新型雷達(dá)裝備開(kāi)放式教學(xué)模式改革研究

史 林，馬俊濤，劉利民

(陸軍工程大學(xué)(石家莊校區(qū))電子與光學(xué)工程系，河北 石家莊050003)

0 引言

教學(xué)模式是在一定教育理念支配下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的一種教學(xué)方式，包括教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過(guò)程直至教學(xué)組織形式、系統(tǒng)操作樣式，以及相應(yīng)教學(xué)策略。開(kāi)放式教學(xué)模式包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其核心是完成教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，教師從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者[1]。各國(guó)均開(kāi)展了開(kāi)放式裝備教學(xué)研究，在理論及實(shí)踐方面均取得了較為豐碩的成果[2]。

近年來(lái)，我軍雷達(dá)裝備更新速度不斷加快，新型雷達(dá)裝備相繼列裝。新型雷達(dá)裝備集光、電、機(jī)、液等高技術(shù)于一體，大量采用新技術(shù)、新體制，性能先進(jìn)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各分系統(tǒng)之間的信號(hào)聯(lián)系繁多，單一故障現(xiàn)象對(duì)應(yīng)故障原因多樣。新型雷達(dá)裝備對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式提出了更高要求[3]。以“開(kāi)放式”理念，加強(qiáng)新型雷達(dá)裝備教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，對(duì)于指導(dǎo)新型雷達(dá)裝備教學(xué)科學(xué)有序開(kāi)展，發(fā)揮學(xué)員主體能動(dòng)性，提高教員新型雷達(dá)裝備教學(xué)能力，促進(jìn)新型雷達(dá)裝備保障能力形成，均具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 新型雷達(dá)裝備教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

美軍在進(jìn)行軍隊(duì)院校嚴(yán)格管理的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在裝備教學(xué)課堂上進(jìn)行互動(dòng)、討論，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。其相關(guān)裝備教學(xué)專家進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間、多輪次論證和調(diào)研，以確保開(kāi)放式裝備教學(xué)的可行性、有效性[3]。我軍各軍隊(duì)院校在自己的裝備教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，對(duì)開(kāi)放式裝備教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，積累了較豐碩的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[4-7]。其中，空軍預(yù)警學(xué)院在雷達(dá)裝備教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和裝備特點(diǎn)，通過(guò)課前準(zhǔn)備，問(wèn)題導(dǎo)入，問(wèn)題討論，上機(jī)實(shí)踐，總結(jié)提高一系列步驟，發(fā)揮學(xué)員的能動(dòng)性，提高學(xué)員動(dòng)手能力，加深學(xué)員掌握知識(shí)的深度和廣度，為雷達(dá)裝備開(kāi)放式教學(xué)模式探索提供了有益借鑒[4-5]。

目前，我校區(qū)新型雷達(dá)裝備教學(xué)方面，還沒(méi)有形成系統(tǒng)高效的教學(xué)模式。現(xiàn)有教學(xué)模式主要是以課堂講授的傳授式教學(xué)，教員是信息源和傳播者，學(xué)員處于一種被動(dòng)接受的地位。研討、啟發(fā)、探究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等雖也有體現(xiàn)，但只是適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?，F(xiàn)有教學(xué)模式的主題問(wèn)題體現(xiàn)在，①開(kāi)放式教學(xué)所占比例較少；②現(xiàn)有開(kāi)放式資源不充分不完善；③受條件限制裝備利用率較低。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，作為認(rèn)知主體的學(xué)員難以發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，缺乏教學(xué)互動(dòng)。學(xué)歷教育學(xué)員年輕朝氣、求知欲旺盛，任職培訓(xùn)學(xué)員具有豐富的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些有助于提升教學(xué)效果的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中得不到有效發(fā)揮和體現(xiàn)，課堂授課質(zhì)量不高，教學(xué)效果難以滿足新型裝備技術(shù)保障人才培養(yǎng)需求。

考慮到我校具有學(xué)歷教育和任職教育并舉的特點(diǎn)，為了改變“教員主講，學(xué)員主學(xué)”的傳統(tǒng)裝備教學(xué)模式，研究探索形成了一種“開(kāi)放式”新型雷達(dá)裝備教學(xué)模式的方法體系，并結(jié)合新型雷達(dá)裝備教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，以促進(jìn)新型雷達(dá)裝備教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。

2 開(kāi)放式教學(xué)模式改革思路

基于開(kāi)放式的新型雷達(dá)裝備的教學(xué)模式探索與實(shí)踐運(yùn)用改革，著眼于當(dāng)前新型雷達(dá)裝備教學(xué)不斷探索與實(shí)踐的現(xiàn)狀，以開(kāi)放式教學(xué)為切入點(diǎn)，整合現(xiàn)有裝備和設(shè)施，緊扣新型雷達(dá)裝備自身的技術(shù)體制特點(diǎn)，汲取傳統(tǒng)雷達(dá)裝備教學(xué)模式的長(zhǎng)處，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板，使之既有傳承又有創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新型雷達(dá)裝備的教學(xué)需求，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

