寫“讀后感”的小竅門

陳成蘭

文? 題

從讀過的文章中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇，寫讀后感，要求聯(lián)系實(shí)際，寫出真情實(shí)感，語句通順，內(nèi)容具體。

一、讀懂原文

寫讀后感的基礎(chǔ)是讀，所以，寫作前，應(yīng)該反復(fù)閱讀。只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，才能深入理解文章的內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的感情脈絡(luò);只有認(rèn)真讀，才能找到讀和感之間的聯(lián)系，即文章的中心思想。

怎么讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方讓你激動(dòng)不已？哪些地方讓你感慨萬千？不要讀一遍就放下，要反復(fù)讀，邊讀邊體會(huì)，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)照、比較，同時(shí)在原文上作記號(hào)，如圈、點(diǎn)、劃，或在空白處寫上簡(jiǎn)單的看法等，以便加深印象。

二、深刻體會(huì)

讀后感的重點(diǎn)是“感”，要著重寫出自己的感受，不能一味地介紹文章的主要內(nèi)容。有的同學(xué)覺得無感可寫，其實(shí)，寫出自己的感受有幾個(gè)小“竅門”。

首先，感受要緊扣文章，抓住重點(diǎn)。這些感受必須是閱讀文章引發(fā)的感想、體會(huì)。感受可能有很多，但是，不能面面俱到、泛泛而談，要抓住自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)發(fā)表議論。還可以就文中讓人印象深刻的一句話，談一談自己的感受。

其次，要聯(lián)系實(shí)際，感情真實(shí)。寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)或相關(guān)的資料，寫出真實(shí)感受。比如，讀了《與時(shí)間賽跑》，反思自己不珍惜時(shí)間的行為，感到慚愧;讀了《自然之道》，想到人類肆意破壞環(huán)境，深感不安;讀了《地震中的父與子》，想起了汶川大地震中那些感人的真情故事等。

另外，為了增強(qiáng)文章的說服力與感染力，還可以恰當(dāng)引用名言警句、古詩名句和諺語等，為文章增光添色。

三、掌握寫法

一般說來，要先擬題，可以直接寫“《××》讀后感”，也可以根據(jù)內(nèi)容，擬一個(gè)新穎、醒目、簡(jiǎn)潔的正題，然后再將“讀《××》有感”作為副標(biāo)題。其次，要寫好開頭。通常是先交代所讀書名或文章名，再概括全文內(nèi)容或總體感受，為下文寫體會(huì)、感想做鋪墊。再次，要抓住中心，圍繞讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活或思想實(shí)際，寫自己受到哪些教育、啟發(fā)或產(chǎn)生的聯(lián)想。這是文章的主要部分，應(yīng)該寫得具體、深刻。在寫法上，可以敘述，也可以議論、抒情，抒發(fā)讀了某文章而產(chǎn)生的感想。最后，前后照應(yīng)，概括所讀文章的中心思想或總述自己的看法。

四、注意事項(xiàng)

1.不要把讀后感寫成讀后抄。讀后感，“感”是基礎(chǔ)，是讀完文章的深刻感受、體會(huì)。因此，不要只摘抄幾個(gè)段落或概括內(nèi)容應(yīng)付了事。

2.切忌不聯(lián)系實(shí)際，胡編亂造。很多同學(xué)寫讀后感沒有聯(lián)系自己的生活，而是編造一些不切合實(shí)際的內(nèi)容，強(qiáng)加在自己的身上，這樣很容易鬧出笑話。

“_____讓生活更美好”是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元的文題，屬于敘事抒情類。從題目可以看出，可寫內(nèi)容和我們的生活密切相關(guān)。那么，如何恰當(dāng)選材，寫好生活中的小事，表達(dá)情感呢？

一、審清題意，立意明確

要寫好半命題作文，第一關(guān)是審清題意。審題就是要抓住半命題中的關(guān)鍵詞，探究題目的深意?！癬____讓生活更美好”，關(guān)鍵詞是“美好”，“美好”是陽光般溫暖的，是積極向上的。由此可見，本次作文是讓大家發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會(huì)生活的樂趣，感受人與人之間的真情。所以，立意就明確了，通過寫自己的生活經(jīng)歷，歌頌和贊美生活中的“真”“善”“美”。例如：

我想，音樂帶給我的不僅是恬淡的心境，更是樂觀的心態(tài)，一種積極的人生態(tài)度。是劉禹錫“種桃道士歸何處？前度劉朗今又來”的不屈不撓 ，是蘇東坡的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)堅(jiān)韌。音樂推動(dòng)我前行，讓我微笑面對(duì)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。音樂讓生活更美好！

——《音樂讓生活更美好》

小作者緊扣“美好”這一題眼，寫出了音樂給自己帶來積極向上的力量。審題準(zhǔn)確，立意明確。當(dāng)然美好的生活可以是物質(zhì)上的——生活的富裕、出行的便捷等;也可以是精神上的——愉悅、幸福、感恩、奉獻(xiàn)等。

