“一帶一路”倡議下建筑類專業(yè)來(lái)華留學(xué)生培育路徑探究

舒菁英，左根林 （湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410132）

2017年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》指出，“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建筑業(yè)‘走出去’……有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有組織地對(duì)外承包工程，參與‘一帶一路’建設(shè)?！苯陙?lái)，我國(guó)對(duì)外承包工程業(yè)務(wù)取得了跨越式的發(fā)展，規(guī)?？焖贁U(kuò)大，合作領(lǐng)域不斷拓寬。越來(lái)越多的企業(yè)走出國(guó)門，需要一大批具有國(guó)際視野的復(fù)合型、技能型人才作為支撐。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，明確提出“推動(dòng)與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品‘走出去’相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，注重培養(yǎng)符合中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的本土化人才?！币虼耍呗氃盒Ｓ斜匾鶕?jù)建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，加強(qiáng)擴(kuò)大建筑類專業(yè)來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模，使我國(guó)職業(yè)教育走向國(guó)際。

1 “一帶一路”給建筑行業(yè)帶來(lái)了前所未有的市場(chǎng)機(jī)遇

1.1 有利于建筑企業(yè)開拓國(guó)際市場(chǎng)

基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域，旨在構(gòu)建亞洲以及亞歐非之間的基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，為對(duì)外承包工程開拓了新的國(guó)際市場(chǎng)，必將給中國(guó)建筑類企業(yè)帶來(lái)前所未有的市場(chǎng)機(jī)遇。2019年1-9月，我國(guó)企業(yè)在“一帶一路”沿線國(guó)家簽訂對(duì)外承包工程項(xiàng)目合同4906份，新簽合同額868億美元，占同期我國(guó)對(duì)外承包工程新簽合同額的59.2%，同比增長(zhǎng)18.4%。隨著亞投行、絲路基金的組建，將使得更多的對(duì)外承包項(xiàng)目落地。

1.2 有利于建筑業(yè)過(guò)剩產(chǎn)能輸出

我國(guó)與建筑相關(guān)的行業(yè)，均處于產(chǎn)能過(guò)剩的狀態(tài)，如水泥、鋼材、玻璃等行業(yè)。這些過(guò)剩的產(chǎn)能一方面可以通過(guò)降低產(chǎn)量來(lái)解決，另一方面可以擴(kuò)大需求：一是發(fā)展國(guó)內(nèi)建筑業(yè)，二是尋求海外市場(chǎng)。但是近年來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)的房屋施工面積和竣工面積雙雙下降。如圖1、圖2，2014年房屋施工面積 135.6億m，2017年117.5 億 m，年平均跌幅為4.6%。房屋竣工面積由35.5億m（2014年）跌至28.6億m（2017年），年平均跌幅為6.95%。從這些現(xiàn)象可以折射出國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)正在萎縮。那么拓寬海外市場(chǎng)，與“一帶一路”沿線國(guó)家建立合作關(guān)系，則有利于過(guò)剩產(chǎn)能的輸出。

圖1 房屋施工面積［3］

圖2 房屋竣工面積［3］

1.3 有利于建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

由于各國(guó)紛紛投入國(guó)際工程承包項(xiàng)目，價(jià)格戰(zhàn)持久不消。我國(guó)海外建筑企業(yè)要想占有一席之地，就必須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)：①加大研發(fā)，提升技術(shù)，推進(jìn)智能建筑，承接先進(jìn)工程技術(shù)轉(zhuǎn)移，引入BIM技術(shù)，推進(jìn)建筑信息化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、施工、安裝與運(yùn)維一體化，推進(jìn)裝配式建筑，在沿線國(guó)家實(shí)現(xiàn)綠色、節(jié)能、環(huán)保的建設(shè)；②延伸產(chǎn)業(yè)鏈，提升價(jià)值，將海外承包項(xiàng)目向前延伸至設(shè)計(jì)，向后拓展至運(yùn)營(yíng)，從而可以降低建造與運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)的交易成本。

2 “一帶一路”為建筑類專業(yè)發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育帶來(lái)了重要的契機(jī)

建筑類專業(yè)來(lái)華留學(xué)生的培育，既能滿足建筑企業(yè)“走出去”的需求，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出國(guó)門，又能帶動(dòng)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。

2.1 沿線國(guó)家建筑人才緊缺

王超（2014年）利用SWOT模型對(duì)某建筑企業(yè)承接的海外項(xiàng)目進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)幕墻海外工程隊(duì)伍處于初步探索階段。工程人員匱乏，只能通過(guò)國(guó)內(nèi)招聘派遣出國(guó)的形式儲(chǔ)備人才，需較長(zhǎng)的磨合期才能適應(yīng)國(guó)際環(huán)境和項(xiàng)目工作。王承金（2017年）指出我國(guó)國(guó)際工程承包企業(yè)存在著國(guó)內(nèi)人才和當(dāng)?shù)厝瞬耪衅傅碾p重困難。國(guó)內(nèi)人才招聘費(fèi)時(shí)費(fèi)力，當(dāng)?shù)厝瞬湃狈I(yè)技能。

