高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的管理培養(yǎng)初探

莊艷霞

（山東省棗莊市第二十四中學(xué)，山東 棗莊 277222）

一、引言

自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)弱直接決定了一個(gè)人對知識(shí)的吸收快慢。對于高中美術(shù)特長生來說，自主學(xué)習(xí)能力是必備的品質(zhì)，較高的自主學(xué)習(xí)能力也能夠讓他們更輕松地應(yīng)對高校的美術(shù)學(xué)習(xí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，各地的高校應(yīng)該將美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的管理和培養(yǎng)列入教育目標(biāo)，充分意識(shí)到美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。

二、高中美術(shù)特長生的在?，F(xiàn)狀

（一）文化知識(shí)的儲(chǔ)備較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力迫切需要提高

當(dāng)前的高中美術(shù)特長生基本上都存在文化知識(shí)薄弱的情況。深究背后的原因主要有以下兩點(diǎn)：

其一，他們在繪畫方面投入了大部分精力去磨練繪畫技巧、色彩搭配、構(gòu)圖方法等，對文化知識(shí)的學(xué)習(xí)無法投入更多的精力。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不進(jìn)則退，他們的精力被分散，自然也無法保證足夠的文化知識(shí)儲(chǔ)備。

其二，美術(shù)特長生這個(gè)名詞已經(jīng)被標(biāo)簽化。高中美術(shù)特長生這個(gè)標(biāo)簽化的名詞注定了該生在繪畫方面的天分，他們的文化成績標(biāo)準(zhǔn)較低已成為社會(huì)固有的現(xiàn)象，高中美術(shù)特長生們自身也對自己的文化要求不高。

因此，如何利用較少的精力和較短的時(shí)間抓住文化知識(shí)儲(chǔ)備成為了高中美術(shù)特長生的難題。他們迫切需要提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）繪畫基礎(chǔ)較差，短期速成考驗(yàn)人

高中的美術(shù)特長生中一部分根本沒有繪畫基礎(chǔ)。他們只有一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫，他們的繪畫基礎(chǔ)較差、繪畫天賦不平衡，再加上美術(shù)這門專業(yè)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較多，繪畫門類、畫具使用手感、色彩調(diào)和等需要大量的時(shí)間去熟悉，從素描到油畫，高中美術(shù)特長生需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成繪畫的速成。因此，這對高中美術(shù)特長生的自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。

（三）自主學(xué)習(xí)能力較差

高中的美術(shù)特長生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力都較差。在當(dāng)前的高中教育中，部分教師會(huì)將課程的知識(shí)反復(fù)研究進(jìn)行備課，然后將所有知識(shí)以最容易接受的方式教授給學(xué)生，對學(xué)生無法理解的問題反復(fù)進(jìn)行講解。這種大包大攬的教育模式會(huì)激發(fā)學(xué)生們天性中的惰性，讓學(xué)生們懷有“反正老師會(huì)講”的心態(tài)去應(yīng)付學(xué)習(xí)。此外，這種教育模式也會(huì)讓學(xué)生們過于依賴教師，阻礙了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的管理和培養(yǎng)，更無法形成教育閉環(huán)。

三、高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力管理培養(yǎng)的重要性

（一）課程改革的要求

我國的第八次基礎(chǔ)教育課程改革明確要求學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力。為了響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育的課程改革，我國各地的高中學(xué)校應(yīng)該積極號(hào)召全校教師改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓學(xué)生們逐步成為課堂教育的主體，多設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)而全面提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。同樣，這種要求也適用于高中美術(shù)特長生。

（二）素質(zhì)教育的重要組成部分

自主學(xué)習(xí)能力的管理和培養(yǎng)一直是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育以提高人的全面素質(zhì)為目標(biāo)，對人的思想、體質(zhì)、能力等各方面進(jìn)行錘煉。而高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的管理培養(yǎng)合乎素質(zhì)教育的本質(zhì)，它側(cè)重于提高特定群體自由探索、思考學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考等習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)能力的管理和培養(yǎng)能夠讓高中美術(shù)特長生的素質(zhì)教育更完善，讓他們更輕松度過高中生活。從某種程度上來說，高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的提高也是他們成熟的標(biāo)志，更是素質(zhì)教育取得顯著效果的榮譽(yù)。

（三）高中美術(shù)特長生的在?，F(xiàn)狀急需解決

高中美術(shù)特長生的在校現(xiàn)狀并不好。他們所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量較大而所剩的學(xué)習(xí)時(shí)間越來越少，這就導(dǎo)致他們精力分散、無法同時(shí)兼顧繪畫的學(xué)習(xí)與文化知識(shí)的儲(chǔ)配，他們迫切需要提升自主學(xué)習(xí)能力才能夠打破眼前的窘境。此外，教師也應(yīng)該意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性和優(yōu)勢，積極配合高中美術(shù)特長生提升自主學(xué)習(xí)能力，將教育目標(biāo)階段化，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性和自主性，系統(tǒng)化、科學(xué)化增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。

