淺談建筑信息模型技術(shù)在在線開(kāi)放課程的應(yīng)用

伍岳青 劉延志 楊寧

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江西 贛州 341000

引言

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，在線開(kāi)放課程將逐漸成為組成各個(gè)課程的重要部分。在線開(kāi)放課程減少了地理和時(shí)間障礙，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，降低教學(xué)成本，并滿足人們需要零散的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需求。其也可以補(bǔ)充學(xué)生課中遺漏的重點(diǎn)難點(diǎn)、強(qiáng)化課后的易錯(cuò)易混點(diǎn)，課前課后隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課。

1 建筑信息模型等軟件課程痛點(diǎn)

1.1 操作點(diǎn)數(shù)量較多，學(xué)生難以一次性記住所有操作點(diǎn)

整個(gè)軟件頁(yè)面可操作控件較多，某個(gè)操作點(diǎn)沒(méi)按要求操作，后面內(nèi)容一直卡在這個(gè)操作點(diǎn)上，導(dǎo)致后面內(nèi)容無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，即一步?jīng)]跟上，后面內(nèi)容全掉隊(duì)。尋求一種教學(xué)方法，能保證每個(gè)操作點(diǎn)都是重點(diǎn)，并讓學(xué)生記住并掌握。

1.2 軟件版本或個(gè)人設(shè)置導(dǎo)致教學(xué)界面與學(xué)習(xí)界面不一致

因軟件版本或個(gè)人設(shè)置原因，操作界面稍有改變，如操作點(diǎn)“門”在兩個(gè)不同的位置，學(xué)生容易混淆、錯(cuò)誤操作或者中斷操作無(wú)法繼續(xù)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.3 軟件操作容易忘記

學(xué)生普遍反映學(xué)過(guò)一遍之后容易忘記，在課前提問(wèn)階段，課程組發(fā)現(xiàn)學(xué)生上次課所學(xué)內(nèi)容遺忘較多。許多學(xué)生反映，操作點(diǎn)一多就容易忘記，課程結(jié)束后6個(gè)月遺忘20%以上，課程結(jié)束后1年遺忘30%以上。本門課程結(jié)束后，得忙于其他課程的學(xué)習(xí)，時(shí)間久了容易忘記，如果想重拾這門課程，又沒(méi)有很好的復(fù)習(xí)方法。Revit軟件課程較難通過(guò)看書(shū)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

1.4 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心，通過(guò)教學(xué)、演練、操作示范傳授知識(shí)給學(xué)生。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，沒(méi)有選擇余地，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也影響學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)[1]。

1.5 隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)、終生學(xué)

有些同學(xué)在上課時(shí)候不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，上課走神，反而在宿舍或者圖書(shū)館才能安靜學(xué)習(xí)，希望能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。從畢業(yè)學(xué)生那里了解到，未學(xué)習(xí)過(guò)Revit的畢業(yè)生在工作若干年后希望能繼續(xù)在學(xué)校學(xué)到最新的知識(shí)，尤其是像建筑信息模型中Revit這類行業(yè)前沿知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)Revit的畢業(yè)生希望再到學(xué)校里復(fù)習(xí)課程，提升自身的軟件操作能力。

2 《Revit初級(jí)教程》在線開(kāi)放課程建設(shè)思路

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

本課程定位建筑大類高等職業(yè)教育學(xué)生，在本校工程造價(jià)專業(yè)及建筑工程技術(shù)專業(yè)均開(kāi)設(shè)課程。旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，并具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，培育勞動(dòng)精神、工匠精神和勞模精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；本課程學(xué)生掌握BIM技術(shù)的基本知識(shí)和技術(shù)技能，面向建筑行業(yè)培養(yǎng)BIM技術(shù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.2 課程難度定位

課程難度分理論部分和實(shí)操部分，與本科生相比，高職學(xué)生理論水平較弱，但實(shí)操能力較強(qiáng)。理論部分以介紹Revit基本知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景為主，以Revit建模建筑設(shè)計(jì)理論和開(kāi)發(fā)場(chǎng)景為輔。實(shí)操部分以建筑信息建模為主，以族的建立及編輯為輔。擴(kuò)大實(shí)操部分占總學(xué)時(shí)的比例，在實(shí)操中融入部分理論知識(shí)，讓學(xué)生在操作中領(lǐng)悟建筑設(shè)計(jì)的理論。

2.3 堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”理念

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，課程建設(shè)完全圍繞學(xué)生怎樣容易學(xué)到知識(shí)，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，怎樣提高學(xué)生自主探索提高技能的能動(dòng)性。