二、精心選材，視角獨(dú)特

“_____‘讓生活更美好”，由“讓生活”可知，素材的選擇應(yīng)該緊貼生活。教材中設(shè)計(jì)了兩個(gè)選材層面：感受型選材——“微笑、誠信、夢(mèng)想、創(chuàng)意”;活動(dòng)型選材——“運(yùn)動(dòng)、集郵、旅游、種花”。不管選擇哪類，都需要借助具體的事例來展現(xiàn)。所以，閱讀、書法、打籃球等興趣愛好，小小志愿者、春節(jié)義賣、百家講壇等校內(nèi)外活動(dòng)，一粥一飯、旅游度假、親友小聚等家庭日常生活……都可以成為寫作素材。

選材首先要做到真實(shí)、新穎、獨(dú)特，與眾不同的材料會(huì)給人眼前一亮的感覺。選材要真，要新，更要精，要把事情寫完整、細(xì)節(jié)寫充分、情感寫透徹。例如：

2020年的除夕之夜，當(dāng)人們團(tuán)聚一堂，共享除夕盛宴時(shí)，卻有這樣一群人——他們默默堅(jiān)守崗位，和新冠病毒艱苦作戰(zhàn)。他們是最美的逆行者——白衣天使，奮斗在抗疫一線，樂于奉獻(xiàn)，甘于犧牲，讓我們的生活更美好！

——《奉獻(xiàn)讓生活更美好》

選材富有時(shí)代氣息，寫自己有真切感受的內(nèi)容，那些感人的事例、動(dòng)人的場(chǎng)面，不僅能感動(dòng)自己，更能感動(dòng)別人。

三、巧妙構(gòu)思，感情真摯

“_____讓生活‘更美好”，“更”字提示我們，要在敘事過程中寫出事情是怎樣影響自己的，要把這件事帶來的變化寫出來。所以，僅把事情的經(jīng)過寫清楚、寫詳細(xì)是不夠的，還要把想法和感受表達(dá)清楚，特別是要把情感巧妙地融入具體的事例中，層層推進(jìn)，吸引人閱讀。例如：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”書籍教會(huì)我知識(shí)，閱讀帶給我快樂， 讓我的生活更美好，我愿永遠(yuǎn)徜徉在書的海洋中！

小時(shí)候，我喜歡看帶插圖的故事書，雖然不懂什么大道理，但那一幅幅絢麗的圖畫、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，都被我牢牢記在心頭。

長大后，我開始接觸經(jīng)典名著，漸漸地讀懂了其中蘊(yùn)合的道理。我敬佩書中的英雄，他們敢為天下先，以天下之憂為憂，以天下之樂為樂，我要向他們學(xué)習(xí)。

最近，我迷上了《紅樓夢(mèng)》，沉醉在大觀園中，體會(huì)到了世事艱辛、人性美丑。流連文字中，我羨慕黛玉、寶釵的滿腹詩書，渴望汲取更多的知識(shí)。

這就是閱讀的魅力，它讓我收獲，使我快樂。我也因?yàn)橄矚g讀書，更愛這美好的生活。

——《閱讀讓生活更美好》

構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中間敘事部分以時(shí)間為線，寫出閱讀一次次帶給自己的收獲和快樂;由淺入深，由表及里，有點(diǎn)有面，充分體現(xiàn)了“更美好”的發(fā)展脈絡(luò)，字里行間真摯地表達(dá)了對(duì)書籍的熱愛之情。

所以，動(dòng)筆之前，一定要通過列提綱把事情的過程以及各個(gè)階段變化羅列出來，然后按照提綱安排詳略，把事例寫具體、情感寫豐滿。

微笑讓生活更美好

鹽城市第一小學(xué)六年級(jí)（19）班? ? 陸雨綺

微笑是疲憊者的港灣、失敗者的動(dòng)力、悲哀者的陽光……它傳遞友誼的暖， 消除失落的煩。今天，你笑了嗎？

距家不遠(yuǎn)處有個(gè)小書屋，主人是位很有氣質(zhì)的老婆婆。書屋偏僻，生意冷清。老婆婆總是坐在屋外的樹蔭下看書、喝茶，十分愜意。

每天，我都會(huì)從書屋前經(jīng)過，與老婆婆碰面。不知從哪天起，她開始用微笑的目光迎接和目送我。那笑意盈盈的眼睛，讓人備感親切。

那天，我去書屋借書，“您好！”我怯怯地打招呼。老婆婆揚(yáng)眉淺笑，看著我默默不語?！罢?qǐng)問有沒有適合我看的書？”她思索了一會(huì)兒，從書架上取下一本遞給我——《微笑少年》。

