獨一無二的“蹺蹺板”

徐文靜

午飯過后，孩子們自由地在操場上散步玩耍。當你走進操場的時候，發(fā)現(xiàn)同伴已經(jīng)開始搭建大型塑料積木玩具了。你溜達了一圈，被角落里的一個“拱形小橋”吸引了注意力。你將玩具翻了一個面，拱形朝下，變成了一個彎彎的“小船”。你看了看四周，又搬來兩個橘色的方塊積木，拼在“小船”的兩頭。“哈哈，誰想和我一起玩蹺蹺板呀？”你得意地向同伴呼喚道?！拔乙湍阋黄鹜孳E蹺板?！蹦谝粋€跑到你身邊。接著，你們開始玩起了蹺蹺板游戲。你先坐在“蹺蹺板”的一邊，另外一邊翹得高高的，沫沫怎么也坐不上去。然后，你讓沫沫先坐，可你這邊又翹得很高，你也坐不上去。于是，你對沫沫說：“我們兩個都先站在中間吧，然后一起坐下?！苯又銈冮_始了新的嘗試。由于“蹺蹺板”中間的弧度很大，你們兩個沒有辦法同時向兩邊移動，還是會發(fā)生一邊高一邊低的情況。你們又嘗試了幾次，還是沒有成功。沫沫對你說：“這個蹺蹺板沒有靠背，坐上去容易摔下來?！蹦阆肓讼胝f道：“那我們不坐了吧，像這樣趴在上面就不怕摔了?！蹦銈冇珠_始了新的嘗試，先讓“蹺蹺板”慢慢平穩(wěn)，然后分別趴在“蹺蹺板”的兩頭，緊緊抱住橘色的積木，接著輪流用腳觸碰地面向上彈跳。哈哈，終于成功了，“蹺蹺板”翹起來了，這真是獨一無二的“蹺蹺板”??！

什么樣的學習在發(fā)生？

在游戲中，你發(fā)現(xiàn)了拱形玩具翻轉一面就會左右搖晃，于是把它設計成自己的“蹺蹺板”，說明你是一個善于觀察的孩子。當你們沒有辦法同時坐下玩耍時，你又嘗試從中間向兩邊移動，說明你善于接受挑戰(zhàn)，能夠換個思路解決問題。雖然從中間向兩邊沒有成功，但是當同伴提出坐著玩很危險時，你立刻想到了問題的解決辦法，說明你善于接受別人的意見，有很好的協(xié)作能力。最后，你們將坐著玩改成了趴著玩，說明你懂得變通，有創(chuàng)新能力。

下一步學習的機會和可能性

我會引導你們觀察蹺蹺板，初步了解什么是杠桿。然后讓你們想一想：除了蹺蹺板運用杠桿原理，生活中還有哪些物品用到了杠桿原理？比如天平、剪刀、筷子、手推車等。我還會在活動區(qū)增加天平等科學用具，通過動手操作，激發(fā)你們的探究興趣，提高你們分析問題和解決問題的能力。