2.4 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段持續(xù)改進(jìn)更新，螺旋上升

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)最新的軟件版本及配套的最新教材及時(shí)改進(jìn)更新。通過(guò)每個(gè)課程單元中學(xué)生的反饋，超星在線課程平臺(tái)導(dǎo)出的后臺(tái)數(shù)據(jù)，分析評(píng)估每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程開(kāi)始到課程結(jié)束為一個(gè)循環(huán)，不斷循環(huán)調(diào)整課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量螺旋上升，取得更好的教學(xué)效果[2]。

3 《Revit初級(jí)教程》在線開(kāi)放課程建設(shè)方案

3.1 課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程團(tuán)隊(duì)組成應(yīng)該有適當(dāng)?shù)奶荻?，本課程有1名教授負(fù)責(zé)課程建設(shè)指導(dǎo)及總體規(guī)劃，2名講師負(fù)責(zé)課程建設(shè)實(shí)施，1名講師及2名助教協(xié)助課程建設(shè)及實(shí)施，并邀請(qǐng)多名BIM技術(shù)權(quán)威專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出改進(jìn)建議。為每位教師列出行動(dòng)計(jì)劃，尤其強(qiáng)調(diào)按順序完成的任務(wù)設(shè)立最終交稿時(shí)間，保證課程建設(shè)順利進(jìn)行。定期舉行課程小組會(huì)議，也可舉行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，討論在課程建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并一起討論解決。

3.2 課程內(nèi)容拆分重構(gòu)

課程內(nèi)容的拆分與重構(gòu)是課程建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。Revit軟件課程的教學(xué)主要以鼠標(biāo)點(diǎn)擊加鍵盤快捷鍵及鍵盤輸入操作為主，一個(gè)教學(xué)單元的時(shí)間不能太長(zhǎng)，教學(xué)單元的操作數(shù)量不能太多，經(jīng)課程組研究發(fā)現(xiàn)，Revit課程中一個(gè)教學(xué)單元的時(shí)間控制在5～10分鐘內(nèi)學(xué)生專注度較好，鍵盤及鼠標(biāo)操作數(shù)量10～20個(gè)大部分學(xué)生能一次性記住，選項(xiàng)卡或頁(yè)面切換3～5個(gè)以內(nèi)能跟上操作。對(duì)于有些內(nèi)容較多不能拆分的教學(xué)單元或者內(nèi)容完成不可拆分，可以拆分成兩三個(gè)部分，命名為某單元（一）、某單元（二）、某單元（三）。

在課程重構(gòu)方面，《Revit初級(jí)教程》采用的方法是盡量把課程開(kāi)頭的理論部分濃縮，把適合實(shí)操中的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)規(guī)范融入到后續(xù)實(shí)操講解中去，并與“1+X”證書(shū)內(nèi)容相結(jié)合。例如，理論內(nèi)容為在實(shí)際工程中遇到圖紙錯(cuò)誤該如何處理，這部分理論在課程開(kāi)始時(shí)給學(xué)生介紹效果并不好，學(xué)生很容易忘記，下次遇到圖紙錯(cuò)誤問(wèn)題還是不能解決。課程組把這部分內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，把其融入門窗繪制的實(shí)操部分中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中故意提供帶有錯(cuò)誤的門窗圖紙。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)門窗出現(xiàn)錯(cuò)誤，提出問(wèn)題，老師指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，并引出圖紙出現(xiàn)錯(cuò)誤該如何解決的理論內(nèi)容。往往經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題了解全面，更深刻理解該理論問(wèn)題，并讓學(xué)生感受到精益求精的工匠精神。

設(shè)計(jì)規(guī)范課程重構(gòu)方面，設(shè)計(jì)規(guī)范并不在課程開(kāi)始的理論內(nèi)容中講授，而是在實(shí)操中引導(dǎo)學(xué)生理解。例如，樓梯設(shè)計(jì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)繪制樓梯后，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論普通住宅樓梯、幼兒園樓梯、大學(xué)教學(xué)樓樓梯的尺寸，再結(jié)合學(xué)生討論講解國(guó)家設(shè)計(jì)規(guī)范的要求，課程內(nèi)容更充實(shí)生動(dòng)。

3.3 課程資源建設(shè)

教學(xué)計(jì)劃：《Revit初級(jí)教程》計(jì)劃40學(xué)時(shí)，按每2學(xué)時(shí)時(shí)間節(jié)點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，擬定的教學(xué)計(jì)劃因包含每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)包含：教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)操設(shè)計(jì)等內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)。

演示文稿PPT：上傳完整的授課PPT，以便學(xué)生下載、打印等學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)視頻：建議視頻大小壓縮到100M內(nèi)，最多不超過(guò)200M，本課程平均視頻大小70M。若視頻太大則學(xué)生下載用時(shí)較長(zhǎng)，如遇到網(wǎng)絡(luò)較差或者同時(shí)觀看的情況，非常影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

