高校舞蹈教學(xué)中的舞蹈編排思考

符永紅

（馬鞍山師范高等專科學(xué)校，安徽 馬鞍山 243041）

一、引言

將高難度的動(dòng)作以及優(yōu)雅的展示通過(guò)身體來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的一種表演的形式稱之為舞蹈，這同樣也是人與生俱來(lái)的一種本能，在聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，人們就會(huì)不自覺(jué)的舞動(dòng)身體。而作為高校藝術(shù)教育當(dāng)中重要的組成部分就是高校的舞蹈的教學(xué)，這也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行提升的有效措施。提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于舞蹈人才的培養(yǎng)加強(qiáng)，并且使得舞蹈的文化可以進(jìn)一步的發(fā)展，這些都是高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該具備的重要的義務(wù)及職責(zé)。而如何去提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量以及對(duì)舞蹈人才的培養(yǎng)，是每一位高校舞蹈教師應(yīng)該去不斷反思以及考慮的問(wèn)題。

二、高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)人才生活的搖籃就是高等學(xué)校，這也是為國(guó)家以及社會(huì)發(fā)展不斷提供原動(dòng)力的地方，在這樣背景之下開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方面的素質(zhì)人才培養(yǎng)以及高校進(jìn)行素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要①。素質(zhì)教育作為高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，其對(duì)大學(xué)生的加強(qiáng)藝術(shù)感知以及個(gè)人素質(zhì)方面來(lái)說(shuō)都有著非常深遠(yuǎn)的作用以及地位。但是，在我國(guó)高校的舞蹈教學(xué)當(dāng)中還是存在著很多的問(wèn)題。

（一）舞蹈教學(xué)中學(xué)生缺少信心

在高校的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)有許多高難度動(dòng)作的出現(xiàn)，大學(xué)生在對(duì)這些高難度動(dòng)作進(jìn)行完成是，動(dòng)作常常是難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，長(zhǎng)期下去就會(huì)開(kāi)始對(duì)自身的能力產(chǎn)生嚴(yán)重的懷疑。與此同時(shí)，舞蹈這門課程又是一門既耗費(fèi)精神又消耗體力的學(xué)科，所以在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的耐性一直不斷接受著考驗(yàn)以及磨煉。久而久之，壓力就會(huì)很容易的將學(xué)生擊垮②。因此，在高校的舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多的大學(xué)生都時(shí)常會(huì)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)缺少自信心，并且表現(xiàn)出唯唯諾諾還有猶豫不決的心理。

（二）舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新思維缺乏

對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，它是現(xiàn)代文化的發(fā)展亦是傳統(tǒng)文化的傳承，因此需要舞蹈做到與時(shí)俱進(jìn)，并且還要不斷的獲取到新的突破，進(jìn)而給人們帶來(lái)不一樣的觀舞體驗(yàn)。但在內(nèi)容以及形式都在不斷豐富的今天，我國(guó)高校的舞蹈教學(xué)并沒(méi)有過(guò)多的改變以及創(chuàng)新，在舞蹈教學(xué)課堂上，學(xué)生還只是對(duì)陳舊的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行一味的模仿，練習(xí)一成不變的舞蹈動(dòng)作，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于舞蹈的熱情逐漸喪失③。

三、舞蹈編排對(duì)高校舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈編排對(duì)于高校的舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅僅是將零碎的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合成為一個(gè)作品，更重要是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。在舞蹈編排當(dāng)中是利用一系列的舞蹈動(dòng)作來(lái)將編舞者想要表達(dá)出的思想與感情傳達(dá)出來(lái)，將其中所存在的人文情懷體現(xiàn)了出來(lái)。藝術(shù)來(lái)源于生活但也高于生活，肢體上的舞蹈動(dòng)作需要編舞者對(duì)它不斷的進(jìn)行提煉然后再創(chuàng)造，接著讓表演者通過(guò)舞蹈動(dòng)作的表演來(lái)與觀眾進(jìn)行交流，進(jìn)而使得觀眾可以得到滿足④。舞蹈編排在高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不僅僅將師生之間的交流互動(dòng)增強(qiáng)了，還建立了良好的師生關(guān)系。舞蹈的編排以及表演都給師生增加了演出變現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于校園生活的趣味性豐富了，進(jìn)而就可以使得高校的教學(xué)課程多樣性的發(fā)展。

