解析化工安全技術(shù)課程的教學(xué)方法實(shí)踐

程雷相

（甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730207）

1 課程教學(xué)內(nèi)容的選取

1.1 選取原則

培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容中的主要依據(jù)，當(dāng)然需要理論知識作為職業(yè)基礎(chǔ)，它的原則是“足夠、必須”，首先需要對化工企業(yè)職工的自身能力進(jìn)行自行考量，自身能力不足的要進(jìn)行提升與補(bǔ)充，將工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，把教學(xué)能力作為教學(xué)主線，為了培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立自主安全生產(chǎn)的能力，就需要使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型方式作為參考。在教學(xué)進(jìn)程中加入一些關(guān)于化工安全生產(chǎn)的新技術(shù)以及關(guān)于這方面的技能培訓(xùn)實(shí)操可以增強(qiáng)學(xué)生們之間的就業(yè)競爭力，具體原則分為以下三種：

學(xué)習(xí)任務(wù)來源于現(xiàn)實(shí)生活，但往往又高于現(xiàn)實(shí)因素，在企業(yè)開展活動(dòng)過程中，出現(xiàn)一種情況是課程學(xué)習(xí)任務(wù)層次要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實(shí)情況，老師們會(huì)對此進(jìn)行精心改造，并且改造完成的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)。在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有著更加深入的理解，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有助于落實(shí)化工安全教育的科學(xué)化發(fā)展。

設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)具有系統(tǒng)化特征，其目的旨在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，從簡單過渡到復(fù)雜化，課程前后連接幅度并不是相差很大，有逐層推進(jìn)的趨勢，這樣做也有利于實(shí)現(xiàn)教育總體目標(biāo)。在具體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與理解能力進(jìn)行深入轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生能夠在深入理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行化工安全技術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

開放活躍的教學(xué)載體和靜態(tài)的課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使包含靜態(tài)結(jié)構(gòu)的課程載體在確定其內(nèi)容的時(shí)候能夠更加適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，它的活躍性更加確定了無論是學(xué)校還是教師都能夠根據(jù)自身實(shí)際情況去選擇適合自己的教學(xué)載體。在實(shí)際教學(xué)工作開展中，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)使用課程載體，在載體促使的優(yōu)勢下進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)的開展，確保給學(xué)生帶來更加生動(dòng)且容易理解的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的化工安全意識這一教學(xué)目的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的確定

確定其教學(xué)內(nèi)容需要以企業(yè)生產(chǎn)需求為導(dǎo)向，本課程所設(shè)定的企業(yè)崗位職業(yè)能力和工作能力需要學(xué)校與企業(yè)共同建立密切聯(lián)系，比如：首先需要掌握大量化工生產(chǎn)信息，對化工生產(chǎn)過程詳細(xì)調(diào)查，提高崗位職業(yè)能力。其次需要與化工企業(yè)的生產(chǎn)者共同探討化工知識，建立符合實(shí)際情況的應(yīng)用訓(xùn)練體系。最后要做到對大部分的實(shí)習(xí)畢業(yè)生和一些進(jìn)行研發(fā)化工產(chǎn)品的畢業(yè)生進(jìn)行回訪與交流，要從中積極獲取畢業(yè)生反饋的意見與建議，與他們親身經(jīng)歷相結(jié)合，共同對化工安全技術(shù)建設(shè)體系進(jìn)行規(guī)范審查。在教學(xué)內(nèi)容實(shí)際確定的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體落實(shí)，避免教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的理解能力出現(xiàn)較大的偏差。一般情況下，教學(xué)內(nèi)容在確定的過程中，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合評判，并結(jié)合一定的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行確定，不斷完善與提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

2 化工安全技術(shù)課程教學(xué)方法分析

2.1 以語言傳遞信息為主

語言傳遞信息是一項(xiàng)主要的方法，其中，談話法、講授法和討論法都是包含在內(nèi)的方法。在化工安全技術(shù)課程中有一節(jié)課是講爆炸有關(guān)的，因此可以將爆炸與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來講授，例如：面臨火災(zāi)時(shí)，應(yīng)著重講授一些關(guān)于自救和逃生的方法，講授完畢后需要同學(xué)們對此細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，最后由教師進(jìn)行匯總并完成實(shí)際工作，這樣的詳細(xì)流程更能夠加深學(xué)生們的印象。除此之外，情景教學(xué)搭配理論實(shí)操不但活躍了教學(xué)氛圍更鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手操作的能力，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該嘗試培養(yǎng)勤動(dòng)腦勤思考的良好習(xí)慣，加快學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。這樣做能夠促進(jìn)學(xué)生們的積極性，豐富了教學(xué)活動(dòng)和知識內(nèi)容，進(jìn)一步提高了學(xué)生們的分析觀察能力和解決問題的綜合能力。

