姜虹:趣味分解漢字筆畫：新型寫字教學(xué)法策略研究

姜虹

摘 要：隨著人們對自然資源需求量的增大，節(jié)約資源、資源再利用將顯得越來越重要，廢物利用越來越受到人們的重視。同時(shí)，翻開2012年修訂的由浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)新版教科書，就會發(fā)現(xiàn)相比于以前的老版本，在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課例中有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到廢物利用。對此，如何引導(dǎo)學(xué)生感受廢舊材料的美，來深入培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而創(chuàng)造出新穎美觀的作品，使廢舊材料煥發(fā)出新的生命，已經(jīng)成為我們每位教師所面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：變廢為寶 小學(xué)美術(shù) 拓展性課程

我校從建校伊始就一直致力于環(huán)保特色美術(shù)拓展性課程的研究，我們把該項(xiàng)研究稱之為《“變廢為寶”美術(shù)拓展性課程開發(fā)》，通過近兩年的探索和實(shí)踐取得了一些重要成果。在下面的論述中，將介紹整個(gè)研究過程中的主要內(nèi)容、課程成果與心得體會，以供同行參考與借鑒。

一、“變廢為寶”美術(shù)拓展性課程的目標(biāo)與內(nèi)容

（一）“變廢為?！泵佬g(shù)拓展性課程的目標(biāo)

學(xué)生通過“變廢為寶”系列拓展性課程的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)視覺認(rèn)知能力，理解美術(shù)語言中的基本元素，持續(xù)應(yīng)用形式原理來提高作業(yè)的創(chuàng)意與表現(xiàn);提升對美術(shù)活動的學(xué)習(xí)興趣，提高對廢棄材料的選擇和應(yīng)用能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能;構(gòu)建生活審美能力，增強(qiáng)創(chuàng)意表現(xiàn)素養(yǎng);激發(fā)創(chuàng)作靈感，體驗(yàn)藝術(shù)與生活的相融性，成為一個(gè)具有環(huán)保意識、大膽創(chuàng)新、熱愛生活的時(shí)尚小達(dá)人。

（二）“變廢為寶”美術(shù)拓展性課程的內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生年齡和心理的特點(diǎn)，我們從興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，考慮材料、工具使用、表現(xiàn)方法的綜合性，以環(huán)保主題活動為切入點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意化的設(shè)計(jì)，從而使環(huán)保與藝術(shù)有機(jī)整合，使低年級學(xué)生在活動中獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、“變廢為寶”美術(shù)拓展性課程的教學(xué)實(shí)施

以下是“變廢為寶”“拓展性課程教學(xué)實(shí)施過程中的主要策略。

（一）感知體驗(yàn)

要讓孩子們充分調(diào)動感官系統(tǒng)，通過看、聽、摸、玩、品、賞等活動，在親身體驗(yàn)感知的基礎(chǔ)上得出結(jié)論并大膽表現(xiàn)。例如，帶學(xué)生感受大自然生和生活中的事物;采用不同的方法對一件物體進(jìn)行觀察;尊重孩子的主體價(jià)值，展現(xiàn)孩子眼中的美。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

“變廢為寶”不是一次就能成功的，因此，讓孩子們不斷嘗試，在一次次實(shí)驗(yàn)中探索發(fā)現(xiàn)不同的材料、使用工具，在不斷試錯中探尋“變廢為寶”的美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，通過教師引導(dǎo)鼓勵，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（三）創(chuàng)作表現(xiàn)

“變廢為寶”教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。盡量選擇環(huán)保材料創(chuàng)意的作品來裝飾和點(diǎn)綴校園環(huán)境，在每天的學(xué)習(xí)和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，這樣能讓孩子感受到“變廢為寶”的成就感。除此之外，教師應(yīng)積極主動地帶領(lǐng)孩子們認(rèn)知、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的的美術(shù)欣賞語言與符號，學(xué)習(xí)簡單的組合構(gòu)圖、色彩搭配的方法等。

三、“變廢為寶”美術(shù)拓展性課程的評價(jià)

有了充分的環(huán)保欲望，有了一定的知識儲備以及好的作品，接下來作品的反饋就成為了十分重要的一步。孩子們在自我解讀作品、同伴互動分享作品，以及教師激勵評價(jià)作品中不斷成長，更好地體會到變廢為寶的重要意義。

（一）創(chuàng)新多形式的評價(jià)方式

創(chuàng)新變廢為寶美術(shù)教育的評價(jià)機(jī)制，要注重科學(xué)分類。每個(gè)孩子的特質(zhì)各不相同，因此評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能一概而論。評價(jià)要貫穿全時(shí)段，具有階段性;你我他都來評，不片面全覆蓋，做到從美學(xué)和學(xué)習(xí)品質(zhì)角度評價(jià)，善用大拇指貼和環(huán)保之星卡互傳評價(jià)。

（二）創(chuàng)建多種形式的展示平臺

多形式的展示平臺，增大了孩子們作品的曝光量，實(shí)現(xiàn)了作品與信息的互動，為孩子們新機(jī)遇的創(chuàng)造產(chǎn)生了積極的作用和深遠(yuǎn)的影響。例如，在2019年舟山市“美麗學(xué)?！痹u比和創(chuàng)城中都有我們社團(tuán)的大力參與。

四、“變廢為寶”美術(shù)拓展性課程的實(shí)施說明

為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉動腦和動手的學(xué)習(xí)環(huán)境等要素，在美術(shù)拓展性課程的實(shí)施中同樣重要。