四、高校舞蹈教學(xué)中舞蹈編排的注意事項(xiàng)

（一）舞蹈編排要源于生活并高于生活

舞蹈編排屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作，而一般來(lái)說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作都是源于生活，當(dāng)往往又高于生活。舞蹈的情節(jié)、舞蹈的主題以及人物的形象是每一段舞蹈當(dāng)中都需要具備的內(nèi)容，而這些編舞的內(nèi)容都是通過(guò)編舞人員對(duì)于生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行不斷的觀察得來(lái)的，對(duì)于生活中的溫暖進(jìn)行感受，并在其中提取出某一段的情節(jié)用于舞蹈的編排，進(jìn)而形成一個(gè)舞蹈作品⑤。對(duì)于舞蹈編排人員來(lái)說(shuō)，如果要想創(chuàng)造可以讓師生歡迎的舞蹈，那么就要學(xué)會(huì)對(duì)生活進(jìn)行用心的感受，這樣才可以將生活中各樣的情懷感受出來(lái)，進(jìn)而使得所創(chuàng)造出的舞蹈作品可以給予人親切感。

（二）注意舞蹈編排的創(chuàng)新性

與其他的課程相比較來(lái)說(shuō)，區(qū)別就在于舞蹈課程具有比較強(qiáng)的參與性。因此，在高校的舞蹈課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意對(duì)于教學(xué)的方式應(yīng)該多采取相互觀賞以及相互表演的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式可以將學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)學(xué)習(xí)的興趣以及熱情充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。并且對(duì)于舞蹈的編排來(lái)說(shuō)，更需要的是學(xué)生要具備比較強(qiáng)的創(chuàng)作力以及想象力。因此，在舞蹈教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己編排舞蹈動(dòng)作來(lái)，并且要自己去表演，這就可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造，并且舞蹈教師還可以得到比較好的教學(xué)效果，進(jìn)而有利于大學(xué)生的思維發(fā)展。

（三）在舞蹈編排中要含有多種的舞蹈形式

不一樣的舞蹈形式可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，因此，在進(jìn)行舞蹈編排的時(shí)候，應(yīng)該要含有多種的舞蹈形式。例如，進(jìn)行民族舞的教學(xué)時(shí)，對(duì)于該舞蹈進(jìn)行教學(xué)以及編排的時(shí)候，不僅能夠?qū)W(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還可以在對(duì)民族舞的編排學(xué)習(xí)當(dāng)中，將學(xué)生的民族自豪感有效的提升。利用舞蹈編排的技術(shù)，可以把不同類型的舞蹈巧妙的結(jié)合在一起并且使它們不管是在情感上還是意境上都可以達(dá)到統(tǒng)一。所以，對(duì)于舞蹈編排來(lái)說(shuō)，不僅僅是給觀眾進(jìn)行藝術(shù)的呈現(xiàn)，更多的是可以讓文化和感情之間產(chǎn)生共鳴，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。舞蹈編排是從舞蹈作品內(nèi)涵表達(dá)的角度出發(fā)的，對(duì)于動(dòng)態(tài)旋律的一種表達(dá)，并將其運(yùn)用到舞蹈的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而可以使舞蹈教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的水平有效的提升。

五、舞蹈編排中存在的問(wèn)題以及解決措施

（一）舞蹈編排教學(xué)體系不完善

我國(guó)高校的舞蹈教育發(fā)展到迄今為止，對(duì)于舞蹈編排方面還并沒(méi)有明確清晰的統(tǒng)編教材，所以對(duì)于舞蹈編排來(lái)說(shuō)，其所需的條件也是很難達(dá)到。因此，高校的舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究，并且結(jié)合“因材施教，因地制宜”的教學(xué)原則編寫舞蹈編排的教材，并為廣大的師生提供學(xué)習(xí)的材料。舞蹈教學(xué)體系的建立，不僅要將舞蹈教學(xué)的特征充分的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該要建立一個(gè)良好的高校舞蹈教育教學(xué)的模型，進(jìn)而使得舞蹈的教學(xué)得以更新。與此同時(shí)，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生缺乏哪些的舞蹈知識(shí)要更加的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的能力要有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。除此以外，教師在對(duì)舞蹈課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，不可以以偏概全，對(duì)于個(gè)人創(chuàng)造性的發(fā)揮要更加的注重，這樣可以使學(xué)生保持對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，不至于失去學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

