基于交互平臺的高中地理深度學(xué)習(xí)實踐研究

李偏

【摘 要】隨著科技的不斷進步，許許多多的高新技術(shù)被研發(fā)出來，而交互技術(shù)也正作為一項現(xiàn)代科技發(fā)展的核心技術(shù)被人們逐漸認(rèn)識到，他能覆蓋到我們生活的方方面面，在很多角度為我們的生活學(xué)習(xí)提供便利。而隨著深度學(xué)習(xí)這一理念逐漸被大家強調(diào)，高中的地理也應(yīng)該逐漸向深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)看齊，通過深度學(xué)習(xí)來幫助同學(xué)們進行全方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而交互平臺以其全面性和交互性，是施行深度學(xué)習(xí)非常好的工具，本文將就如何在交互平臺的基礎(chǔ)上實踐高中地理的深度學(xué)習(xí)展開研究和探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理;深度學(xué)習(xí);交互平臺;學(xué)習(xí)實踐研究

高中地理由于本身復(fù)合型的特點，學(xué)習(xí)是比較難的，老師們?yōu)榱藥椭瑢W(xué)們深度學(xué)習(xí)地理學(xué)科，牢固的掌握地理知識，可以結(jié)合當(dāng)下十分火爆的交互平臺，從多方面對同學(xué)們進行知識的傳輸和能力的培養(yǎng)，筆者就將結(jié)合交互平臺的特點，對如何從此角度開展高中地理的深度學(xué)習(xí)，提出一些自己的見解，希望讀者能夠從中獲益。

一、深入認(rèn)識和理解交互平臺的特點

交互平臺，全稱交互數(shù)字平臺，他最大的特點從字面上就可以體現(xiàn)出來，那就是交互，他實現(xiàn)的通過觸摸屏來達到一個人機之間，或是遠程的人人之間的交互，將人的意志實時的傳輸給機器并且在大屏幕上面以可視化的形式展現(xiàn)出來，他具體的交互措施大致可以分為，觸摸屏實時操作，便捷的屏幕手寫，多臺機器的遠程實時連接，通過交互平臺老師們可以在地理課堂上開展許多之前受限于硬件設(shè)備條件而無法實現(xiàn)的課堂模式，充分的提高課堂的豐富程度，以多樣化的教學(xué)手段來對同學(xué)們形成全方位的立體式知識培養(yǎng)。

交互平臺中最有代表性，也最被大家所認(rèn)知的可能就是目前很多學(xué)校的多媒體已經(jīng)裝備的實時觸摸多媒體教學(xué)設(shè)備，他就像一個大型的智能手機，能夠識別人的手勢和觸摸位置，并在屏幕上進行隨時的修改，這給老師們的上課提供了很大的便利。例如，當(dāng)老師們需要在同學(xué)們的作業(yè)上做批注，并展示給大家時，只需要將同學(xué)們的作業(yè)掃描到屏幕上，然后就可以在屏幕上用觸摸的方式進行隨意的批注了，這樣省去了很多的步驟，為上課節(jié)省了很多的時間，并且同學(xué)們也能夠跟隨老師的思路隨時進行學(xué)習(xí)進度的跟進，保證了上課的高效性。

二、如何結(jié)合交互平臺開展高中地理深度學(xué)習(xí)

（一）通過交互平臺拓展教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

交互平臺有著傳統(tǒng)的教育設(shè)備都不具有的許多優(yōu)點和功能，因此，老師們可以充分發(fā)掘其作用，開展形式更為豐富的地理課堂模式。交互平臺有著這樣的幾個特點，更為清晰直觀的大屏顯示，方便快捷的觸摸交互，實時的遠程溝通等，借助這些功能，可以展開許多不同的課堂教學(xué)模式。

