教師善于引導(dǎo) 學(xué)生樂于寫作

王麗麗

作文是表情達(dá)意的工具，是文字綜合運用能力的表現(xiàn)，也是語文教學(xué)的重要組成部分。但是很多學(xué)生提到作文就頭疼，普遍反映“無事可寫，無話可說”，這也是作文教學(xué)需要解決的兩個重要問題。怎樣才能讓學(xué)生有事可寫、有話可說呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面入手。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力”。新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力放在首位，可見觀察的重要性。只有細(xì)心的觀察，才能寫出內(nèi)容充實生動的文章。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征進行觀察。例如，寫人的文章，在描寫一個人的肖像時，很多學(xué)生都這樣寫：“炯炯有神的大眼睛”“一張櫻桃小嘴”“烏黑的頭發(fā)”等等，千人一面。針對這一現(xiàn)象，我開展了《猜猜他（她）是誰》活動。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生到講臺前說出某個學(xué)生的特征，讓全班學(xué)生猜，比一比誰說得準(zhǔn)確。這一活動提高了學(xué)生的觀察能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，重視語言文字運用的實踐。在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！痹诹?xí)作教學(xué)中，最大的問題就是學(xué)生無話可說。很多學(xué)生提筆似有千斤重，抓耳撓腮，一句話也寫不出來。似乎學(xué)了很多好詞佳句，卻不會用，習(xí)作內(nèi)容空洞乏味。為了改變這種局面，我做了三方面的工作。

1.背誦古詩詞

中華民族具有五千多年燦爛的歷史文化，文人志士為我們留下了許多膾炙人口的佳作。我充分利用早自習(xí)、黑板報等，組織學(xué)生開展“古詩誦讀”“美文欣賞”等活動，或在組內(nèi)交流分享，或在班級我讀你聽，以此來陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的文化底蘊。

2.每周一節(jié)閱讀課

為了擴大學(xué)生的閱讀量，我每周拿出一節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。文學(xué)作品、科普讀物，中國的、外國的，內(nèi)容不限，體裁不限。讀書的同時，我要求學(xué)生做好筆記，把優(yōu)美的詞句摘錄下來，達(dá)到背誦的地步。然后根據(jù)自己的理解，寫出評價，提高運用語言、鑒賞語言的能力。

俗話說“興趣是最好的老師”，課外閱讀的過程中，僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有的學(xué)生憑著興趣，走馬觀花地讀;有的則讀了卻不懂得積累，運用到習(xí)作中的寥寥無幾，這樣的閱讀收效甚微。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得好，更要有收獲。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。逐字逐句精讀細(xì)品，可以增強修養(yǎng)，提高能力;快讀略讀提高效率，可以獲取更多信息;批注閱讀圈圈畫畫，可以讀出問題，讀出感悟。無論哪種方法，都需要在長期的閱讀中去實踐，才能讀出屬于自己的精彩。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫日記

很多學(xué)生作文時無事可寫，其實，他們忽略了身邊的小事。因此，我指導(dǎo)學(xué)生，每天睡前把自己一天的生活回憶一遍，把自己認(rèn)為重要的事情詳細(xì)寫下來，并寫出自己的感受，把寫日記當(dāng)成生活的一部分。久而久之，這些看似很小的事情，就為學(xué)生提供了豐富的寫作素材，他們再也不會覺得無事可寫了。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改作文

以往的作文，都是老師批改后給學(xué)生一個評價，學(xué)生只是被動地接受，對給出的評價似懂非懂，效果不佳?，F(xiàn)在，我們強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起引導(dǎo)作用。因此，在作文教學(xué)中，也必須認(rèn)識到學(xué)生是一個獨立的人，他有自己的思維，作為老師，我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生要學(xué)會“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，內(nèi)容具體，感情真實?！彼?，在作文課上，我把作文留給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。自批、互批，學(xué)生們斟詞酌句，興致盎然，還真有點老師的味道。在作文講評時，還注意抓兩頭帶中間。每次作文，對于特別優(yōu)秀的，我都要打印出來，放到教室里，既可以讓作者感受到成功的喜悅，也能起到范文的作用。對于問題比較典型的，也要打印，全班批閱，幫助學(xué)生共同提高。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！弊魑慕虒W(xué)是一個長期的艱巨的工作，但只要我們持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，多讀書，多練筆，相信學(xué)生會樂于寫作，從而提高寫作水平。