以學(xué)生為主體的高中思想政治試卷講評模式

張文華

【摘 要】 有效的高中思想政治試卷講評，能夠幫助學(xué)生總結(jié)試卷中的重難點知識，也能促使學(xué)生從試卷講評中了解自身存在的學(xué)習(xí)問題，以及需要強(qiáng)化知識能力的地方。本文主要以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對高中思想政治試卷講評模式展開分析，以期引導(dǎo)學(xué)生正確回顧試卷中的知識點、對自身的知識學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

【關(guān)鍵詞】 高中思想政治? 試卷講評? 學(xué)生主體? 方法

前言：

讓學(xué)生主動去分析試卷中的疑難點、了解自己存在的知識學(xué)習(xí)漏洞，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。因此，以學(xué)生為主體的高中思想政治試卷講評模式的運(yùn)用具有一定的意義，促使學(xué)生從試卷講評中深刻了解知識、運(yùn)用知識來解答實際問題。

一、打破傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)思維，發(fā)動學(xué)生參與試卷的評析

高中思想政治試卷講評是為了幫助學(xué)生了解試卷中的思想政治知識點，并且對試卷中的疑難問題實施深入解答，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻剖析試卷中的內(nèi)容。但是，從以往試卷講評情況來看，多數(shù)教師只是簡單地梳理試卷知識點，卻少有發(fā)動學(xué)生參與試卷的評析，顯得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，不利于學(xué)生了解試卷中的疑難點。因此，教師應(yīng)該主動打破傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)思維，學(xué)會以學(xué)生為主體進(jìn)行試卷的講評，以發(fā)動學(xué)生參與試卷的有效評析，從而構(gòu)建良好的高中思想政治試卷講評模式。其中，教師要學(xué)會與學(xué)生交流，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間來表達(dá)學(xué)習(xí)意見的機(jī)會，這樣才能有效打破試卷講評課堂的沉悶氣氛。

以高中思想政治試卷中的“主觀題”講評為例，為了有效引導(dǎo)學(xué)生做好試卷題、了解主觀題的做題思路，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)表達(dá)做題的思路，從而促使學(xué)生主動參與到試卷“主觀題”的評析。比如，下面這道高中思想政治主觀題：

運(yùn)用政治生活知識，說明全國人大會議通過的《外商投資法》體現(xiàn)了哪些依法治國原理？

材料內(nèi)容：在改革開放的四十年里，我國一直堅持開放國門，且不斷地制定對外政策，如《外商投資法》制定，推動了我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，也吸引了國外的投資者。其中，截至2018年底，我國累計設(shè)立的外傷投資企業(yè)約有96萬家，而累計實際實用外資超過2.1萬億美元。

那么教師要始終以學(xué)生為主體來展開試卷問題的講評，讓學(xué)生先說一說自己對問題的解答思路，如請學(xué)習(xí)比較出色的學(xué)生進(jìn)行問題的試答，從而為其他同學(xué)進(jìn)行解題思維的示范。然后，針對學(xué)生的解答，分析學(xué)生存在哪些有效的解題思路，并也要及時指出學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤。這樣既能實現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)言權(quán)利，又能及時幫助學(xué)生進(jìn)行試卷的深入分析，從而引導(dǎo)學(xué)生由模糊地做題轉(zhuǎn)而為有效地解題。

二、做到對試卷講評的有效取舍，以將學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生

高中思想政治課堂教學(xué)時間非常有限，尤其是試卷講評的時間非常緊湊，如若教師每一道試卷問題都進(jìn)行講評，則會減少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探討時間，使得學(xué)生一味地理解和接受教師的試卷講解，而無法做到對試卷的有效自我認(rèn)知。因此，在高中思想政治試卷講評過程中，教師有必要做到對試卷內(nèi)容的取舍，從而將課堂的時間還給學(xué)生，以多給學(xué)生時間去想試卷問題、解答試卷問題以及總結(jié)試卷問題。因此，教師沒有必要每題必講，應(yīng)該適當(dāng)選擇其中學(xué)生易錯、難以理解的試卷問題進(jìn)行講評，以幫助學(xué)生高效地了解試卷題目、提升試卷做題的效率和質(zhì)量。

以高中思想政治試卷中的“選擇題”為例，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生自主去總結(jié)與歸納試卷中的選擇題內(nèi)容，教師應(yīng)該學(xué)會以學(xué)生為主體，適當(dāng)對試卷中的選擇題進(jìn)行篩選，以集中講評學(xué)生易做錯的選擇題，從而留有更多的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生對其它的試卷問題展開分析與探究。比如，教師可以圍繞不同的思想政治學(xué)習(xí)主題，包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活等方面，對試卷中的問題進(jìn)行取舍講評。請看下面的思想政治選擇題：

1. 就業(yè)是民生之本，是勞動者謀生的重要手段，因而就業(yè)有利于（ ）。

A. 社會勞動力的再生產(chǎn) B. 實現(xiàn)勞動者的社會價值

C. 提高勞動生產(chǎn)率 D. 讓勞動力與生產(chǎn)資料相結(jié)合

2. 下列國家政府部門的宏觀調(diào)控措施中能夠有效擴(kuò)大內(nèi)需作用的有（ ）。

A. 加大政府投資力度? B. 提高出口商關(guān)稅稅率

C. 降低銀行貸款利率 D. ...

在上述試卷選擇題講評中，試卷題目都屬于思想政治中的“經(jīng)濟(jì)生活”知識主題，因而教師既要將這些試卷問題進(jìn)行總結(jié)，又要懂得選擇其中的經(jīng)典、學(xué)生以忽略、易做錯的題目進(jìn)行集中講評，尤其是上述的這些較為經(jīng)典且基礎(chǔ)的題目，學(xué)生更容易做錯。因此，教師有必要進(jìn)行集中講評，同時給予學(xué)生更多時間進(jìn)行試卷問題的回顧，從而雙向提升學(xué)生的試卷學(xué)習(xí)效率。

三、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做好課后試卷的有效講評與輔導(dǎo)

由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，所以在解答試卷問題時，也會出現(xiàn)不同的解題思路。同時，試卷講評的時間也有限，教師無法顧及到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。因此，教師有必要做好課后試卷的有效講評與輔導(dǎo)，以幫助一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生做好試卷的再次解答、再次復(fù)習(xí)，從而讓每一位學(xué)生都能得到良好的知識輔助教學(xué)。

繼續(xù)以高中思想政治試卷中的“主觀題”為例，教師應(yīng)該學(xué)會利用課后時間，與學(xué)生展開試卷問題的再次理解和分析，以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生深刻了解試卷題目，從而讓每一位學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)上的關(guān)注，從而幫助個別學(xué)生解答試卷中的問題。比如：財政對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大作用，財政預(yù)算的編制與管理也受到各界的關(guān)注，請看相關(guān)材料內(nèi)容，并說明政府應(yīng)如何強(qiáng)化預(yù)算管理。

四、結(jié)語

總之，高中思想政治試卷講評是課程教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，而以學(xué)生為主體的試卷講評更能幫助學(xué)生認(rèn)知自身的不足，深入挖掘試卷中的重難點知識。因此，實施以學(xué)生為主體的試卷講評模式具有一定的意義。

*本文系南平市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)課題研究項目《高中政治試卷講評的實踐研究——學(xué)生自主講評模式》（課題編號：zxdfgg2020009）成果。