（二）對(duì)民族舞的繼承不重視

在我國(guó)的民間有許多被埋沒(méi)的舞蹈形式，而這些的舞蹈形式需要我們用全力對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，并且使它們傳統(tǒng)文化被成功保存的同時(shí)，還可以進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，進(jìn)而使得這些舞蹈形式對(duì)于大眾的審美觀念更加的符合，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的需求可以更好的滿足。因此，在高校進(jìn)行舞蹈編排以及教學(xué)時(shí)，可以將自身教育優(yōu)勢(shì)的前提條件充分的利用起來(lái)，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的民族舞文化的發(fā)展以及傳承進(jìn)行支持，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈，還可以編排相關(guān)的民族舞蹈來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得寶貴的民族遺產(chǎn)得到傳承以及發(fā)展。

（三）舞蹈編排呈功利化趨勢(shì)

在舞蹈編排當(dāng)中，對(duì)于舞蹈工作者們的自身價(jià)值取向以及自身的素質(zhì)應(yīng)該進(jìn)行提高，更為重要的就是要將自己的文化素養(yǎng)從內(nèi)心里得到提升，并且可以對(duì)一個(gè)舞蹈節(jié)目當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的舞蹈精神以及主旨進(jìn)行快速的理解，同時(shí)還可以淋漓盡致的展示出舞蹈當(dāng)中的文化內(nèi)涵。不管是什么樣的藝術(shù)作品，都會(huì)有自己要傳達(dá)的精神以及表達(dá)的內(nèi)容，特別是在舞蹈中，對(duì)于這些的表達(dá)不單單是通過(guò)肢體的一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，更為重要是要從舞蹈工作者的內(nèi)心深處所散發(fā)出來(lái)的舞蹈氣質(zhì)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。因此，對(duì)于高校的舞蹈編排來(lái)說(shuō)，也要注意將功利的干擾避免掉，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操以及素養(yǎng)，這樣才可以營(yíng)造出一個(gè)良好、和諧的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

（四）舞蹈編排缺少個(gè)人風(fēng)格以及感情

不管是在舞蹈的表演中還是在舞蹈的編排中，都需要有真情實(shí)感的投入，舞蹈的核心就是情感，而舞蹈組合結(jié)構(gòu)、動(dòng)作以及技巧這些都只是用來(lái)情感傳達(dá)的工具。一個(gè)沒(méi)有鮮明個(gè)性的舞蹈就會(huì)顯得非常的空洞蒼白，進(jìn)而使得整個(gè)舞蹈的鮮明個(gè)性化的特色最終失去。在舞蹈風(fēng)格中只有蘊(yùn)含了鮮明的個(gè)人性格，整個(gè)舞蹈才會(huì)顯得豐富多彩。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中，舞蹈的編排一定要將學(xué)生的個(gè)性盡可能的體現(xiàn)出來(lái)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自身情緒的表現(xiàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校的舞蹈教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分就是舞蹈編排，對(duì)于新時(shí)期下的新青年來(lái)說(shuō)，具備個(gè)性化以及創(chuàng)新性的舞蹈編排具有著很強(qiáng)的吸引力。所以，我們應(yīng)該對(duì)更多的學(xué)生進(jìn)行情操的陶冶，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的舞蹈人才。并在此基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造出更多更好的舞蹈作品，在高校的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，將舞蹈編排的作用最大程度的發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)可以有效的提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的舞蹈人才，進(jìn)而有效的促進(jìn)高校舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

注釋：

①苗燕.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)的思考——談舞蹈表現(xiàn)力[J].現(xiàn)代交際,2015(06):223-223.

②徐媛.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)的思考——談舞蹈表現(xiàn)力[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2017(008):168.

③王芊.對(duì)高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的思考[J].北方音樂(lè),2017(008):180-180.

④孫達(dá),李曼.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子版),2016.

⑤周寶倫,劉巍,ZhouBao-lun,等.對(duì)黑龍江省部分高校體育舞蹈教學(xué)的一些思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(04):75-77.