親子游戲沙龍，把“任務(wù)”變成“興趣”

伊嘉 劉珈瑜

幼兒園以往通過“家長學(xué)?！钡姆绞较蚣议L宣傳幼兒健康知識，老師也會通過線上打卡活動、幼兒視頻分享活動，邀請家長參與其中。家長基本都能夠完成活動任務(wù)，如打卡、回復(fù)收到等，但時間一長，參與互動的積極性就變低了。家長是以任務(wù)型的心態(tài)完成參與活動的，對活動開展的重視程度和認(rèn)知與園所存在偏差，他們只是被動的接受者，沒有自主、深入的探索和互動。而我們所期待的家園互動應(yīng)該是雙向的，能夠形成教育合力，而非單向的灌輸。

如何激發(fā)家長互動的興趣呢？找得到問題、拿得出策略、看得到結(jié)果的互動方式，才能讓家長產(chǎn)生興趣。我們要把以往“家長學(xué)?！惫噍斒降幕?，轉(zhuǎn)變?yōu)橛H子游戲沙龍交互式的互動。

專家支持，幫助家長發(fā)現(xiàn)問題。在專家理念的引領(lǐng)下，通過游戲的方式和家長進(jìn)行思維碰撞。教師通過發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)研家長對幼兒運(yùn)動現(xiàn)狀的了解程度。以幼兒一段運(yùn)動游戲視頻為例，家長通過觀看視頻，描述看到的現(xiàn)象與問題，分析成因。我們發(fā)現(xiàn)，不是所有家長都能找到幼兒的問題所在，大部分家長認(rèn)為，幼兒只要做出相應(yīng)動作或者參與游戲就算完成。針對這一實(shí)際，園所邀請教育專家親臨現(xiàn)場，再現(xiàn)問題情景，分析幼兒所呈現(xiàn)的問題和優(yōu)勢，以便引導(dǎo)家長形成干預(yù)策略。

家長們對于這種新形式的專家講堂很感興趣，紛紛表示專家提供的知識和方法非常專業(yè)和科學(xué)。家長通過和專家的互動，更加了解幼兒的運(yùn)動現(xiàn)狀。

私人定制，引領(lǐng)家長使用策略。在教師策略支持方面，由過去的“一刀切”改為私人定制，這樣的方式讓我們能夠因材施教，有針對性地幫助家長解決困惑。青青的家長向我們分享了她的困惑：孩子在“雙腳連續(xù)跳”方面總是跳不好，雖然家長知道孩子的問題所在，也經(jīng)常鼓勵孩子多加練習(xí)，但總是跳不好還是讓孩子感受到了挫敗，孩子慢慢也不想再去練習(xí)了。針對這種情況，我們借助電子信息技術(shù)，制作了線上運(yùn)動闖關(guān)的小程序，家長通過掃二維碼的方式參與線上運(yùn)動游戲。闖關(guān)的方式提高了孩子的興趣。以雙腳連續(xù)跳為例：一開始給孩子設(shè)計的難度為雙腳向前跳，之后再過渡到雙腳連續(xù)跳，中間不間斷;再往后難度更高，雙腳連續(xù)跳過障礙物。借助好玩的游戲情境以及難度適宜的游戲關(guān)卡，幼兒可以和朋友進(jìn)行線上競技比拼，以電子攝像打卡的方式回看運(yùn)動過程。家長告訴我們，青青越來越愿意參與體育游戲，也在這個過程中增強(qiáng)了自信心和運(yùn)動耐力。

這樣私人定制個性化的專屬方案，讓幼兒和家長更有興趣參與活動，共同獲得進(jìn)步。

搭建平臺，滿足家長心理需求。在技術(shù)平臺支持方面，從原來的群發(fā)互動視頻到現(xiàn)在進(jìn)行線上大比拼，給予家長展示幼兒能力、水平的機(jī)會和平臺。我們還可以通過線上、線下結(jié)合的方式，邀請幼兒和家長參與運(yùn)動達(dá)人秀、線下親子運(yùn)動大賽、線下社團(tuán)沙龍等活動。通過展示體育成果，拓寬溝通平臺。家長看到幼兒的進(jìn)步，會大大增加其內(nèi)心的滿足感，持續(xù)激發(fā)共同參與體育游戲的興趣，形成良性互動。

通過一段時間的游戲沙龍活動，我們看到了幼兒運(yùn)動能力的顯著提升，而家長參與度也較過去有了明顯增長。家長與教師互動的頻次越來越高，在互動過程中能夠找到問題、獲得策略、最終看到幼兒進(jìn)步的成果。家長也慢慢從任務(wù)性心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣性心態(tài)，積極地與教師進(jìn)行有效溝通，形成教育合力，共同支持幼兒運(yùn)動的發(fā)展。

（作者單位：北京市豐臺區(qū)人民政府機(jī)關(guān)幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