優(yōu)化中職機(jī)械制圖教學(xué)方法探討

高士靜

（山東省淄博市工業(yè)學(xué)校，山東 淄博 255400）

機(jī)械制圖課程是中職院校機(jī)械專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，對中職生來說，這門課程的學(xué)習(xí)難度相對比較大，加上中職學(xué)生的空間想象力、理解能力、學(xué)習(xí)能力比較差，導(dǎo)致其在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)上效果不佳。鑒于此，為了有效提升中職機(jī)械制圖教學(xué)效果，教師就需要主動地改革創(chuàng)新機(jī)械制圖課程教學(xué)方法。

1 中職機(jī)械制圖課程教學(xué)存在的問題

從當(dāng)前中職機(jī)械制圖課程教學(xué)實際看，存在的問題主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，中職機(jī)械制圖課程內(nèi)容比較多，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的制圖知識，還需要具有良好的識圖能力，這對中職生而言，難度是很大的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中職機(jī)械制圖知識時，難以將知識串聯(lián)起來，還有的學(xué)生實際操作水平不強(qiáng)，難以制作出優(yōu)秀的作品，長期以往，必然會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)方法存在缺陷，受傳統(tǒng)教育活動的影響，中職機(jī)械制圖課程教師在開展課堂教學(xué)活動時，大多會以自身為主體，過于強(qiáng)調(diào)自身的作用，單方面地將各種知識傳授給學(xué)生，并沒有考慮到學(xué)生的接受情況，也沒有對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不利于中職機(jī)械制圖課程教學(xué)效果的提升。機(jī)械制圖課程本身具有極強(qiáng)的專業(yè)性、實踐性，教師不僅要指引學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。從當(dāng)前中職機(jī)械制圖教學(xué)實際看，有一部分教師依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段，師生之間難以實現(xiàn)有效溝通交流，學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)等情況；雖然有一部分教師采取多媒體教學(xué)方式，將各種形象的內(nèi)容引入課堂，帶給了學(xué)生比較強(qiáng)烈的感官刺激，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，但是，教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較淺顯，單純地用多媒體技術(shù)來演示課件，時間一長就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（3）忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，對于機(jī)械制圖課程，實踐性是其最基本的特性，本課程教學(xué)的最終目的是指引學(xué)生具備良好的繪圖能力，從而更好地就業(yè)。從當(dāng)前中職機(jī)械制圖課程教學(xué)實際看，教師依然是以理論知識講解為主，過于看重學(xué)生理論知識水平的培養(yǎng)，將注意力放在知識完整、系統(tǒng)上面，對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不太看重，造成了學(xué)生實踐制圖能力比較差，難以滿足市場需求。

2 中職機(jī)械制圖教學(xué)方法優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)新課程教學(xué)觀念

新時期下，隨著社會各界對人才要求的提升及教育改革的深入推進(jìn)，中職機(jī)械制圖課程教師在開展課堂教學(xué)活動時，也需要樹立新的教學(xué)思維，要明確課程教學(xué)目標(biāo)、重點，改變傳統(tǒng)重理論輕實踐的局面，將學(xué)生實踐能力培養(yǎng)看作機(jī)械制圖課程教學(xué)的重要方向。教師需要改變傳統(tǒng)教育思想下的觀念，跟緊時代步伐，探索全新的教學(xué)方法。針對機(jī)械制圖課程實踐性比較強(qiáng)的特點，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生可以積極主動地參與機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在自主探索、自主實踐中實現(xiàn)提升。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生興趣培養(yǎng)

中職院校是培養(yǎng)一線優(yōu)秀操作人才的重要平臺，在生產(chǎn)實踐中，圖紙是很關(guān)鍵的技術(shù)工具，如果圖紙存在錯誤，必然會對實踐生產(chǎn)帶來極大影響。機(jī)械制圖能力將會對中職生的就業(yè)帶來極大影響。由于機(jī)械制圖課程是中職生剛接觸的新課程，為了讓中職生更加主動地參與課堂，教師就需要采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以對機(jī)械制圖保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在緒論中，教師可以借助多媒體圖片、視頻等各種方式，讓學(xué)生意識到機(jī)械制圖主要是學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)，同時，教師還可以引入學(xué)生日常生活中比較常見的事物，如汽車，讓學(xué)生真正地意識到機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)價值，幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地定位課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.3 結(jié)合專業(yè)知識，強(qiáng)化實踐感受