以大屏顯示為例，老師們可以通過高清屏幕展示細節(jié)更為豐富，真實度更高的地圖給同學(xué)們看，我們都知道地圖是地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)工具，也是學(xué)習(xí)地理必須要借助和掌握的，而一個高質(zhì)量細節(jié)清晰的地圖就能夠給課堂帶來完全不一樣的感官體驗。同學(xué)們在清晰的屏幕上可以更加明確的區(qū)分地形地勢之間的區(qū)別，認(rèn)識洋流的方向，熟悉不同季節(jié)季風(fēng)的方向，從而對課本中的地理知識有一個更加深入的學(xué)習(xí)。

以觸摸交互為例，同學(xué)們可以通過在地圖上點擊或是滑動來放大或是縮小地圖，甚至是改變風(fēng)向，改變洋流的方向，借此，一方面能夠從更為全面細致的角度來認(rèn)識地圖中的細節(jié)，另一方面，也可以通過改變風(fēng)向或是洋流方向的方法來深入認(rèn)識他們之間的關(guān)系，從而對氣候體系有一個全面的認(rèn)識，從全局的角度來學(xué)習(xí)地理知識，充分提高地理的學(xué)習(xí)效率。

以遠程實時溝通為例，老師們可以通過實時遠程溝通，來邀請遠在其他城市甚至是國外的優(yōu)秀老師來為同學(xué)們上課，從更為專業(yè)的角度帶給同學(xué)們更為專業(yè)的地理課堂體驗，并且這樣新穎的課堂模式也會很容易引起同學(xué)們的興趣，形成一個良好的課堂氛圍，充分提高同學(xué)們的課堂參與度，從而讓同學(xué)們真正投入到地理課堂中來，以一個自主的態(tài)度去索求知識，借此來達到一個良好的教學(xué)效果。

（二）借助交互平臺讓同學(xué)們從多個角度學(xué)習(xí)地理知識

交互平臺能夠在同一時間為同學(xué)們提供多個角度的知識體驗，從多個角度對同學(xué)們進行立體化的教學(xué)，以此來達到全方面的教學(xué)效果。交互平臺由于有著很強的拓展性，能夠通過平臺接口引入很多的軟件來幫助學(xué)習(xí)的開展，充分的體現(xiàn)交互平臺的便利性。

筆者經(jīng)常使用的一款交互軟件就是《谷歌地球》，谷歌地球是一款由谷歌公司獨立研發(fā)，借助全面圍繞地球的衛(wèi)星系統(tǒng)來對地球進行無死角的實時拍攝，軟件是通過3D建模的方式來呈現(xiàn)整個地球，同學(xué)們可以借助交互平臺的實時觸摸系統(tǒng)來控制地圖的縮放和移動，對自己感興趣的位置進行查看，由于其衛(wèi)星的精度十分高，圖片的每一個細節(jié)都會十分的明顯，同學(xué)們甚至可以在上面看到自己的學(xué)校或者是家，能夠極大的提升大家對于地理課堂的學(xué)習(xí)興趣，畢竟這是一件十分新鮮的事情。除此之外，他最大的特點和引以為傲的功能就是將2D的地圖通過一系列的算法轉(zhuǎn)換成3D模型，這樣，同學(xué)們能夠以一種非常直觀的方式來觀察地圖，珠穆朗瑪峰的高聳入云，四川盆地的低洼，黃土高原的平坦高大，都能夠相當(dāng)直觀展現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中無法被理解透徹的地理知識通過立體的方式呈現(xiàn)出來，就會變得相當(dāng)一目了然了，這能夠大大減輕地理學(xué)習(xí)的理解難度，幫助同學(xué)們提高地理的學(xué)習(xí)效果。

（三）讓同學(xué)們掌握自主學(xué)習(xí)的能力，增長綜合素質(zhì)

