高中水彩畫教學(xué)的幾點(diǎn)探索

全少莉

摘要：在當(dāng)代高中美術(shù)普通班教學(xué)中，水彩畫以一種獨(dú)特的藝術(shù)語言和藝術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在課堂上，使美術(shù)課堂更加豐富，受到學(xué)生的歡迎和喜愛，因而在美術(shù)教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)而言，無論是水彩畫的理論學(xué)習(xí)，還是水彩畫技能方法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，都是教師與學(xué)生需要共同實(shí)踐完成的藝術(shù)探索活動(dòng)。同時(shí)，作為高中美術(shù)課程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)于水彩技法的大膽嘗試以及在其它藝術(shù)門類中的實(shí)踐運(yùn)用也是教師促進(jìn)水彩畫教學(xué)的有效手段。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)? 普通班教學(xué)? 水彩畫? 藝術(shù)探索

一、水彩畫的歷史及其對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的影響

1.水彩畫的歷史

水彩畫是用水調(diào)和顏料進(jìn)行創(chuàng)作的一種繪畫方法，簡(jiǎn)稱水彩。水彩畫形成于英國(guó)，傳入中國(guó)已有280余年歷史。歷經(jīng)數(shù)百年，水彩畫與中國(guó)傳統(tǒng)文化、多元文化在不斷碰撞中融合、演變、發(fā)展。在當(dāng)代新媒體、新科技的不斷創(chuàng)新中，水彩畫材料得到了不斷改進(jìn)并走向成熟，藝術(shù)家的水彩畫創(chuàng)作畫幅也打破了傳統(tǒng)小尺寸作畫的局限，水彩藝術(shù)家們的藝術(shù)表現(xiàn)形式更加多樣，藝術(shù)效果更為驚人，水彩藝術(shù)呈現(xiàn)欣欣向榮之態(tài)勢(shì)。

2.水彩畫對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中的影響

在高中美術(shù)普通班課堂上開展水彩畫的藝術(shù)探索實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的美育素養(yǎng)、健全人格有積極作用。因?yàn)樗十嫴牧舷鄬?duì)簡(jiǎn)單，中學(xué)生們熱衷的卡通畫、手繪插畫都會(huì)用到水彩，所以，在高中美術(shù)普通班課堂教學(xué)中開展對(duì)水彩畫的藝術(shù)探索與實(shí)踐教學(xué)非常重要。

由于水彩畫技術(shù)的特殊性，它除了可以運(yùn)用到卡通畫和插畫中，還具有許多實(shí)用價(jià)值。水彩畫可以直接應(yīng)用在各種設(shè)計(jì)中，例如建筑設(shè)計(jì)（效果圖）、園林景觀設(shè)計(jì)（景點(diǎn)、綠地、長(zhǎng)廊等效果圖設(shè)計(jì)）、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝以及工業(yè)產(chǎn)品制造設(shè)計(jì)的效果圖等均采用了水彩畫技術(shù)，因此高中階段對(duì)于水彩畫的藝術(shù)探索對(duì)于學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)學(xué)習(xí)具有鋪墊作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)展一門興趣愛好。

二、水彩畫在高中美術(shù)課堂上的藝術(shù)表現(xiàn)與實(shí)踐探索

1.水彩畫的藝術(shù)語言

傳統(tǒng)意義上，水彩畫的藝術(shù)語言以“水韻”的畫面表現(xiàn)作為評(píng)斷水彩畫的重要標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)為水彩藝術(shù)在畫壇上就如同輕音樂般空靈、幽靜。然而在多元文化的發(fā)展中，新媒介的涌現(xiàn)、新時(shí)代審美趣味的形成使得水彩畫的藝術(shù)語言也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。

水彩語言在追求水韻的同時(shí)，既可以表現(xiàn)真實(shí)性，也可以表現(xiàn)思想性;既可以表現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)思潮，也可以表現(xiàn)當(dāng)代的時(shí)尚性;既可以表現(xiàn)原生態(tài)的靜美性，也可以表現(xiàn)大時(shí)代的怪誕性。各種多元文化的大碰撞激起了水彩藝術(shù)的大迸發(fā)。

在高中普通班美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合水彩語言的特殊“水韻感”，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用水彩工具進(jìn)行水彩練習(xí)實(shí)踐，在水彩畫紙上嘗試干畫法的層層疊色，表現(xiàn)畫面的豐富性、真實(shí)性、厚重性。例如嘗試濕畫法，表現(xiàn)晨起濃霧。也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹一些著名水彩畫家的作品，例如張小綱老師的水彩畫吹畫法，造景既有國(guó)畫的意味，也有水彩的屬性趣味。

