注重價值塑造的車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育研究

張景梅

摘 要：新形勢下，價值塑造已成為人才培養(yǎng)的第一要務(wù)。對于工科專業(yè)的人才培養(yǎng)，適應(yīng)新時代的要求，價值塑造應(yīng)蘊含于每一教育環(huán)節(jié)。本文以河北科技大學(xué)車輛工程專業(yè)的個性化創(chuàng)新教育實踐環(huán)節(jié)為例，在創(chuàng)新教育的同時注重人才的價值塑造，并與個性化教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩者協(xié)同發(fā)展，從設(shè)計題目定制、創(chuàng)新活動指導(dǎo)等方面充分發(fā)掘該實踐環(huán)節(jié)中所蘊含的思政要素，構(gòu)建切實有效的培養(yǎng)進程設(shè)計，促進學(xué)生的德智共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：價值塑造 個性化創(chuàng)新教育 思政教育 培養(yǎng)進程設(shè)計 車輛工程

1 引言

無論人文科學(xué)還是社會科學(xué)領(lǐng)域，價值取向都隱含于其中.作為社會各領(lǐng)域的主導(dǎo)者——人，其意識形態(tài)對社會的發(fā)展具有極大的制約和影響作用。對于大學(xué)教育而言.價值塑造的實質(zhì)就是意識形態(tài)的培養(yǎng)。課程體系的構(gòu)建、各類活動的組織對于學(xué)生的價值塑造、意識形態(tài)和價值取向的培養(yǎng)尤為重要。習(xí)近平總書記在關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神中指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1]也強調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂?！庇纱耍嫱七M課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。注重價值塑造，必須科學(xué)組織思政課的授課內(nèi)容，合理進行教學(xué)設(shè)計。本文在車輛工程專業(yè)的個性化創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)中以注重人才價值塑造為導(dǎo)向，發(fā)掘思政元素，將課程思政理念融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進行合理的培養(yǎng)進程設(shè)計，把基于思政教育的個性化創(chuàng)新教育實踐落到實處[2]，對于車輛工程專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義，也推動了課程思政課程的建設(shè)。

2 價值塑造與課程思政

注重價值塑造，就是注重培養(yǎng)人的價值取向和意識形態(tài)。在教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容實施過程中體現(xiàn)為思政元素與授課內(nèi)容的合理融合。處理好思政課教學(xué)和學(xué)科建設(shè)體系的關(guān)系，增強思政課的理論厚度，將價值引導(dǎo)融匯在知識傳授之中，對于車輛專業(yè)個性化創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，在遵循學(xué)生個性發(fā)展的同時，根據(jù)學(xué)生個體思想、知識、心理發(fā)展的特點，循序漸進，由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在汽車行業(yè)個性化創(chuàng)新實踐的過程中，課程思政聚焦價值塑造，價值塑造依托課程思政，課程思政是以馬克思主義立場觀點方法作為理論指導(dǎo)，將思政教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，在專業(yè)課程教學(xué)中潛移默化地完成思政教育，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)，德育培養(yǎng)。汽車產(chǎn)業(yè)在制造業(yè)中占有相當?shù)姆萘?，對于車輛專業(yè)的人才培養(yǎng)既要眼于理論課程學(xué)習(xí)更要注重實踐環(huán)節(jié)專業(yè)能力和價值素養(yǎng)的提高，使思政教育理念內(nèi)涵轉(zhuǎn)外化為學(xué)生的素質(zhì)能力，提高學(xué)生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，充分實現(xiàn)汽車行業(yè)的全方位育人目標。因此在教學(xué)中課程思政理念的貫徹即為價值塑造的最有效途徑。

3 車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育實踐環(huán)節(jié)融入思政教育的關(guān)鍵問題

個性化創(chuàng)新教育的實踐培養(yǎng)過程協(xié)同思政教育具有以下幾個關(guān)鍵問題：

3.1 堅持思政教育與車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標協(xié)同統(tǒng)一

我校車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上結(jié)合實踐訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和獨立解決工程問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新性，建立正確的設(shè)計思想，掌握汽車零、部件設(shè)計的一般方法和過程;掌握適應(yīng)汽車企業(yè)自主研發(fā)的最基本技能，該實踐課程是培養(yǎng)學(xué)生汽車設(shè)計應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。思政教育應(yīng)密切結(jié)合此培養(yǎng)目標，在學(xué)生的創(chuàng)新教育過程中有意識、有目的、有計劃地規(guī)劃指導(dǎo)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的心理成長。

3.2 高水平的車輛工程專業(yè)教師隊伍是個性化培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)融入思政教育的前提

教師作為教書育人的實施者，作為幫助學(xué)生樹立正確價值觀世界觀的引導(dǎo)著，在掌握專業(yè)知識的同時，要提高政治覺悟和政治敏銳性，學(xué)習(xí)我國的教育理念和教育方針，以新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做到既堅持客觀真理，弘揚民族美德，又與時俱進，才能做好新時代創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的引路人。

3.3? 思政教育理念應(yīng)以O(shè)BE理念為導(dǎo)向[3]

