線切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

巫海平

（無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，無(wú)錫 214046）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)逐步被電火花線切割為核心的現(xiàn)代制造技術(shù)所取代。各職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了電火花線切割實(shí)訓(xùn)課程。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)訓(xùn)課程一直過(guò)于重視學(xué)生操作技能水平的提高，但與融合專業(yè)教育培養(yǎng)人才創(chuàng)新素質(zhì)的新工科教育的發(fā)展理念與發(fā)展趨勢(shì)存在明顯差距。如何改革以技能操作為核心的數(shù)控線切割培訓(xùn)課程，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)，值得指導(dǎo)教師認(rèn)真思考和積極探索。在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，如能激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，分析線切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一些具體做法。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)控線切割機(jī)床的實(shí)踐教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，一方面要精心設(shè)計(jì)該課程的緒論教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)中職生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣一直不高的特點(diǎn)，應(yīng)避免在課程介紹時(shí)就提出枯燥的理論，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)聊感?？梢詮膶W(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的生活中的一個(gè)普遍現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們以一種有趣的方式探索現(xiàn)象的真相，通過(guò)講故事的形式讓學(xué)生了解理論原理。實(shí)踐證明，講好故事有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生理解后面的相關(guān)知識(shí)有較大幫助。另一方面實(shí)訓(xùn)課教學(xué)重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)文明生產(chǎn)和安全操作程序，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全文明生產(chǎn)的重要性。在電火花線切割機(jī)高速運(yùn)行的情況下，稍有不慎就會(huì)造成人身傷害和機(jī)器損壞的安全事故。因此，要求學(xué)生掌握機(jī)床的性能，認(rèn)真操作機(jī)床。既要做好線切割的管理、使用和維護(hù)工作，又要培養(yǎng)和提升職業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)，要從養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)做起[1]。

2 重視教材建設(shè)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，有必要重新思考教學(xué)改革的研究?jī)?nèi)容，特別是在實(shí)踐教學(xué)中，否則就無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的新形勢(shì)。教師不能局限于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，因此，必須更新教學(xué)觀念，編寫適合新時(shí)代發(fā)展的專門教材，因材施教。

在編制電火花線切割加工培訓(xùn)教材的過(guò)程中，要努力做到先進(jìn)加工方法與科學(xué)、系統(tǒng)、適用的傳統(tǒng)加工方法的結(jié)合和統(tǒng)一，努力體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果。教材應(yīng)注重用先進(jìn)的制造技術(shù)和新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高具有重要意義。同時(shí)，編制一系列實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與教案，這樣既豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，又消除了教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的隨意性，保證向?qū)W生講透主要教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得良好的實(shí)訓(xùn)效果。

3 不斷優(yōu)化教學(xué)方法與手段

在電火花線切割實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是基礎(chǔ)知識(shí)—編程示范操作—學(xué)生實(shí)習(xí)—安排實(shí)習(xí)報(bào)告。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生更快地掌握電火花線切割機(jī)床的編程和零件加工要點(diǎn)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)改革中嘗試采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是教師和學(xué)生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生完成的項(xiàng)目可以大也可以小，主要是通過(guò)完成整個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一定的教學(xué)內(nèi)容，并能將教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)自主制定計(jì)劃并實(shí)施。在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行組織和安排，培養(yǎng)自己的行為能力，最終產(chǎn)生明確具體的效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要努力克服困難，處理項(xiàng)目工作中的問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)。

在教學(xué)改革和實(shí)踐過(guò)程中，以“興趣教學(xué)”理念為核心，采用項(xiàng)目化的教學(xué)法，通過(guò)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生完成零件加工，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還使學(xué)生的計(jì)算能力、繪圖能力和機(jī)床操作技能水平得到了提升，而且培養(yǎng)了學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和綜合素質(zhì)能力[2]。

4 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、技能和習(xí)慣也是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。特別是在實(shí)訓(xùn)課程中，如何圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，用項(xiàng)目問(wèn)題驅(qū)動(dòng)解決問(wèn)題的能力，把解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣深深地植入學(xué)生的頭腦。并以加工任務(wù)問(wèn)題為指導(dǎo)，選擇機(jī)床操作和維護(hù)參數(shù)等過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)找到解決問(wèn)題的方法。在培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力后，可以引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜、全面的問(wèn)題。

例如，電極絲斷絲是電火花線切割加工中常見(jiàn)的現(xiàn)象，加工前必須更換鉬絲。之前，學(xué)生在該項(xiàng)目的操作技能學(xué)習(xí)中不夠?qū)Ｐ模麄儾⒉涣私飧鼡Q鉬絲的重要作用，學(xué)習(xí)積極性也不高。轉(zhuǎn)為解決問(wèn)題后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差異很大。因?yàn)樵谔幚淼倪^(guò)程中，學(xué)生在即將解決問(wèn)題時(shí)有一顆急迫的心，一旦出現(xiàn)一個(gè)不利于零件加工的新問(wèn)題，學(xué)生的焦慮感和緊張感瞬間出現(xiàn)。這時(shí)在教師的指導(dǎo)下，先解決機(jī)床問(wèn)題，再解決加工問(wèn)題，學(xué)生的積極性和集中程度明顯提高。

5 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力

所謂創(chuàng)新，更多的是指在思維和行動(dòng)上打破現(xiàn)有的常規(guī)和慣例，根據(jù)個(gè)人理想化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，改進(jìn)和創(chuàng)造新的事物或方法的有益行為。在電火花線切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，如何結(jié)合專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和行為習(xí)慣，是當(dāng)前提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平的研究?jī)?nèi)容之一。

在電火花線切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革，在人才創(chuàng)新素質(zhì)方面特別增加了創(chuàng)新能力拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。在這種項(xiàng)目任務(wù)中，教師沒(méi)有明確具體的創(chuàng)新路徑和方法，只分配任務(wù)，而任務(wù)必須跳出現(xiàn)有的處理操作經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生找到自己的方法和步驟，包括從其他書(shū)籍和文件、網(wǎng)絡(luò)、咨詢教師或其他人的意見(jiàn)等中查找相關(guān)材料，最后寫出一份更清晰的書(shū)面項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，并列出計(jì)劃中方法和步驟的內(nèi)容等。在具體的實(shí)施過(guò)程中，每一步都是通過(guò)反復(fù)的搜索答案不斷尋找滿足感，從而解決一個(gè)又一個(gè)從未遇到的難題，完成最終的處理任務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)結(jié)合了圖形和圖案在最終加工結(jié)果中的難易程度。更重要的是，克服困難的態(tài)度表現(xiàn)在最后總結(jié)文本內(nèi)容的自我評(píng)價(jià)上，創(chuàng)新過(guò)程中每一步遇到的困難和最終找到的解決辦法，創(chuàng)新過(guò)程后自我完善的感受和感受，以及對(duì)新事物的特別關(guān)注和鼓勵(lì)實(shí)踐，甚至是與其他人不同的小細(xì)節(jié)。

6 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展已成為主流。職業(yè)教育必須圍繞人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的主要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。為此，對(duì)電火花線切割加工實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了較大的改革，對(duì)原教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理、更新和補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證和評(píng)價(jià)，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)特別是問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力有了顯著提高。