2.2 中國(guó)企業(yè)“走出去”需要“本土化”人才的支持

中國(guó)企業(yè)“走出去”，困難重重，其重要原因是高素質(zhì)人才難以獲得，本土化人才培訓(xùn)成本太高。王朝暉，張春勝（2018年）提出，“一帶一路”沿線國(guó)家的中國(guó)企業(yè)應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)本土化人才，這樣可以消除語(yǔ)言障礙，減少文化沖突，同時(shí)能夠降低外派人員的成本。由此可見，培育來(lái)華留學(xué)生是目前來(lái)說(shuō)最符合中國(guó)企業(yè)“走出去”對(duì)于“本土化”人才需求的方式。這些留學(xué)生既懂得當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，又深知專業(yè)技術(shù)，了解中國(guó)文化，在工作中可以有效解決由于語(yǔ)言、文化以及技術(shù)帶來(lái)的困擾。

2.3 儲(chǔ)備人才，發(fā)展人脈

培育留學(xué)生，發(fā)展國(guó)際教育，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力。留學(xué)生因?yàn)榫哂袊?guó)際視野，深受多種文化的影響，通常更具包容性，在工作崗位上更能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。因此，在“一帶一路”倡議下，培育建筑類專業(yè)的留學(xué)生應(yīng)當(dāng)從可持續(xù)性發(fā)展的角度出發(fā)，為中國(guó)和沿線國(guó)家儲(chǔ)備人才，發(fā)展人脈。以泰國(guó)為例，來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)建筑類專業(yè)的留學(xué)生，都是本國(guó)推薦的非常優(yōu)秀又勤勉的學(xué)生。這些留學(xué)生回國(guó)后，對(duì)于我國(guó)教育、建筑、城市以及文化的評(píng)價(jià)，將吸引更多的有識(shí)之士來(lái)華學(xué)習(xí)、旅游和投資，有利于中國(guó)與沿線國(guó)家友誼橋梁的搭建。留學(xué)生的培養(yǎng)，既能滿足當(dāng)?shù)貙?duì)于建筑人才迫切需求的愿望，又能推動(dòng)沿線國(guó)家與中國(guó)的建筑文化交流。

3 發(fā)展建筑類專業(yè)來(lái)華留學(xué)生教育所存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)建筑類專業(yè)留學(xué)生與建筑行業(yè)共同發(fā)展的同時(shí)，一些問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)，亟待解決。

3.1 語(yǔ)言溝通存在障礙

語(yǔ)言關(guān)幾乎是所有來(lái)華留學(xué)生需要面臨的第一道關(guān)卡。眾所周知，中文是世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一。對(duì)于非母語(yǔ)出身的留學(xué)生，面臨的不僅是日常交流，還有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)走訪建筑行業(yè)海外公司的龍頭企業(yè)，他們提出在實(shí)際工作中，對(duì)于水泥、鋼筋等基本的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T知之甚少。因此，在培育留學(xué)生時(shí)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)成為重點(diǎn)對(duì)象。

3.2 師資水平有待提高

隨著“走出去”的建筑企業(yè)對(duì)“本土化”人才需求的提升，建筑類專業(yè)的留學(xué)生日益增加，但是老師的數(shù)量及專業(yè)素養(yǎng)并未提升。我國(guó)高職院校的很多老師，受到國(guó)際化視野和跨文化交流的局限，無(wú)法與來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行有效溝通。一些教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能將信息化的教學(xué)手段融入課堂，不熟悉新的建筑設(shè)計(jì)理念，不了解新的施工工法。同時(shí)出于安全考慮，鮮有帶來(lái)華留學(xué)生親臨建筑工地現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，老師既要兼顧中國(guó)學(xué)生的教育教學(xué)、科研工作，以及參加各類比賽，還要培育留學(xué)生的專業(yè)水平以及解決他們生活方面的問(wèn)題，難免出現(xiàn)力不從心的時(shí)候，這些都將影響來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 培養(yǎng)模式不夠成熟