水彩畫的藝術(shù)語言異常豐富。藝術(shù)家們?cè)谶M(jìn)行水彩畫創(chuàng)作時(shí)非常注重人文精神，關(guān)注民生，反映社會(huì)變遷中發(fā)生的變化。在眾多大型比賽中，許多作品繪畫題材表現(xiàn)社會(huì)問題，體現(xiàn)民情民意，凸顯了水彩藝術(shù)家們的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也積極推動(dòng)了水彩事業(yè)在中國(guó)的蓬勃發(fā)展。

因此，在高中普通班課堂中，美術(shù)教師不僅要傳承給學(xué)生們水彩藝術(shù)的理論知識(shí)，而且要不斷弘揚(yáng)中國(guó)繪畫中所體現(xiàn)的人文精神——藝術(shù)的人文情感和社會(huì)責(zé)任。

2.水彩畫在卡通畫、插畫課堂中的實(shí)踐探索

普通高中階段的學(xué)生是陽光明媚的，在美術(shù)普通班教學(xué)中，相對(duì)于中國(guó)畫、油畫、素描、水粉畫、版畫等美術(shù)專業(yè)學(xué)科，卡通畫、插畫更能夠受到學(xué)生們的青睞。

水彩畫與卡通畫、插畫是我們?cè)谄胀佬g(shù)教學(xué)中能夠廣泛應(yīng)用到的藝術(shù)形式，尤其在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，高中生通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、抖音等多媒體、自媒體平臺(tái)，可以共享到很多圖片資源和原創(chuàng)手繪作品。這些資源有利于開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，確定個(gè)人喜愛的水彩繪畫表現(xiàn)風(fēng)格。

通常在日常教學(xué)中，一問到學(xué)生，你們喜歡看什么動(dòng)畫片？喜歡哪些動(dòng)畫人物？他們的回答肯定是積極踴躍的，宮崎駿動(dòng)畫、《灌籃高手》《海賊王》《多啦A夢(mèng)》等等答案不一。無疑，在普通高中美術(shù)課堂教授卡通畫、插畫的畫法是很有意義的。它既能有培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生放松減壓。

在卡通畫、插畫教學(xué)中，水彩畫的藝術(shù)表現(xiàn)可以根據(jù)所繪內(nèi)容而呈現(xiàn)出不同的視覺效果，同時(shí)也應(yīng)注重卡通畫、插畫形式與水彩畫技法的有效結(jié)合。

在卡通畫、插畫繪制時(shí)，我們可以運(yùn)用水彩濕畫法表現(xiàn)各種肌理紋樣，使畫面呈現(xiàn)出異趣朦朧的視覺感受。水彩的技法語言很豐富，有層涂、填充、罩色、枯筆、平涂、干重疊、接色、點(diǎn)彩等等。畫作者在創(chuàng)作時(shí)可以根據(jù)自己不同的藝術(shù)構(gòu)想使用不同的藝術(shù)手段來表達(dá)。水彩畫藝術(shù)的這些特點(diǎn)，適合運(yùn)用到多種卡通畫、插畫的表現(xiàn)中?？ㄍó?、插畫借助純水彩繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為卡通畫、插畫業(yè)帶來了更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，使卡通畫、插畫創(chuàng)作有了新發(fā)展?？梢?，卡通畫、插畫與水彩技法的結(jié)合應(yīng)用，不僅創(chuàng)造了藝術(shù)語言的新形式，而且賦予了卡通畫、插畫獨(dú)特的情感特征。

水彩畫與卡通畫、插畫作為不同的藝術(shù)表達(dá)形式，在日常生活中、繪畫教學(xué)中的結(jié)合與應(yīng)用越來越廣泛，例如在報(bào)刊、雜志、繪本中我們經(jīng)?？吹揭恍﹪?guó)內(nèi)外繪畫師、漫畫家通過純手繪完成的精美作品。學(xué)生在參加各項(xiàng)比賽時(shí)，也可以運(yùn)用便捷的水彩工具，創(chuàng)作水彩畫作品、卡通畫作品或者是插畫作品，因此水彩畫與卡通畫、插畫相互結(jié)合是一種必然趨勢(shì)。運(yùn)用水彩技法語言表現(xiàn)卡通畫、插畫效果不僅具有水彩藝術(shù)語言的神韻、水韻，更能夠豐富卡通畫、插畫創(chuàng)作形式與精神內(nèi)涵。同時(shí)，在當(dāng)代也涌現(xiàn)出了大量新生代的跨界藝術(shù)家，創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品，水彩畫、卡通畫、插畫領(lǐng)域已呈現(xiàn)出一片繁盛的景象。