由于交互平臺是需要同學(xué)們實時的去操作的，這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中保持一個高度的自主性，能夠自發(fā)的去進行地理知識的學(xué)習(xí)，這與我們傳統(tǒng)的地理課堂相比就有了顯著的提升，在傳統(tǒng)的地理課堂中，都是老師們在講臺上進行講課，對書本內(nèi)容照本宣科的傳授，同學(xué)們在講臺下進行單方面的接收，知識的傳遞是單向的，同學(xué)們是在被動的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)的效率很有限，而借助交互平臺的幫助來開展地理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程就從被動接收知識進而轉(zhuǎn)變成了主動的獲取知識，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)被握在了同學(xué)們自己的手里，這樣一來，地理學(xué)習(xí)的參與度就會變得非常的高，而同學(xué)們也能夠在這個過程中掌握地理的學(xué)習(xí)能力，這樣一來同學(xué)們就能夠在課堂之外也進行地理的學(xué)習(xí)。俗話說，授之以魚不如授之以漁，教會同學(xué)們學(xué)習(xí)方法的價值遠遠大于單純的傳授知識。

舉例來說，老師們可以在課后將交互平臺保持一個開啟的狀態(tài)，讓同學(xué)們不受課堂的限制，自由的去操作交互系統(tǒng)，去探索自己感興趣的地理知識。例如，有的同學(xué)對于夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向掌握的還不是很好，想在課后進行一個查漏補缺，就可以在交互平臺上點擊與季風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容，進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，其他同學(xué)們也可以根據(jù)自己的需求來在平臺上獲取自己想要的知識內(nèi)容，在班級內(nèi)營造一個積極向上的自主學(xué)習(xí)氛圍，身處其中的同學(xué)們都會不知不覺的受到影響，加入到主動學(xué)習(xí)地理的行列中來，從而達到對地理的深度學(xué)習(xí)效果。

（四）以交互平臺為媒介，引導(dǎo)同學(xué)們接觸更多的新時代科技產(chǎn)物

在現(xiàn)在這個科技爆炸的時代，有著許許多多的高科技產(chǎn)物，交互平臺也只是其中一個有代表性的設(shè)備，除此之外還有許許多多更加有趣和富有科技含量的設(shè)備可以使用，老師們可以以交互平臺作為媒介，引導(dǎo)同學(xué)們接觸更多的高科技學(xué)習(xí)設(shè)備，引起同學(xué)們的興趣，從而擴展自己的知識面，得到一個綜合素質(zhì)的提升。在現(xiàn)實生活中有許多設(shè)備都是能夠?qū)Φ乩淼膶W(xué)習(xí)起到作用的，小到日常使用的導(dǎo)航app，大到各大公司的無人機航拍飛機，老師們都可以將這些引入到課堂里來。

比如，借助導(dǎo)航app，老師們可以讓同學(xué)們通過導(dǎo)航app來觀察實時的交通情況，路段是否擁堵等，然后規(guī)劃出一條上學(xué)或者是放學(xué)的最快的路程，這就是導(dǎo)航系統(tǒng)對于生活中問題的解決方案，同學(xué)們通過實際問題的解決能夠掌握利用地理知識解決實際問題的能力，對同學(xué)們的綜合素質(zhì)有很大的提升。

再比如，借助無人機航拍，老師們可以讓同學(xué)們用航拍的方式，將整個校園的鳥瞰圖拍攝下來，然后根據(jù)這樣的圖片繪制一幅校園的地圖，在這個過程中，同學(xué)們能夠?qū)Φ貓D的使用和繪制有一個深入的了解，在動手能力、思維能力方面都能得到顯著的提升，也會對現(xiàn)代化的科技設(shè)備燃起興趣，從而在生活中不斷地以發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)更多高新技術(shù)，這對于同學(xué)們創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很大的幫助，也是深度學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是基于交互平臺學(xué)習(xí)的進一步延伸。

三、結(jié)束語

交互平臺作為近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)備，與地理學(xué)科的學(xué)習(xí)思路有著高度的契合度，老師們可以利用交互平臺來開展多種多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從多個角度來培養(yǎng)地理的知識水平和學(xué)習(xí)能力，更重要的是，同學(xué)們能在深度學(xué)習(xí)的過程中，掌握地理的學(xué)習(xí)能力，從而自主的進行研究和探索。

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（本文系無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于交互平臺的高中地理深度學(xué)習(xí)實踐研究》階段研究成果之一，編號：H/D/2016/004）