專業(yè)知識的傳授提倡以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，即以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)理念，同樣思政教育也應(yīng)注重以學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向。思政教育與知識傳授協(xié)同行進，均既有理論指導(dǎo)又有實踐活動，通過實踐將育人落到實處，以真正提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標，將學(xué)生思想的發(fā)展放在首要位置，充分發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，使思政教育發(fā)揮應(yīng)有的效果。

4 車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育的思政元素發(fā)掘

車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育中如何做到與思政教育的緊密結(jié)合，如何有效地貫徹和實施思政教育，思政元素的發(fā)掘是其重點和難點。對于專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育課程，既要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。又要注重讓學(xué)生“敢闖會創(chuàng)”，在親身參與中增強創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識。將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。對于車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育的實踐課程，思政元素的發(fā)掘可通過以下幾個途徑：

4.1 從自主選題中發(fā)掘

車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要求每個學(xué)生獨立完成各自的任務(wù)，任務(wù)題目的制定主要以學(xué)生為中心，既可由學(xué)生自主選題，也可由指導(dǎo)教師制定題目。學(xué)生可根據(jù)自己的特長與愛好及對車輛專業(yè)知識的掌握水平通過查閱大量文獻資料，自主確定設(shè)計任務(wù)題目，然后初步確定研究或設(shè)計方案、 技術(shù)路線，再經(jīng)指導(dǎo)教師審核修改，確定合適的題目，重新制定出更加合理的設(shè)計方案，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，最終完成設(shè)計任務(wù)。這種教學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計安排，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式作為重點，在觀察認識世界和當代中國時善于運用創(chuàng)新思維、辯證思維，在否定與改進中明辨是非;以尊重客觀個體而展開，是唯物主義哲學(xué)理論在教學(xué)中的體現(xiàn)。

4.2 在個性化的個體指導(dǎo)中發(fā)掘

在車輛工程專業(yè)個性化培養(yǎng)指導(dǎo)過程中與新時代我國改革發(fā)展的偉大實踐相結(jié)合，針對不同學(xué)生的素質(zhì)差異以及其對知識掌握程度的差異性，將言傳和身教有機統(tǒng)一起來，以深厚的車輛專業(yè)理論知識、科學(xué)修養(yǎng)及身體力行的示范行為，成為學(xué)生的標桿;塑造學(xué)生高尚的品格，用真理感召學(xué)生，增強“育德意識”，以自身魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生的思想道德意識在潛移默化的指導(dǎo)過程中不斷發(fā)展。

4.3 從個性化創(chuàng)新過程中發(fā)掘

個性化創(chuàng)新教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)除了突出培養(yǎng)的個性化特征之外，更要求具有創(chuàng)新性。通過此培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標之一就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生的創(chuàng)新過程中引導(dǎo)學(xué)生懂得創(chuàng)新對社會的重要性，使學(xué)生更加深刻體會創(chuàng)新是提高生產(chǎn)力的重要方式，是人類社會發(fā)展的動力，新的思想理念、新的技術(shù)、新的工具都能對社會的進步產(chǎn)生強有力的推動作用。引導(dǎo)學(xué)生明白若一個國家與民族固步自封，不改革、不創(chuàng)新，整個社會必然變得僵化，社會發(fā)展也會停滯不前，使其樹立偉大的愛國情懷和遠大抱負，激發(fā)他們勇于創(chuàng)新的興趣。

5 思政教育理念下的車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育培養(yǎng)進程設(shè)計

車輛工程專業(yè)個性化創(chuàng)新教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)一共是六周時間，具有學(xué)時少、實踐性強、內(nèi)容豐富、教學(xué)模式新穎等特點，在新時代創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，大大促進學(xué)生的創(chuàng)新思維主動性，激發(fā)其在短時期內(nèi)解決工程問題的積極性，并融入思政教育理念，進程根據(jù)任務(wù)分成六個階段，融入思政理念設(shè)計方案制定如表1所示。

6 結(jié)語

注重價值塑造，將課程思政理念融入我校車輛工程專業(yè)的個性化創(chuàng)新實踐教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)過程中發(fā)掘思政元素，使學(xué)生在此培養(yǎng)過程中除了專業(yè)知識得到擴充和專業(yè)能力得到提升外，還有助于其內(nèi)心的健康成長、增強愛國情懷、道德素質(zhì)的提升、正確價值觀的確立，實現(xiàn)貫徹“價值塑造”的預(yù)期目標。

基金項目：河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目（編號GH191068）。

參考文獻：

[1]中央音樂學(xué)院黨委書記.思政課要聚焦價值塑造[n].人民日報，2020.1.19（5）.

[2]王順曄，楊志芳，王彥華等.國內(nèi)高校“課程思政”研究現(xiàn)狀及對策分析[J].高教學(xué)刊育，2020.36：193-196.

[3]李淑艷，楊世釗.“課程思政”與“發(fā)動機原理”專業(yè)課結(jié)合的探索實踐[J].教育教學(xué)論壇.2020.5：210-211.