有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。那么，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多元化的教學(xué)方式運用到寫作教學(xué)中，使作文課堂的氛圍活躍起來;采用一定的技巧導(dǎo)入寫作主題，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主交流、溝通。

在教學(xué)中，教師可以先講述一個有趣的小故事：在很久很久以前，有一個由動物組成的國家，從未有人類踏足過。一天，猴子對大家說了一席話：“我們在這里生活快500年了，這里的事物對我們都沒有吸引力了。聽小鳥說，外面的世界可精彩了，你們想不想知道外面的世界是什么樣的？”聽了小猴子的話，小兔子非常興奮地說：“我也很好奇外面的世界是什么樣子的，要不我們幾個出去冒險吧！”蠢蠢欲動的松鼠、小兔子、猴子一拍即合，當(dāng)即決定外出闖蕩，而小龍貓的膽子小，決定留在這里等朋友回來。小龍貓等了3個月后，猴子、小兔子、松鼠回到了森林，并向小龍貓說了自己的見聞。然后，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，想一想這些外出闖蕩的小動物回到森林后會和小龍貓說些什么。學(xué)生的想象力十分豐富，而且這個話題比較有趣，他們會積極地發(fā)表自己的看法。學(xué)生發(fā)表完自己的看法后，教師可以讓他們寫作，將想象的內(nèi)容落實到作文本上。

三、聯(lián)系生活

生活與寫作有很大聯(lián)系，作文中的素材來源于生活。所以，教師在開展寫作教學(xué)的時候，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中積累素材。

例如，寫有關(guān)父母的作文，教師不要急著讓學(xué)生寫作，可以提出這樣的問題：“你們的父母經(jīng)常會說要給你們報興趣班，那你了解父母有什么興趣愛好嗎？”有學(xué)生說：“爸爸媽媽天天都上班，根本不知道他們有什么興趣愛好?！彪S后，教師可以這么問學(xué)生：“那你們問過父母有什么興趣愛好嗎？”很多學(xué)生直接搖頭。教師可以趁機安排寫作任務(wù)：“回到家后，要嘗試了解父母的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)，寫一篇介紹自己父母的作文?！边@樣一來，不僅可以有效地拉近學(xué)生與父母之間的距離，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與寫作之間的聯(lián)系。

寫作一向是語文的重難點，教師在開展寫作教學(xué)的時候，要注意方式和方法。首先，教師要將學(xué)生的認知水平與寫作能力結(jié)合起來，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、情感表達能力，不斷提高作文水平，提高寫作教學(xué)的效率。