(1)探索新型雷達(dá)裝備保障人才培養(yǎng)方法，同時(shí)形成適應(yīng)部隊(duì)新裝備人才需求的評(píng)價(jià)機(jī)制。新型雷達(dá)裝備集成化程度、數(shù)字化程度很高，同時(shí)具有較完備的雷達(dá)自檢功能模塊，可以迅速孤立甚至是排除一般性的故障，保障維修方法已發(fā)生很大變化。新型雷達(dá)裝備教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)著重講述基礎(chǔ)，理清信號(hào)關(guān)系，開(kāi)放裝備學(xué)習(xí)等方式，探索新裝備的人才培養(yǎng)方法。同時(shí)，根據(jù)校區(qū)學(xué)歷教育和任職教育的培訓(xùn)特點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)員，制定不同的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

(2)整合現(xiàn)有裝備和設(shè)施，建立開(kāi)放式的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。新型雷達(dá)裝備結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)踐空間小，不易達(dá)，裝備教學(xué)僅局限于雷達(dá)方艙，教學(xué)效率低。隨著部隊(duì)對(duì)新型雷達(dá)裝備人才需求的增大，人才培養(yǎng)量增加，人多平臺(tái)少的矛盾突顯。通過(guò)拆解、整合、配套專修室建設(shè)，建立典型新型雷達(dá)裝備整機(jī)、分機(jī)開(kāi)放式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，緩解此矛盾。

(3)梳理專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和裝備型號(hào)教學(xué)之間的關(guān)系，形成開(kāi)放互動(dòng)式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。新型雷達(dá)裝備采用的新技術(shù)、新體制有別于專業(yè)基礎(chǔ)課程中講述的經(jīng)典的技術(shù)體制。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員積極參與，對(duì)比分析，掌握新的技術(shù)體制；通過(guò)互動(dòng)討論，觸類旁通，掌握其它型號(hào)新型雷達(dá)裝備的技術(shù)體制和保障維修特點(diǎn)。

3 開(kāi)放式教學(xué)模式改革措施

3.1 結(jié)合新型雷達(dá)特點(diǎn)，修訂人才培養(yǎng)方案

新型雷達(dá)裝備教學(xué)就是要讓參訓(xùn)學(xué)員具備以下能力：①能夠正確判別雷達(dá)產(chǎn)生的故障現(xiàn)象；②能夠根據(jù)電路原理、工作過(guò)程，全面正確分析產(chǎn)生故障的原因；③能夠形成科學(xué)的診斷思路并做到融會(huì)貫通；④根據(jù)裝備特點(diǎn)，能夠正確利用故障現(xiàn)象、雷達(dá)自檢、儀器儀表測(cè)試等方法，快速準(zhǔn)確對(duì)故障定位；⑤能夠掌握基層級(jí)雷達(dá)維護(hù)、保養(yǎng)和修理方法。

基于新型雷達(dá)裝備特點(diǎn)，修訂了雷達(dá)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確了新裝備培訓(xùn)的總體目標(biāo)、具體目標(biāo)和知識(shí)能力素質(zhì)要求；細(xì)化了課程設(shè)置，調(diào)整了專業(yè)基礎(chǔ)課、裝備課的學(xué)時(shí)；制定了考核與畢業(yè)的具體要求。通過(guò)人才培養(yǎng)方案修訂，進(jìn)一步明確了以典型雷達(dá)為主訓(xùn)裝備，按照基礎(chǔ)理論和實(shí)裝訓(xùn)練兩大模塊組織教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)理論以組成結(jié)構(gòu)、工作原理、工作過(guò)程為主要內(nèi)容，以信號(hào)流程為主線，將各個(gè)分系統(tǒng)有機(jī)的聯(lián)系成一個(gè)整體；實(shí)裝訓(xùn)練以操作使用、熟悉結(jié)構(gòu)、檢查調(diào)整為主要內(nèi)容，通過(guò)講解示范、分組實(shí)踐等方式，加深對(duì)裝備結(jié)構(gòu)原理、整機(jī)與分系統(tǒng)聯(lián)系、工作過(guò)程及信號(hào)流向的理解和掌握。