習(xí)題和試題：本課程每次課通過(guò)教學(xué)平臺(tái)布置課中練習(xí)及課后練習(xí)，習(xí)題和試題以實(shí)操為主，選擇題為輔，題目要有針對(duì)性，直擊本次授課內(nèi)容，并設(shè)置從易到難的梯度，適當(dāng)考慮驅(qū)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我尋找知識(shí)，提升獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師可通過(guò)教學(xué)平臺(tái)檢查評(píng)分，減輕教師批改及統(tǒng)計(jì)的工作量[3]。

其他資源：利于學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、三維視頻、教學(xué)案例、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實(shí)用操作手冊(cè)。

4 《Revit初級(jí)教程》在線開(kāi)放課程評(píng)價(jià)體系

《Revit初級(jí)教程》在線開(kāi)放課程評(píng)價(jià)體系全面全過(guò)程評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅僅考核評(píng)價(jià)學(xué)生在教室里互動(dòng)討論、提問(wèn)、練習(xí)，還必須考核學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課后的討論、習(xí)題、測(cè)試，同樣除了老師評(píng)價(jià)以外，還考慮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。

在線開(kāi)放課程平臺(tái)提供了如下評(píng)分點(diǎn)：作業(yè)、課堂互動(dòng)、簽到、課程音視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、分組任務(wù)、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)、討論、閱讀、直播、考試、線下。本課程更側(cè)重于成果的完成情況和課堂互動(dòng)情況，同時(shí)考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，所以調(diào)整評(píng)價(jià)體系為課堂互動(dòng)占10%、討論5%、課程音視頻占25%、作業(yè)占15%、章節(jié)測(cè)驗(yàn)占10%、考試20%、線下15%。

5 《Revit初級(jí)教程》在線開(kāi)放課程應(yīng)用效果

5.1 學(xué)生自覺(jué)使用在線開(kāi)放課程《Revit初級(jí)教程》

課前，學(xué)生在宿舍或者在上晚自習(xí)時(shí)，會(huì)自覺(jué)打開(kāi)在線課程提前預(yù)習(xí)。課中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課時(shí)跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者某個(gè)操作點(diǎn)卡住了，他會(huì)自覺(jué)打開(kāi)在線開(kāi)放課程，找到不懂的地方繼續(xù)學(xué)習(xí)。遇到軟件版本不一致產(chǎn)生的問(wèn)題，可以在平臺(tái)中尋找到相應(yīng)版本的配套視頻。遇到難以解決的地方或者新奇的想法，會(huì)在學(xué)習(xí)通在線開(kāi)放課程平臺(tái)通過(guò)發(fā)帖，老師和同學(xué)們一起討論，大家一起提高。課后，通過(guò)平臺(tái)及時(shí)完成課后作業(yè)和章節(jié)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.2 學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固，不容易忘記

《Revit初級(jí)教程》在線開(kāi)放課設(shè)置了“三階段三項(xiàng)目”式學(xué)習(xí)模式，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)一個(gè)項(xiàng)目，即學(xué)習(xí)階段配套較為簡(jiǎn)單項(xiàng)目，模擬練習(xí)階段配套中等難度的項(xiàng)目，課程考察階段配套較難的項(xiàng)目，通過(guò)三個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，學(xué)生技術(shù)操作能力呈螺旋式上升。并且每次課通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)及復(fù)習(xí)、考試等一系列動(dòng)作反復(fù)錘煉，使學(xué)生記憶深刻。即便多年后想再撿拾學(xué)習(xí)記憶，可以輕松打開(kāi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，看看教學(xué)視頻，很快能找回當(dāng)年的記憶。

5.3 保證學(xué)生隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)、終生學(xué)

平臺(tái)24小時(shí)在線，滿足學(xué)生隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的要求。有許多已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生想從事BIM方面的工作，希望加入課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，提升自己的專業(yè)技術(shù)水平。

5.4 學(xué)生應(yīng)用建筑信息模型技術(shù)的能力顯著提高

2020年，我校學(xué)生鄧楊參加全國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽建筑信息模型賽項(xiàng)獲得全國(guó)第四名，鄧楊也因此入圍世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。近年來(lái)，我校學(xué)生獲國(guó)家級(jí)建筑信息模型技術(shù)類比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

6 結(jié)束語(yǔ)

《Revit初級(jí)教程》在線開(kāi)放課程當(dāng)前應(yīng)用效果較好，值得向軟件操作類在線開(kāi)放課程推廣。請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行拆分重構(gòu)，重視操作與理論教學(xué)相結(jié)合，從“課前課中課后”三方面優(yōu)化教學(xué)資源，保證學(xué)生隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)、終生學(xué)。及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案、更新教學(xué)資源，調(diào)整評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)課程教學(xué)效果的螺旋式上升。