目前，針對(duì)建筑類專業(yè)的留學(xué)生的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以本國(guó)同類專業(yè)學(xué)生的模板為依據(jù)，進(jìn)行適當(dāng)修改，與國(guó)際接軌的程度還不夠。同時(shí)，來(lái)自不同國(guó)家的留學(xué)生，各自國(guó)家的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。統(tǒng)一的模板無(wú)法滿足不同“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生的要求。目前，建筑類專業(yè)的留學(xué)生主要開設(shè)的課程包括“建筑工程制圖”“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”“建筑施工技術(shù)”“建筑施工組織”“建筑信息模型（BIM）”等課程。而使用的教材主要針對(duì)本國(guó)高職院校的學(xué)生，內(nèi)容也是依據(jù)中國(guó)人的表述習(xí)慣、思維模式而編排的。由于留學(xué)生的語(yǔ)言存在障礙，對(duì)我國(guó)建筑也知之甚少，所以達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

4 構(gòu)建“一帶一路”倡議下建筑類專業(yè)來(lái)華留學(xué)生培育路徑

為使培養(yǎng)的留學(xué)生更好地服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家，面對(duì)新形勢(shì)新要求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，整合資源，構(gòu)建來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)路徑。

4.1 提升留學(xué)生漢語(yǔ)水平

來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)水平普遍不高，留學(xué)生不能來(lái)華以后才開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，應(yīng)在來(lái)華之前就進(jìn)行相應(yīng)的漢語(yǔ)預(yù)科班學(xué)習(xí)。來(lái)華以后，應(yīng)在大一開設(shè)一年的漢語(yǔ)課程，并且督促學(xué)生盡快通過(guò)HSK的漢語(yǔ)等級(jí)考試。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織漢語(yǔ)角，每周1～2次，鼓勵(lì)中外學(xué)生共同參與，可以讀書分享會(huì)的方式提升留學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)水平，同時(shí)還能提升閱讀理解的水平，又有利于中華文化的傳播。

4.2 提升教師的國(guó)際化程度

培育優(yōu)秀的留學(xué)生，教師的國(guó)際化程度必須提高，不能停留在過(guò)去的狀態(tài)。①轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。留學(xué)生的思維模式、表達(dá)方式、文化底蘊(yùn)與我們不一樣，加之背井離鄉(xiāng)，語(yǔ)言不通，初來(lái)乍到很容易跟不上班級(jí)，產(chǎn)生懈怠甚至厭學(xué)的情緒。應(yīng)通過(guò)開展留學(xué)生師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)教師關(guān)愛留學(xué)生的理想狀態(tài)。②提升教育教學(xué)水平。教授留學(xué)生的教師，不能再以本國(guó)學(xué)生為依據(jù)采用同樣的方式，應(yīng)當(dāng)因材施教。通過(guò)信息化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)鼓勵(lì)的方式，使得留學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的分享，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。③加強(qiáng)師資的海外培訓(xùn)。通過(guò)建立海外培訓(xùn)基地，定期選派優(yōu)秀的留學(xué)生教師到海外名校學(xué)習(xí)，提升教師的國(guó)際化程度、教學(xué)理念與教學(xué)方式。

4.3 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，合理設(shè)置專業(yè)課程

創(chuàng)新來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)模式，就需要對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的建筑狀況進(jìn)行調(diào)研。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，既要有針對(duì)國(guó)際建筑標(biāo)準(zhǔn)的共性措施，又要有針對(duì)不同國(guó)家的特性措施。開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)遵循以下思路。

圖3 專業(yè)課程體系開發(fā)路線圖

將專業(yè)課程劃分四大類，專業(yè)基礎(chǔ)能力包括“建筑工程制圖”“建筑工程測(cè)量”“建筑材料”。工程施工能力包括“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”“建筑力學(xué)”“建筑施工技術(shù)”“基礎(chǔ)工程”“裝飾工程”“鋼筋混凝土及砌體結(jié)構(gòu)”“安裝工程識(shí)圖與施工”等。工程管理能力包括“建筑施工組織”“建筑工程資料管理”“工程項(xiàng)目管理”等。綜合實(shí)踐能力包括“BIM技術(shù)應(yīng)用”“測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)”“畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯”等。同時(shí)開發(fā)針對(duì)留學(xué)生的教材，達(dá)到通俗易懂的目的。

圖4 建筑類專業(yè)課程體系表

4.4 校企合作，共同培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生

通過(guò)與建筑企業(yè)的海外公司進(jìn)行合作，開展訂單班教學(xué)，使得學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期可以回國(guó)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)企業(yè)與學(xué)生的雙向選擇，可以立即開展工作。通過(guò)訂單班教學(xué)，使得建筑類專業(yè)的學(xué)習(xí)，既可以針對(duì)目的國(guó)的建筑標(biāo)準(zhǔn)，又可以在教學(xué)時(shí)融合企業(yè)文化，學(xué)生在工作時(shí)可以立即上手，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，縮短磨合時(shí)間。