美育，溫潤(rùn)人的心靈
——如何提高美術(shù)課中學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效

□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué)　賀榕湘

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美育，溫潤(rùn)人的心靈
——如何提高美術(shù)課中學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效

□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué)賀榕湘

在美術(shù)課中，美術(shù)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、欣賞美術(shù)作品、完成作業(yè)、然后教師進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程，也是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的體驗(yàn)及能力的提高過(guò)程。有時(shí)，我們教師會(huì)迷失教學(xué)的目的，追求課堂的所謂氣氛，往往忽視了孩子們參與美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的重要性。筆者認(rèn)為，孩子的作業(yè)是顯性的，可以評(píng)價(jià)；但活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的衡量，教師可能一時(shí)不能作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，但卻是很重要的，其意義深遠(yuǎn)。

一、美術(shù)活動(dòng)——讓孩子感受高尚藝術(shù)

愛(ài)美之心，人皆有之。美術(shù)活動(dòng)正好反映出人們追求美的情感。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是情感的載體，作用于人的感觀的直觀形象與符號(hào)，喚起人的情感體驗(yàn)。對(duì)于孩子們的美術(shù)活動(dòng)，如欣賞、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、制作等，鑒賞美術(shù)作品，辨明高尚與粗俗，通過(guò)體驗(yàn)，調(diào)節(jié)情緒，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使情感得到不斷升華。

二、美術(shù)活動(dòng)——讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！泵佬g(shù)活動(dòng)不僅是畫(huà)出一幅畫(huà)、制作出一件作品，更在于活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要求學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)用品，收集美術(shù)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，收集實(shí)物、圖片，做調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。在收集資料的過(guò)程中，通過(guò)思考，提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。資料信息的來(lái)源有很多，查書(shū)本、上網(wǎng)、調(diào)查等，不一而足。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障，將對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。學(xué)習(xí)并不一定只有快樂(lè)開(kāi)心，有時(shí)會(huì)有約束和痛苦，這也是人生成長(zhǎng)中必要的經(jīng)歷。教育家陳鶴琴說(shuō)得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！?/p>

三、美術(shù)課堂——發(fā)展能力，增強(qiáng)興趣

感知能力是人類存在和發(fā)展的基本能力。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生感知覺(jué)能力、形象思維能力方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)美術(shù)語(yǔ)言形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、空間、材質(zhì)等的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察、思考，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。我們觀察不同年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，就可以發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的學(xué)生的能力發(fā)展是不均衡的，某種能力在某一階段會(huì)比較突出。如一二年級(jí)學(xué)生的造型能力弱，但想象力強(qiáng)，畫(huà)面表現(xiàn)出的抽象性、動(dòng)態(tài)性和稚拙意味完全是童心的流露；五六年級(jí)學(xué)生想象的空間要比低年級(jí)更大，但由于造型能力的提高，天真幼稚的線條和造型少了，一方面鄙視幼稚的作品，羨慕繪畫(huà)技能高的同學(xué)，另一方面總是不滿足自己的作品。這種情況下，教師要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的積極性，教一些技法，增強(qiáng)孩子的自信心。筆者在輔導(dǎo)五、六年級(jí)學(xué)生時(shí)，在內(nèi)容上，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己熟悉的事和物，在構(gòu)圖上鼓勵(lì)學(xué)生突出主體，畫(huà)大畫(huà)詳實(shí)，使用夸張、變形、重復(fù)等手法，使畫(huà)面主題明確；在色彩方面，學(xué)會(huì)使用同類色、近似色、對(duì)比色等一組組的色彩，在著色前，就考慮好主色調(diào)。由于表現(xiàn)能力的提高，促使了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

四、美術(shù)課堂——給孩子更廣闊的空間

沒(méi)有引導(dǎo)不成為教育，沒(méi)有自由則不成為藝術(shù)教育。孩子們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中的創(chuàng)造力、想象力，只有在愉快的氣氛中，才能得到自由、大膽的實(shí)現(xiàn)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題的完整、繪畫(huà)的技能技巧，都會(huì)約束孩子的思維和繪畫(huà)的表現(xiàn)。

筆者常通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組活動(dòng)、討論、作業(yè)等多種方法和手段引導(dǎo)活動(dòng)。例如嘗試不同的學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)?？吹胶⒆觽兿矚g用粉筆在黑板、墻上畫(huà)畫(huà)，由此設(shè)計(jì)了用粉筆在地上畫(huà)畫(huà)的課——二年級(jí)的《畫(huà)地畫(huà)——好朋友》，學(xué)生可以趴在地上創(chuàng)作；四年級(jí)的《地畫(huà)——難忘的祖國(guó)風(fēng)光》等。繪畫(huà)的工具（粉筆，大地為紙）、場(chǎng)地的改變，使學(xué)生興奮不已：構(gòu)圖大了，也敢于表現(xiàn)了，活動(dòng)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果都非常好。又如嘗試用不同的材料設(shè)計(jì)作業(yè)，有《土豆刻印》、《做一套稱心的服裝》、《大風(fēng)來(lái)啦》等課。用土豆刻制印章，用舊報(bào)紙、掛歷紙裁剪設(shè)計(jì)服裝，用油畫(huà)棒重疊涂色表現(xiàn)風(fēng)，作品既可以用寫(xiě)實(shí)的手法，也可以夸張、變形裝飾，通過(guò)不同的美術(shù)材料和創(chuàng)作方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在色彩上可以按客觀去表現(xiàn)，也可按主觀意識(shí)去表現(xiàn)。實(shí)踐證明，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，不僅活動(dòng)過(guò)程豐富有趣，而且孩子們的作業(yè)都能表現(xiàn)出風(fēng)格各異、令人耳目一新的效果。

五、美術(shù)課堂——溝通才能融洽

美術(shù)活動(dòng)是師生雙向的互動(dòng)，和諧融洽的氛圍更有利于活動(dòng)的開(kāi)展。教育心理學(xué)專家吳佩杰說(shuō)：“隨著教育的不斷改革和發(fā)展，老師和學(xué)生的溝通在現(xiàn)代教育中愈發(fā)起著舉足輕重的作用?！泵佬g(shù)老師不僅要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在活動(dòng)過(guò)程中，還要有一雙善于觀察的眼睛：不僅要觀察活動(dòng)的整體情況，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。老師還要有一顆可愛(ài)的童心，參與孩子的活動(dòng)：師生互動(dòng)，激發(fā)孩子的活動(dòng)熱情，在活動(dòng)中指導(dǎo)活動(dòng)。教師更要有美麗的語(yǔ)言，巧妙地鼓勵(lì)孩子：對(duì)孩子的作品不要輕易否定，從側(cè)面批評(píng)，從正面多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)?？突f(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！币?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)朝著自己受表?yè)P(yáng)多的、比別人強(qiáng)的人生道路上發(fā)展。

活動(dòng)過(guò)程決定著活動(dòng)成敗，教師從美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程就要開(kāi)始關(guān)注孩子的行為。對(duì)于學(xué)習(xí)中、成長(zhǎng)中的孩子，是在積累知識(shí)，發(fā)展能力。每一次的美術(shù)活動(dòng)，可能成功，也可能失敗，因此，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程遠(yuǎn)比關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，讓我們一起享受美好的活動(dòng)過(guò)程吧！