（一）時(shí)間支持策略

任何事情的開展都需要時(shí)間的沉淀。因此，我們需要保障足夠的集體學(xué)習(xí)時(shí)間、充分的自主創(chuàng)作時(shí)間，以及充分的交流分享時(shí)間，讓時(shí)間來見證進(jìn)步，見證成長。例如，我校被評上了舟山市垃圾分類樣板學(xué)校，時(shí)間和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步見證了我們環(huán)保美術(shù)的努力和成長。

（二）空間支持策略

“變廢為寶”美術(shù)教育是絕不是一項(xiàng)小工程，它涉及到大量的資源，因此，我們需要為學(xué)生們打造寬敞開放的創(chuàng)作平臺，營造安全被接納的創(chuàng)作環(huán)境，以及提供開放方便取放的收藏空間，為“變廢為寶”美術(shù)教育提供空間物質(zhì)保障。

（三）材料支持策略

常言道，“巧婦難為無米之炊”，雖然廢物無處不在，但是，若無相關(guān)的輔助材料也是萬萬不行的。因此，建立材料資料庫，壯大材料后援團(tuán)也很有必要。例如家里修電瓶車的送來的廢輪胎、一個(gè)個(gè)快遞紙箱、孩子們吃飯剩下的貝殼、公園里撿來的小樹枝等材料，拓展材料收集路徑也是變廢為寶美術(shù)教育的必須。

五、“變廢為寶”拓展性課程的收獲

（一）學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到了很大提升

我們發(fā)現(xiàn)，孩子們會努力地去收集來源于生活中的各類材料，無疑打破了孩子們原有的傳統(tǒng)審美觀，原來他們眼中不起眼的廢舊物品都可以成為一件件別出心裁的藝術(shù)品，孩子們懂得了美無處不在，只要善于發(fā)現(xiàn)。積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對變廢為寶美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣;孩子們在一次次的實(shí)踐中也發(fā)展了“變廢為寶”的改造能力，提升了創(chuàng)造力。在整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，孩子們盡情地把自己的感覺和想象力通過材料和繪畫的結(jié)合表現(xiàn)出來，并且非常享受整個(gè)創(chuàng)作過程。

（二）教師教學(xué)能力得到了較大發(fā)展

變廢為寶美術(shù)教育活動的開展，體現(xiàn)了教師對先進(jìn)美術(shù)教育理念的認(rèn)同，并不斷嘗試和實(shí)踐，在教學(xué)過程中將生活中、大自然中的發(fā)現(xiàn)之美放在美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之上;教師在每學(xué)期開展的美術(shù)拓展教學(xué)活動中，不斷開展不同的環(huán)保類美術(shù)活動，在展示和研討的過程中，教師的教學(xué)能力得到同伴的互助和名師專家的指點(diǎn)，在一定程度上激發(fā)了更多的教學(xué)創(chuàng)意思路，一定程度上促進(jìn)了教師在美術(shù)教育專業(yè)上的發(fā)展，激發(fā)了美術(shù)領(lǐng)域教科研的積極性。

（三）學(xué)校的美育特色得以確立與鞏固

自學(xué)校建立以來，一直把海洋環(huán)保教育作為特色項(xiàng)目。變廢為寶美術(shù)教育活動無疑是美育教育的前沿，在本課題的推進(jìn)下，更是形成了學(xué)校美術(shù)教育特色。本校積極開展此類項(xiàng)目，大大加強(qiáng)了特色項(xiàng)目的建設(shè)，形成一套較為流暢的、具有學(xué)校特色的變廢為寶美術(shù)活動模式。隨著學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力和環(huán)保意識的提高，也促進(jìn)了家長對學(xué)校的教育理念的認(rèn)可，給學(xué)校帶來了良好的聲譽(yù);創(chuàng)新開發(fā)了一套網(wǎng)絡(luò)同步課程，打造精品教學(xué)空間、優(yōu)秀學(xué)習(xí)空間的建設(shè);市級新聞“好孩子”欄目進(jìn)行了相關(guān)的跟蹤報(bào)道。

六、結(jié)語

通過“變廢為寶”這一美術(shù)拓展性課程的開發(fā)與實(shí)施，也使我們更加堅(jiān)信：只要用心去做美術(shù)拓展性課程，并且認(rèn)真去深入實(shí)施教學(xué)，設(shè)法以學(xué)生中心，通過啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)作與表現(xiàn)，“變廢為寶”美術(shù)活動肯定能煥發(fā)出其重大的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳曉燕.融入“變廢為寶”理念的中學(xué)創(chuàng)新美術(shù)課程與教學(xué)的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2014.

[2]楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展[M].北京：人民美術(shù)出版社，2003.

[3]周宏春.變廢為寶：中國資源再生產(chǎn)與政策研究[M].北京：科學(xué)出版社，2008.

[4]黃凱.美術(shù)課堂教學(xué)中廢舊材料的運(yùn)用——以版畫《藏書票》一課為例[J].科普童話，2015（07）：25

[5]俞晨.讓“綠色”之歌回蕩美術(shù)課堂——淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)廢舊材料利用的方法[J].畫刊，2015（05）：18-19.

[6]彭鋒.美學(xué)的意蘊(yùn)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2001（3）.

[7]張小元.藝術(shù)論[M].成都：四川大學(xué)出版社，2000（9）.

[8]曾永成.美學(xué)原理[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，1999（9）.

（南海實(shí)驗(yàn)學(xué)?；菝駱蛐W(xué)校區(qū) 浙江舟山）