自主學(xué)習(xí)主要指一個(gè)人由內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力為行為動(dòng)力、以獲取知識(shí)、更新認(rèn)知為目標(biāo)所進(jìn)行的一系列自發(fā)性學(xué)習(xí)、探索、討論等行為的全過程。而自主學(xué)習(xí)能力則是衡量人們在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的重要指標(biāo)。高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的提高就意味著他們能夠通過自主學(xué)習(xí)了解基礎(chǔ)部分的知識(shí)，從而能夠在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)和認(rèn)知更高難度的知識(shí)。同時(shí)，這也會(huì)進(jìn)一步減少教師的備課難度。高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的提高會(huì)使得每一個(gè)美術(shù)特長生受益無窮。無論是高中后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是更深、跟高層次的知識(shí)，較高的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)使得他們能夠從容應(yīng)對，甚至一舉成為班級的佼佼者。

四、高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力管理培養(yǎng)的具體措施

（一）改變教學(xué)方法，反向影響高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)

改變教學(xué)方法，反向影響高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)是管理和培養(yǎng)高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的重要辦法。高中教師應(yīng)該要求美術(shù)特長生們在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對課堂上所講的內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，在課后及時(shí)對課堂內(nèi)容重新梳理，形成教育上的閉環(huán)。為了幫助美術(shù)特長生養(yǎng)成這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，高中教師可以在每堂課預(yù)留幾分鐘提問學(xué)生，對回答出來的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，對明顯沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行一定的教育。這種教育方式會(huì)反向影響高中美術(shù)特長生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，剛開始認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的美術(shù)特長生可能較少，但隨著時(shí)間的推移，人數(shù)也會(huì)逐漸增加。

本校美術(shù)特長生小美同學(xué)的數(shù)學(xué)較弱，數(shù)學(xué)考試成績基本上墊底。但在他們的老師的引導(dǎo)下，小美同學(xué)堅(jiān)持每日預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書本上的新知識(shí)并對當(dāng)天的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課堂上積極回答數(shù)學(xué)老師的提問，在本次月考中數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)步較大。

（二）開展小組合作，讓高中美術(shù)特長生們沉浸在自主學(xué)習(xí)的樂趣中

開展小組合作，讓高中美術(shù)特長生們沉浸在自主學(xué)習(xí)的樂趣中，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是管理和培養(yǎng)高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的捷徑。小組合作是一種可利用的教學(xué)模式，高中教師可以將全班的美術(shù)特長生進(jìn)行小組劃分并設(shè)置小組的序號(hào)，較難的問題讓學(xué)生按照小組的劃分進(jìn)行討論，相互交換想法和思路，集合大家的智慧來解決難題，順便開拓解決問題思路，見識(shí)多樣化的解決方法。

例如，高中英語教師在講解閱讀理解時(shí)，要求美術(shù)特長生們按照事先分好的小組對整張?jiān)嚲淼拈喿x理解進(jìn)行討論，由答案正確的同學(xué)畫出信息關(guān)鍵句并為錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行題目講解，最終將意見不一致的題目序號(hào)標(biāo)記下來再統(tǒng)一講解。這種小組合作模式大大提高了課堂效率，也讓學(xué)生們能夠在小組合作的過程中享受討論的樂趣，全方位感受自主學(xué)習(xí)的魅力。

（三）逐步增加難度，讓高中美術(shù)特長生們找回自主學(xué)習(xí)的信心

逐步增加知識(shí)的難度，讓高中美術(shù)特長生們在吸收知識(shí)、解決題目的過程中找回自主學(xué)習(xí)的信心才是管理和培養(yǎng)高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。就目前的教學(xué)來說，信心才是影響高中美術(shù)特長生們自主學(xué)習(xí)能力的積極性的重要因素。據(jù)研究，大部分高中美術(shù)特長生們對數(shù)學(xué)學(xué)科、英語學(xué)科、繪畫課堂等需要學(xué)習(xí)新知識(shí)的課程都有一定的畏難情緒。這種畏難情緒才是高中美術(shù)特長生們無法提高自主學(xué)習(xí)能力的攔路虎，高中教師應(yīng)該聚焦美術(shù)特長生們的畏難情緒并努力攻克它。

例如，在高中美術(shù)特長生的素描課上，教師應(yīng)該合理安排美術(shù)特長生的教學(xué)節(jié)奏，按照線條、立方體、圓、組合體、人像的順序一步步安排學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。用這種循序漸進(jìn)的方式，高中的美術(shù)教師能夠最大程度上提高美術(shù)特長生的繪畫技巧。同時(shí)，學(xué)生們也能夠建立繪畫的信心，消減畏難情緒。此外，在學(xué)生們熟練素描以后，高中美術(shù)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，自由創(chuàng)作，發(fā)揮自己豐富的想象力和精巧的構(gòu)思自由創(chuàng)作。這將極大鼓動(dòng)高中美術(shù)特長生的自由學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)美術(shù)特長生的潛力。

管理和培養(yǎng)高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力，見證高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力提高的過程是漫長的，無論是教師還是高中美術(shù)特長生都應(yīng)該耐心地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

五、結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的管理和培養(yǎng)是必要的。自主學(xué)習(xí)能力的管理和培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是新課程改革的最新要求。各地的高中都應(yīng)該重視高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的管理和培養(yǎng)，同時(shí)，部分高中教師也應(yīng)該重視美術(shù)特長生課堂以外的引導(dǎo)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用小組合作的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的自主性，循序漸進(jìn)地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助高中美術(shù)特長們更好地度過高中生涯，為每一個(gè)高中美術(shù)特長生留下美好的回憶。