2.2 以引導(dǎo)探究為主

情景教學(xué)和探究發(fā)現(xiàn)法都包含在這種教學(xué)方法中，在開展化工安全技術(shù)課程教學(xué)中，其中有關(guān)于有毒物質(zhì)中毒性質(zhì)的講解，這就需要向?qū)W生們說明毒性對人體造成的威脅和人體能夠承受毒性發(fā)作的限制能力，不能將刺激性物質(zhì)釋放到生活空間里，若讓學(xué)生們參與毒物較多的空氣中親身感受，會(huì)更加提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題，教師們在這種情況下也需要給予他們一些正確的指導(dǎo)，滿足學(xué)生們的好奇心以及開拓大家的探索求知欲望。

2.3 以直接感知為主

該方法主要包含了參觀法、演示法和多媒體教學(xué)法。現(xiàn)如今電子科技的盛行，促進(jìn)了多媒體行業(yè)的興起，多媒體的應(yīng)用更是在眾多常規(guī)教學(xué)中起到了非常重要的作用，也取到了良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的直觀性，但也存在一些盲區(qū)，比如一些大型工業(yè)器具會(huì)超出學(xué)生們的想象能力，不是多媒體能夠展現(xiàn)出來的，需要借助教學(xué)參觀法，彌補(bǔ)直觀方法的不足。以現(xiàn)場實(shí)物對主要對象，教師們要對其進(jìn)行講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課外實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)地記錄，將參觀培訓(xùn)以書面形式表達(dá)。這種課程在大部分情況下都會(huì)在戶外進(jìn)行，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們會(huì)詳細(xì)的講解關(guān)于工藝流程的相關(guān)事宜，學(xué)生們通過自我觀察以及形狀變化，擴(kuò)充知識面，也為實(shí)現(xiàn)化工安全生產(chǎn)課程開展奠定著良好的基礎(chǔ)。

2.4 以實(shí)踐探究為主

該方法是通過和企業(yè)進(jìn)行深入溝通，對實(shí)際生活中的各項(xiàng)化工生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行探討，提出構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)性意見，提高學(xué)生們的工作能力，整個(gè)課程需要以工作過程作為實(shí)際導(dǎo)向，在進(jìn)行課程內(nèi)容選取的時(shí)候，要加強(qiáng)學(xué)生們對理論基礎(chǔ)知識的重復(fù)訓(xùn)練以及重視程度，將理論知識與實(shí)際結(jié)合在一起，使技能與理論相輔相成，互相作用。

2.5 以實(shí)際訓(xùn)練為主

其方法包括實(shí)驗(yàn)法和練習(xí)法。練習(xí)法是一項(xiàng)需要學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行對知識體系的鞏固和知識層面的實(shí)際運(yùn)用，最終形成專業(yè)技能的方法。他可以進(jìn)行語言的練習(xí)，解答問題的練習(xí)和實(shí)際操作的練習(xí)。這種方法在技術(shù)性學(xué)科中占據(jù)重要的地位。

2.6 科學(xué)的布置學(xué)習(xí)任務(wù)

布置學(xué)習(xí)任務(wù)，是提高學(xué)生理解能力與對知識掌握能力的關(guān)鍵，因此，教師在展開實(shí)際教學(xué)的過程中，需要科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生在合理的區(qū)間內(nèi)展開實(shí)際學(xué)習(xí)。教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅是對教學(xué)內(nèi)容的闡述，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)任務(wù)的深淺難易，在一定程度上都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在實(shí)際布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，需要重點(diǎn)掌握布置學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，確保學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)起研究與學(xué)習(xí)的積極性，可以對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行深入理解。

2.7 落實(shí)師生交流與互動(dòng)教學(xué)

目前階段下，倡導(dǎo)的是學(xué)生為課堂主體。因此，教師在展開實(shí)際教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，并在互動(dòng)交流的過程中姐姐學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題?；?dòng)交流教學(xué)，是當(dāng)前教育模式中的重要內(nèi)容之一，可以在具有良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上對學(xué)生展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考與討論能力。因此，教師在授課的過程中，要積極與學(xué)生展開討論，并通過討論的方式引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深入理解。

3 結(jié)語

總而言之，學(xué)生們的安全生產(chǎn)應(yīng)用能力的提高與現(xiàn)實(shí)生活中的化工實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)分不開的，重要的是要加強(qiáng)化工安全生產(chǎn)的安全意識和此課程的知識點(diǎn)架構(gòu)，學(xué)生們在完成本專業(yè)課程后，需要進(jìn)行化工產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生們對工作崗位的適應(yīng)能力和學(xué)生們在畢業(yè)后參加工作后的綜合素質(zhì)評定結(jié)果，由此獲取相應(yīng)評價(jià)，也可以用來作為第二次參與改革工作的指導(dǎo)方案。即便進(jìn)行課程改革，學(xué)生們也不會(huì)因理論知識而喪失工作能力。