翻開書，讀一段文字，我如獲珍寶，拿起就舍不得放下。每次捧起書，我總能想起老婆婆淺淺的微笑。聽媽媽說，她曾經(jīng)是教師，因得了病，便永遠(yuǎn)不能發(fā)聲了，但她依然微笑著面對(duì)每個(gè)人，微笑著面對(duì)生活。我想她推薦我讀這本書，一定是向我傳遞微笑的真諦。

一天，我去還書。老婆婆微笑地指著書上的一段話，讓我讀給她聽，“每顆心靈深處都有它的愁苦，每顆心靈深處又都開啟著一扇通往快樂的友善之門。大笑，使我忘卻了愁苦;苦笑，使我忘卻了快樂。最符合生命本質(zhì)的，就是微笑?！弊x完后，老婆婆臉上又綻放出微笑。此時(shí)我看懂了，那是樂觀與豁達(dá)，是直面人生的態(tài)度。只要有了這種人生態(tài)度，我想，任何困難和不幸都能被建造成通向美好的階梯。

從那以后，我遇到挫折時(shí)，會(huì)微笑;受盡委屈時(shí)，會(huì)微笑;獲得成功時(shí)，會(huì)微笑;失敗時(shí)，仍微笑面對(duì)。

笑一笑，凡事好，微笑面對(duì)人生，生活更美好！

點(diǎn)評(píng)

小作者通過身邊的小事、普通的人、溫暖的笑，表達(dá)了自己的人生感悟。選材小巧但獨(dú)具特色，敘事平實(shí)但語言動(dòng)人，文字樸實(shí)但感情真摯。那件事是完整的，那個(gè)人是立體的，那個(gè)笑是明媚的，那份感受是深刻的，這些都建立在認(rèn)真審題、精心選材、巧妙構(gòu)思的基礎(chǔ)上。

讀《魯濱孫漂流記》有感

五蓮縣北京路小學(xué)五年級(jí)（1）班? 徐? 晨

寒假，我到舅舅家做客，看到書架上有《魯濱孫漂流記》，就隨手取下來翻看，沒想到被深深吸引了，便認(rèn)真讀起來。

書中主要講了魯濱孫出海遠(yuǎn)航，因遇上風(fēng)浪，漂流到了荒無人煙的海島上。沒有房子，他自己搭建;沒有食物，他嘗試種谷子、打野豬、馴養(yǎng)山羊;他還摸索著做陶器、用圍巾篩面做面包。為了證明自己還活著，且活得明白，他做了個(gè)“日歷”，并堅(jiān)持每天寫“日記”。憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和掌握的生存技能，他在孤島上生活了28年。最后，終于走出了荒島。

魯濱孫曾經(jīng)說過這樣一句話：“我決心做一件事情，不成功決不放手。我會(huì)盡力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死;只要我還能站立，我就不肯倒下……”他沒有助手，工具不全，缺少經(jīng)驗(yàn)，做任何事情都要用很大的力氣，費(fèi)很長的時(shí)間。譬如，要制造一塊木板，借助工具，可能很快就能完成，而魯濱孫沒有工具，只能靠雙手，用了整整42天。雖然，他做的好多事情都是白費(fèi)力氣，但是他從沒有灰心失望，總是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后重新開始。

讀完這本書，我不禁為魯濱孫在惡劣環(huán)境下表現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神豎起了大拇指。我想起了老師講過的故事：2008年5月12日，汶川發(fā)生了大地震，房屋倒塌，江河變色。汶川小學(xué)5年級(jí)（1）班的張正禮被塌下的鋼筋和水泥塊砸中，他清醒過來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的右腿被牢牢地卡住，身旁的3名同學(xué)已經(jīng)沒有了呼吸。他沒有氣餒，用雙手向外扒身邊的泥土，以擴(kuò)大自己呼吸的空間，然后靜靜地等待救援人員。一天，兩天……由于饑餓，張正禮多次昏了過去，醒來后，他盡量減少活動(dòng)，以保存體力。終于在第四天中午，救援人員發(fā)現(xiàn)了他，他得救了！面對(duì)突如其來的困難，不灰心，不喪氣，用頑強(qiáng)的毅力同困難做斗爭(zhēng)，這是張正禮活下來的根本原因！

我們都是父母的掌上明珠，是家中的“小皇帝”“小公主”，不必說外出冒險(xiǎn)，就連基本的家務(wù)都不做，如此下去，我們能承擔(dān)未來的重任嗎？假如遇到魯濱孫那樣的困難，你會(huì)建房嗎？你會(huì)種菜嗎？你能走出荒島嗎？

讀完魯濱孫的故事，我明白了，我們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到這樣或那樣的困難，面對(duì)困難，要勇敢面對(duì)，不能自暴自棄，要成為生活的強(qiáng)者！

在本學(xué)期，你讀過哪些書或文章？從中選擇一本或一篇文章，寫讀后感。