3.水彩畫校內(nèi)寫生的藝術(shù)探索

（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光，探索大自然之美

大自然是我們賴以生活的本源，沒有了大自然，也就沒有了生命。唐代著名畫家張璪提出了“外師造化，中得心源”的藝術(shù)理論。他認(rèn)為繪畫創(chuàng)作應(yīng)以大自然為師，應(yīng)該注重探索自然世界中的萬物變化而得感悟。“外師造化，中得心源”也就是說藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)來源于對(duì)大自然的師法。

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生們敏銳的觀察能力，從而豐富學(xué)生能夠感受到大自然中所特有的形式美、情感美等多種審美體驗(yàn)。

例如當(dāng)代著名美國(guó)水彩畫家安德魯·懷斯擅長(zhǎng)在寫生繪畫中體現(xiàn)情感之美，作品內(nèi)容以貼近平民生活為主，多表現(xiàn)美國(guó)鄉(xiāng)間的自然風(fēng)土和人物題材。他以敏銳的感觸、精致的技巧，捕捉視覺瞬間，同時(shí)以豐富的記憶和聯(lián)想在畫面中表現(xiàn)出濃濃的生活氣息，讓人禁不住感嘆生活的溫馨和美好。

大自然中處處都是美景，我們只有不斷培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美的眼光，才能把生活之美景定格在我們的畫中，才能不斷陶冶自我，升華為情感之美，留存于觀眾心中。

同時(shí)，教師在普通班美術(shù)教學(xué)中也可以培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆善于感受自然之美的潔凈心靈，從而訓(xùn)練學(xué)生練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師若獲得這樣的成績(jī)就如同“授人以魚不如授人以漁”所獲得的美好一樣，非常奇妙。

（2）培養(yǎng)普通班學(xué)生在校園寫生實(shí)踐中探索水彩藝術(shù)的奧妙

校園是富有青春和朝氣的，無論是教學(xué)樓建筑，還是讀書走廊、林蔭長(zhǎng)廊，或是象征運(yùn)動(dòng)精神的學(xué)校操場(chǎng)，都有各自獨(dú)特的美感。如何運(yùn)用水彩工具把我們的眼中美景轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬛兄?，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中探索水彩藝術(shù)的奧妙——把握水彩畫的水味。

水韻是水彩藝術(shù)表現(xiàn)的核心，一幅水彩畫作品的成敗跟水的運(yùn)用息息相關(guān)。對(duì)水分量多少的把握，會(huì)讓作品呈現(xiàn)出不一樣的水彩面貌，或水韻朦朧，或陽光明媚。

水彩風(fēng)景寫生中的“水韻味”賦予作品獨(dú)特的靈氣。根據(jù)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，它具有以下幾個(gè)方面：

首先要體現(xiàn)出水的干濕韻味。早起晨霧、邊關(guān)荒漠、冬季冰雪、日落霞光，種種美景都可以用水的靈動(dòng)性表達(dá)出來。為了追求這種干濕韻味，作畫者常常會(huì)按照不同的需要，將畫面進(jìn)行傾斜或者平放，讓水色自然地流淌，讓畫面呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的水韻效果。

其次是引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)把握水彩畫面中出現(xiàn)的偶然性水韻感。

學(xué)生在進(jìn)行寫生訓(xùn)練時(shí)，畫面既有預(yù)期效果，也有偶然性，這就需要作畫者予以理性與客觀的對(duì)待。同理，學(xué)生在進(jìn)行插畫練習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)為了營(yíng)造某一種特定場(chǎng)景氛圍，會(huì)嘗試運(yùn)用各種技法，譬如灑色或噴水在畫面上，追求一種偶然的水的流動(dòng)感。

因此，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時(shí)，既需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫面水色流動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的偶然效果加以適時(shí)利用，還需要引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作練習(xí)充分理解什么是水彩畫的水韻水味。

注釋：

①本文為海南省臨高中學(xué)校本美術(shù)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振藻編著.中國(guó)水彩畫史[M].上海：上海畫報(bào)出版社，2000.

[2]李水成，曾毅.水彩畫技法語言教學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2009.