對中職生來說，他們對知識的認(rèn)知會隨著實踐操作而逐漸加深。在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師還需要注重指引學(xué)生開展實踐活動，如利用CAD 進(jìn)行實驗演示。在當(dāng)前的中職院校，一般都設(shè)置有相對比較先進(jìn)的實踐基地，并且有各種先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，如數(shù)控加工中心、數(shù)控機(jī)床等，這些設(shè)備大多配備有CAD 軟件，教師在教學(xué)過程中，可以指引學(xué)生靈活的應(yīng)用CAD 軟件繪制相應(yīng)的加工零件圖形，并利用相應(yīng)的加工設(shè)備完成零件加工操作。這樣的活動不僅可以加深學(xué)生對機(jī)械制圖知識的感知，還可以在很大程度上提高學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體動畫，將三維軟件應(yīng)用過程展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

2.4 通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生空間想象力

由于中職機(jī)械制圖課程的內(nèi)容相對比較抽象，對學(xué)生的空間想象能力有較高的要求。而中職生本身的文化基礎(chǔ)相對比較弱，這對機(jī)械制圖教學(xué)帶來了一定影響。鑒于此，中職機(jī)械制圖教師在開展課堂教學(xué)活動時，要注重通過各種手段，將抽象的視圖直觀地展現(xiàn)出來，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中，可以借助實物、模型、圖形等各種方式，強(qiáng)化學(xué)生感知，促進(jìn)學(xué)生空間想象力的提高。中職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生直觀地對各種零構(gòu)件進(jìn)行觀察，便于學(xué)生對知識的理解，如教師可以在教室構(gòu)建“三投影面體系”，幫助學(xué)生輕松地理解三視圖投影規(guī)律，也讓學(xué)生能更好地把握三視圖位置關(guān)系。直觀教學(xué)可以讓學(xué)生更加深入地感受機(jī)械制圖知識，能促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，有助于學(xué)生將復(fù)雜抽象的視圖分解成簡單的機(jī)械圖，有助于學(xué)生突破重難點知識。

2.5 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

新時期下，中職機(jī)械制圖教師在開展課堂教學(xué)時，還應(yīng)該注重課堂教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，以此促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。中職機(jī)械制圖教師可以根據(jù)中職生的發(fā)展需求，采取以下幾種教學(xué)方法：

（1）項目教學(xué)法，項目教學(xué)法是當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的一種新型教學(xué)手段，其主要根據(jù)知識體系，設(shè)置相應(yīng)的項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中更好地理解知識。項目教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，需要學(xué)生通過完成具體的項目任務(wù)，來理解抽象的理論知識。教師在課堂教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分成多個小組，根據(jù)各個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為各組學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的項目探究任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作完成項目，在合作過程中學(xué)生相互交流，共同解決問題，最后，各組學(xué)生派出代表展示自己組的項目成果。項目教學(xué)法可以在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，同時，還能對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合水平的提升。

（2）先練后講模式，中職機(jī)械制圖教師在講解“讀零件圖、讀裝配圖”等知識時，可以采取先練后講模式，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過選擇、判斷、繪圖等各種類型引導(dǎo)學(xué)生逐層次進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過練習(xí)初步掌握知識，然后，教師在課堂上集中講解重難點知識，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。以讀零件圖教學(xué)為例，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過了零件圖的四部分內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主練習(xí)將零件圖四部分整合起來，讓學(xué)生可以掌握零件結(jié)構(gòu)、尺寸、技術(shù)等內(nèi)容，同時，學(xué)會零件加工面的精度、零件加工方式，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)過程中遇到疑問后，可以記下來，向教師提問，或者是等教師集中講解解決；如果是個別問題，則由教師單獨輔導(dǎo)。

3 結(jié)語

綜上所述，中職機(jī)械制圖課程是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，其對于中職學(xué)生的綜合發(fā)展會帶來很大影響。因此，在實踐中，中職機(jī)械制圖課程教師必須針對當(dāng)前中職機(jī)械制圖課程教學(xué)存在的不足，靈活地應(yīng)用各種方式，優(yōu)化機(jī)械制圖課堂教學(xué)活動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生想象力，強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械制圖探索欲望，并鼓勵學(xué)生在實際操作中加深對課程知識的理解。