淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

◎ 胡小杰

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科,學(xué)生興趣的培養(yǎng)都非常重要。隨著國家對(duì)素質(zhì)教育的重視程度增加和新課程改革的推進(jìn),小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。小學(xué)美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生們真正理解美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),把握其中教學(xué)的關(guān)鍵,讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),他們的效率會(huì)更高,成就感也會(huì)更強(qiáng)。美術(shù)是九年義務(wù)教育中一個(gè)重要的科目,也是培養(yǎng)學(xué)生一生美感,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要手段。那么有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,要從創(chuàng)新教學(xué)的方式入手,讓小學(xué)美術(shù)教師充分地思考,并且實(shí)踐這個(gè)方面的改革活動(dòng)。要抓住一切促進(jìn)學(xué)生興趣增長的要素,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。筆者認(rèn)為,我們可以從以下這些方面來培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)造小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情境,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合著情境的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,讓他們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。在情境氛圍中,學(xué)生們對(duì)于很多圖片色彩和視頻等都會(huì)有更多直觀的感受,所以無論是課本的設(shè)計(jì)還是課件的制作,都要實(shí)現(xiàn)這一效果。情境的構(gòu)建可以選擇的素材也是比較多的,但是最重要的是要以課本為主,圍繞著課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由?讓學(xué)生們能夠聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活,提高他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的參與感和獲得感。小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要進(jìn)一步的把握學(xué)科自身的價(jià)值和特點(diǎn)。所以,在情境構(gòu)建的過程中,要考慮到什么樣的情景,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,才能更好地把情境和知識(shí)結(jié)合起來,把情境和技能結(jié)合起來。因此,情境教學(xué)法可以很好地讓學(xué)生們感受到更加動(dòng)態(tài)直觀的課堂的氛圍,小學(xué)美術(shù)教師要善于使用這種方法提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。為了打造有效的教學(xué)情境,小學(xué)美術(shù)教師在平時(shí)要注重積累資源,在情境的構(gòu)建過程中要展現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。美術(shù)學(xué)科有其自身的教學(xué)規(guī)律,要更加側(cè)重,學(xué)生們的直觀感受,特別是情緒情感方面的感受。所以,身臨其境的情境更能夠讓小學(xué)生們情感上受到?jīng)_擊,在視覺聽覺等各個(gè)方面受到強(qiáng)烈的影響。所以要善于構(gòu)建情境,讓學(xué)生們感受到美術(shù)學(xué)科與自己的生命活動(dòng)之間的豐富聯(lián)系性。

二、通過加強(qiáng)溝通,提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,很大程度上也會(huì)受到父母老師的影響,加強(qiáng)師生之間的溝通,親子之間的溝通,都可以影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。父母是孩子的第一任老師,孟母三遷只為孩子學(xué)習(xí),可見父母在孩子的學(xué)習(xí)中起著重要的作用,有教育研究表明,父母和老師的溝通在很大程度上將影響孩子的成長。在沒有隱形思維的時(shí)候,小學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生來說是一種形象的,具體的,比較容易理解的學(xué)科內(nèi)容。在學(xué)校教師要多鼓勵(lì)孩子們,多讓孩子們講一講他們對(duì)美術(shù)作品的理解,以及在美術(shù)創(chuàng)作過程中自己的想法。小學(xué)美術(shù)教師也要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的過程中,自覺地將自己對(duì)于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分享。當(dāng)有困惑的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生們與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。親子之間的互動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,特別是作為父母不能用成人的較高標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子們的作品,要多給他們積極正面的評(píng)價(jià),能夠看到他們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步,從而讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立更加堅(jiān)定的信心。

三、用游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要多組織一些動(dòng)手操作的游戲活動(dòng),因?yàn)橛螒蚝苁苄∨笥褌兊南矚g,因此,要善于把美術(shù)教學(xué)和游戲活動(dòng)結(jié)合在一起。愛玩是孩子的天性,雖然小學(xué)生已經(jīng)有了大人的一些特征,不過游戲還是能夠起到讓他們提高興趣,集中注意力的作用。這樣的課堂不再沿用原來的必須坐坐好,認(rèn)真記住知識(shí)點(diǎn)的方式,而是只需要學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下,把自己的注意力集中起來,能夠把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和操作的技巧記在心里。當(dāng)他們?cè)谧灾骶毩?xí)和創(chuàng)作的時(shí)候,曾經(jīng)學(xué)過的這些內(nèi)容就能夠給他們很好的指導(dǎo)。當(dāng)然,教師要多組織孩子們進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。這樣,他們對(duì)于美術(shù)特別是色彩和線條等的運(yùn)用才會(huì)更加熟練。激發(fā)學(xué)生們的興趣并不是一蹴而就的,要更多地考慮到學(xué)生們未來對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候,不管孩子們有沒有更多地?zé)釔?教師都有責(zé)任培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛,我們不求學(xué)生們?cè)谡n堂之外,用更多地時(shí)間去練習(xí)美術(shù),去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。我們最低限度的要求,就是讓他們?cè)谡n堂上真正能夠享受美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程。所以正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值,可以進(jìn)一步地明確教師在教學(xué)改革方面的方向。所以小學(xué)美術(shù)教師要能夠與學(xué)生以及家長進(jìn)行有效的溝通,讓學(xué)生感受到濃厚的美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)的氛圍。而且要與其他學(xué)科的教師進(jìn)行充分地聯(lián)系與寫作,能夠讓學(xué)生們?cè)谡Z文,英語,數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)中,把美術(shù)作為一種工具手段,讓學(xué)科之間充分地融合。這樣美術(shù)從一種工具上升到一種自然而然的技能,也讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到它的用處。在多個(gè)學(xué)科相互融合的思維影響之下,教師也可以涉及很多的游戲活動(dòng),特別是能夠?qū)⒄Z言文字?jǐn)?shù)學(xué)概念邏輯思維地融入進(jìn)來。這樣多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能充分地結(jié)合使用,學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了提高。

總之,在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,教師重視培養(yǎng)學(xué)生們的興趣,抓好學(xué)生興趣的培養(yǎng)工作,要讓每個(gè)小學(xué)生都能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的滿足感和快樂感,提高他們學(xué)習(xí)的效果。