3.2 調(diào)整課程設(shè)置，重構(gòu)課程體系

按照知識(shí)技能結(jié)合、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)并重、單裝系統(tǒng)兼顧和保障指揮合一的新型裝備技術(shù)保障人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建適應(yīng)信息化作戰(zhàn)部隊(duì)裝備保障需求的課程體系。為積極適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)信息化裝備保障需求，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，雷達(dá)專業(yè)學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)是在打牢專業(yè)基礎(chǔ)、精通專業(yè)技術(shù)的前提下，具備較強(qiáng)的新型裝備管理和裝備保障指揮能力，既滿足第一任職崗位需要，又具有較強(qiáng)適應(yīng)能力，同時(shí)還要具有較好的持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中，形成了開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，突出學(xué)員的主體地位，學(xué)員的新型雷達(dá)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和能力得到了進(jìn)一步提升，單裝保障能力和武器系統(tǒng)運(yùn)用得到強(qiáng)化，同時(shí)裝備管理、保障指揮和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到加強(qiáng)，崗位任職能力和綜合素質(zhì)得到提升，基本能夠適應(yīng)部隊(duì)新型雷達(dá)裝備保障人才的需求。

3.3 構(gòu)建開(kāi)放式裝備實(shí)踐平臺(tái)

依托專修室，能夠開(kāi)展新型雷達(dá)裝備構(gòu)造原理、操作使用、技術(shù)檢查、維護(hù)保養(yǎng)、裝備修理、性能測(cè)試等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)員雷達(dá)裝備保障技能以及裝備管理、組訓(xùn)和保障指揮能力。結(jié)合新型雷達(dá)裝備專修室建設(shè)，開(kāi)發(fā)了多個(gè)新裝備開(kāi)放式實(shí)踐平臺(tái)，如雷達(dá)對(duì)抗模擬平臺(tái)、某型雷達(dá)終端模擬實(shí)踐平臺(tái)、某型雷達(dá)接收機(jī)測(cè)試檢修平臺(tái)、某型雷達(dá)自動(dòng)架設(shè)撤收實(shí)踐平臺(tái)。這些實(shí)踐平臺(tái)讓新型雷達(dá)裝備實(shí)踐，走出雷達(dá)方艙，拓展了裝備實(shí)踐空間，增加了學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)效率。通過(guò)特殊的開(kāi)放設(shè)計(jì)，將在新型雷達(dá)裝備不易測(cè)試的關(guān)鍵信號(hào)節(jié)點(diǎn)，轉(zhuǎn)換為已測(cè)試的模塊面板上，方便學(xué)員學(xué)習(xí)。同時(shí)，在開(kāi)放式實(shí)踐空間中，將不同型號(hào)，不同頻段，不同體制的雷達(dá)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，實(shí)現(xiàn)典型型號(hào)教學(xué)與裝備應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.4 引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新型的教育方法與手段，在提高軍校裝備教育水平方面起著重要的作用。新型雷達(dá)裝備造價(jià)昂貴、型號(hào)多、數(shù)量少，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)展虛擬維修、虛擬操作。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以有效解決傳統(tǒng)裝備教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的訓(xùn)練實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏的問(wèn)題，提升裝備的維修保障能力。教學(xué)實(shí)踐中我們將某型雷達(dá)模擬訓(xùn)練器、虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)、多媒體維修訓(xùn)練系統(tǒng)以及通用防空兵模擬訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)中，取得了很好的效果。

3.5 開(kāi)放式教學(xué)模式及方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

緊緊圍繞如何調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性這一問(wèn)題，我們通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，實(shí)現(xiàn)由單向傳授向多向交流的轉(zhuǎn)變，由學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)研究問(wèn)題的轉(zhuǎn)變，形成了開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，突出了學(xué)員的主體地位。在雷達(dá)工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐了“課堂研討、教員引導(dǎo)、學(xué)生小教員”的教學(xué)模式和方法。在某型雷達(dá)新裝備保障技術(shù)骨干培訓(xùn)班中開(kāi)展案例交流會(huì)，讓學(xué)員展示自己的“絕招”。由學(xué)員介紹部隊(duì)裝備使用過(guò)程中出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，分析故障產(chǎn)生的可能原因并講解故障排除的方法，其余學(xué)員進(jìn)行補(bǔ)充與交流。學(xué)員相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分析和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)員總結(jié)分享裝備故障案例集。培訓(xùn)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

新型雷達(dá)裝備開(kāi)放式教學(xué)模式改革，是對(duì)新型雷達(dá)裝備保障人才培養(yǎng)方法的有益探索和開(kāi)拓。本文分析新型雷達(dá)裝備教學(xué)模式，結(jié)合院校及新型雷達(dá)裝備特點(diǎn)，提出了新型雷達(dá)裝備開(kāi)放式教學(xué)模式的改革思路，給出了具體的改革措施，并進(jìn)行了探索實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐表明，采用開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行新型雷達(dá)教學(xué)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，可為今后新型雷達(dá)裝備教學(xué)提供有效指導(dǎo)。