疫情防控期間小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查研究

葉可

疫情期間，很多小學(xué)都推出了線上學(xué)習(xí)課程，除了受到關(guān)注的“搶跑”現(xiàn)象，有的地方搞學(xué)習(xí)打卡、刷題積分等，把“不停學(xué)”搞成“不停地學(xué)”，導(dǎo)致老師、學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)加重，小學(xué)生反而沒有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀積累。針對(duì)這一現(xiàn)象，本研究通過問卷對(duì)疫情防控期間小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀的任務(wù)、數(shù)量、時(shí)間、途徑、媒介、環(huán)境、作用等情況展開調(diào)查，同時(shí)通過訪談了解教師和家長對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度以及學(xué)生閱讀習(xí)慣如何養(yǎng)成等問題。正式調(diào)查選擇金華市N小學(xué)四、五、六年級(jí)隨機(jī)抽樣的3個(gè)班級(jí)，共126名學(xué)生。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

采用問卷調(diào)查，問卷釆用自編的《疫情防控期間小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查研究調(diào)查問卷》。正式調(diào)查選擇金華市N小學(xué)四、五、六年級(jí)隨機(jī)抽樣的3個(gè)班級(jí)，四年級(jí)42人，五年級(jí)41人，六年級(jí)43人，共126名學(xué)生。發(fā)放問卷126份，回收問卷126份，回收率100%，其中有效問卷115份，有效率91.27%，有效問卷中女生52人，男生63人。使用問卷星、spss等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查、整理與分析。

二、調(diào)查結(jié)果

1.閱讀量和閱讀動(dòng)機(jī)

在疫情防控期間，87人經(jīng)常閱讀課外書，高達(dá)75.65%，沒讀過的人數(shù)為0，可知全部學(xué)生在疫情防控期間都閱讀了課外書，且其中大部分經(jīng)常閱讀，具備良好的閱讀習(xí)慣，超半數(shù)的學(xué)生（66.09%）閱讀了5本以上的課外書，其中高達(dá)41.74%的學(xué)生閱讀了10本以上的課外書。

在閱讀動(dòng)機(jī)方面，大部分學(xué)生（86.96%）是為了享受閱讀樂趣，提升閱讀興趣，超半數(shù)的學(xué)生出于查找資料，獲取信息和知識(shí)（64.35%）以及提升語文成績(jī)，提高寫作（67.83%）的原因。極少部分（17.39%）是為了完成老師家長布置的任務(wù)，可見學(xué)生閱讀課外書多數(shù)是主動(dòng)的，且大多單純享受閱讀課外書的樂趣。

2.閱讀時(shí)間和環(huán)境

在閱讀時(shí)間的選擇方面，小學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間安排比較隨性，分別會(huì)在寫完作業(yè)后（53.91%）、晚上睡覺前（43.48%）、沒有網(wǎng)課的周末（35.65%）進(jìn)行閱讀，半數(shù)學(xué)生（50.43%）表示自己有時(shí)間就看。相較于在校學(xué)習(xí)期間，64.35%的學(xué)生認(rèn)為疫情宅家期間閱讀課外書的時(shí)間更充足，也有33.04%的學(xué)生認(rèn)為差不多。可見疫情宅家給小學(xué)生增加了許多課外閱讀時(shí)間。

在閱讀環(huán)境方面，43.48%的學(xué)生認(rèn)為在家讀課外書環(huán)境更好，因?yàn)榧依镒x書更安靜（73.13%），有父母共讀和引導(dǎo)（23.88%），41.74%的學(xué)生則認(rèn)為差不多，少部分學(xué)生（14.78%）認(rèn)為在學(xué)校讀課外書環(huán)境更好，其中絕大多數(shù)是因?yàn)榭梢耘c同學(xué)一起讀書交流（94.12%）。

3.閱讀選擇

在閱讀課外書的形式選擇方面，92.17%的學(xué)生偏愛紙質(zhì)書。在對(duì)最喜愛的課外書種類排序中，小說類綜合得分最高，其次是經(jīng)典名著和故事類，接下來依次是科技、歷史人物傳記、卡通漫畫、學(xué)科指導(dǎo)、散文、報(bào)紙雜志、詩歌類。

在課外書的選擇中，93.91%的學(xué)生自己選擇課外書，老師推薦和家長選擇各占55.65%和48.70%，25.22%是由各種媒體（手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書刊）推薦的?？梢娊^大多數(shù)的小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外書擁有自主選擇權(quán)。

4.閱讀方法

在閱讀課外書的方法中，59.13%的學(xué)生進(jìn)行整本精讀，也有34.78%的學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，極少數(shù)的學(xué)生（4.35%）采取略讀。54.78%的學(xué)生在閱讀時(shí)當(dāng)遇到自己感興趣的內(nèi)容能邊讀邊想或者邊讀邊做筆記，32.17%的學(xué)生表示自己能且經(jīng)常做到，少數(shù)學(xué)生（13.04%）表示不能做到?？梢?，為了幫助閱讀和理解，小學(xué)高段學(xué)生多數(shù)能采取行之有效的方法，具備較為良好的閱讀習(xí)慣。

5.家長與教師的支持

51.3%的父母在家偶爾有閱讀的習(xí)慣，34.78%的家長有閱讀習(xí)慣而且有時(shí)會(huì)與孩子一起看書，13.91%的家長從來沒有閱讀習(xí)慣。家長自身居家閱讀狀況不容樂觀。家長對(duì)孩子課外閱讀總體支持度較高，但還有待提高，65.22%的家長對(duì)孩子的課外閱讀很支持也很關(guān)心。調(diào)查中沒有出現(xiàn)完全反對(duì)課外閱讀的家長。

6.閱讀意義

73.04%的學(xué)生在課外閱讀中的感受都非常愉悅，21.74%的學(xué)生覺得比較愉悅，大部分學(xué)生在課外閱讀中都能收獲愉悅感。大部分學(xué)生（79.13%）認(rèn)為課外閱讀對(duì)一個(gè)人的發(fā)展非常重要，并且認(rèn)為讀課外書對(duì)學(xué)習(xí)具有幫助、促進(jìn)作用（92.17%）。由此可見，課外閱讀對(duì)大部分學(xué)生來說不僅承載了娛樂的功能，還具有教育的進(jìn)步意義。