新語(yǔ)

當(dāng)我們?cè)谛牡渍嬲J(rèn)同“藝術(shù)屬于每個(gè)個(gè)體”，真正尊重每個(gè)兒童多樣化的自我表達(dá)與表現(xiàn)時(shí)，我們就不必糾結(jié)于如何為兒童創(chuàng)造成人眼中的“優(yōu)秀”作品而搭建各種“腳手架”。當(dāng)我們用開(kāi)放、欣賞的眼光去接納每個(gè)兒童基于個(gè)人體驗(yàn)的表達(dá)、表現(xiàn)并支持他們時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的“哇”時(shí)刻，會(huì)真正認(rèn)同兒童就是擁有極大創(chuàng)造力的天生的藝術(shù)家;我們也就能經(jīng)?？吹絻和谒囆g(shù)創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興奮感和自我滿足感，能經(jīng)常看到兒童迫不及待地招呼成人或同伴來(lái)欣賞自己的藝術(shù)作品。藝術(shù)技能高低，真的不是最重要的，藝術(shù)讓每個(gè)孩子更幸福，才是最重要的。

——華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)系教師張婕，《藝術(shù)表達(dá)是每個(gè)兒童的權(quán)利》

在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)生活中，教師缺乏結(jié)構(gòu)化的思維，就會(huì)總是停留在就事論事上面，看問(wèn)題與學(xué)生站在一個(gè)層面上，就很難居高臨下地指導(dǎo)學(xué)生，正確的做法是既要和學(xué)生站在一個(gè)水平層次上理解學(xué)生的動(dòng)機(jī)、學(xué)生的心理需求、學(xué)生的思維方式，也要超越學(xué)生，從多個(gè)角度、多個(gè)層面、多種元素去立體地結(jié)構(gòu)化思考，找出問(wèn)題元，找出突破點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

——上海市特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)程紅兵，《教師的結(jié)構(gòu)化思維和個(gè)性化思維》

教師自己不迷信專(zhuān)家、不迷信書(shū)本，才能夠在教學(xué)中對(duì)所教內(nèi)容提出新的見(jiàn)解、啟發(fā)學(xué)生更多的思考。師生之間通過(guò)互動(dòng)交流和思維激蕩，學(xué)生可以獲得非同尋常的認(rèn)知體驗(yàn)，沉浸在對(duì)學(xué)科美的感悟之中，并被學(xué)科的無(wú)盡魅力所震撼。課堂上能時(shí)常有這樣的體驗(yàn)，學(xué)生才不會(huì)感到厭倦，總是期待著課程新的開(kāi)始。

——上海市教育考試院副院長(zhǎng)常生龍，《讀書(shū)是教師最好的修行》

事實(shí)上，孩子從具體事物中得到的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)從抽象事物中獲得的快樂(lè)。如果每一位父母都能了解大自然這位和藹可親、知識(shí)淵博的老師，并讓孩子跟著他學(xué)習(xí)，那么孩子的一生一定會(huì)受益匪淺。

赫伯特·斯賓塞（1820-1903）——英國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、教育家

熱議話題

教育部：我國(guó)普惠性幼兒園覆蓋率已達(dá)84.74%

據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，2020年，全國(guó)共有幼兒園29.17萬(wàn)所。入園兒童1791.40萬(wàn)人，在園幼兒4818.26萬(wàn)人。普惠性幼兒園在園幼兒4082.83萬(wàn)人，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到84.74%。學(xué)前教育毛入學(xué)率85.2%。

普惠性幼兒園覆蓋率比2016年增加17.5個(gè)百分點(diǎn)（2016年開(kāi)始統(tǒng)計(jì)普惠性幼兒園覆蓋率），超額完成黨中央國(guó)務(wù)院確定的普及普惠目標(biāo)任務(wù)。

@河馬媽媽?zhuān)核搅⒂變簣@轉(zhuǎn)為普惠性幼兒園后，降低了學(xué)費(fèi)，為大部分家庭解決了實(shí)際困難，這是令人欣喜的事情。然而，很多家長(zhǎng)對(duì)普惠性幼兒園的教育質(zhì)量產(chǎn)生了疑慮：部分私立幼兒園原本的雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容取消了，“大戶外”活動(dòng)減少了……此外，降學(xué)費(fèi)是否會(huì)導(dǎo)致教師薪資減少，從而出現(xiàn)優(yōu)秀教師流失的現(xiàn)象？費(fèi)用問(wèn)題解決了，但質(zhì)量問(wèn)題依然“揪著”家長(zhǎng)的心。

@葡萄：普惠性幼兒園實(shí)施科學(xué)保教，能夠合理安排幼兒的一日生活，有助于解決個(gè)別幼兒園超前教授小學(xué)內(nèi)容的“揠苗助長(zhǎng)”的行為。

@豌豆：我們小區(qū)一所民辦幼兒園轉(zhuǎn)為普惠園后，學(xué)費(fèi)減少了，餐費(fèi)卻在增加。普惠性幼兒園的出發(fā)點(diǎn)是控制幼兒園的收費(fèi)，但是有的普惠園還是有辦法收費(fèi)，普惠究竟“惠”到了哪里？