傳道立身，鑄德育人

沈磊

[摘要] 中小學(xué)班主任承擔(dān)著通過(guò)建班育人落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要使命，提升教師的思想道德修養(yǎng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生的思想道德發(fā)展。本文從“思想鑄德”視角出發(fā)，從思想鑄德的豐富內(nèi)涵、思想鑄德的兩個(gè)主體、思想鑄德的實(shí)施路徑三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了班主任如何在工作中實(shí)現(xiàn)“傳道立身，鑄德育人”這一具體目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 傳道立身;鑄德育人;思想鑄德

李大釗先生曾說(shuō)：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！鼻嗌倌觌A段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷?！?/p>

在全球疫情防控的當(dāng)下，世界各國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜。青年教師和青少年學(xué)生思想活躍，容易對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾產(chǎn)生困惑，需要旗幟鮮明地開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓社會(huì)主義思想在學(xué)生中生根發(fā)芽，在教師中開花結(jié)果，鑄造新時(shí)代青年人的精神之魂。

一、思想鑄德的豐富內(nèi)涵

思想鑄德，用什么思想來(lái)鑄造人的品德？這是首先要理清的概念。

新時(shí)代教育最根本的任務(wù)就是要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這是黨的十九大賦予教育戰(zhàn)線的重大使命。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)的重要講話中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。

時(shí)代新人必須要有堅(jiān)定的理想信念，有深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷，有良好的品德修養(yǎng)，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)見識(shí)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，扣好人生的第一?？圩樱ぬ?shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。

新時(shí)代，班主任在一線工作中不再開展大而空的思想道德教育，而是有明確的思想道德教育主題。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。中小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者、管理者，未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向，未來(lái)公民的價(jià)值準(zhǔn)則都來(lái)源于學(xué)生當(dāng)下的成長(zhǎng)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自由、平等、公正、法治的社會(huì)價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則。只有這樣，青少年一代才能肩負(fù)起國(guó)家未來(lái)的建設(shè)、民族未來(lái)的振興、社會(huì)未來(lái)的發(fā)展時(shí)代重任和歷史使命。

落實(shí)《中小學(xué)生守則》的核心思想。新版《中小學(xué)生守則》以更加符合時(shí)代特征、更貼近學(xué)生生活的表達(dá)方式突出了“堅(jiān)持貼近時(shí)代、突出基本、易記易行、注重可操作性”的修改原則，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際及思想狀況，組織開展豐富多彩的校內(nèi)外教育活動(dòng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生樹立正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和全面而有個(gè)性地健康成長(zhǎng)。

開展“八禮四儀”主題教育活動(dòng)。江蘇省以“八禮四儀”為主要內(nèi)容，在未成年人中組織開展文明禮儀養(yǎng)成教育?；顒?dòng)運(yùn)用養(yǎng)成教育、主題活動(dòng)、道德實(shí)踐等多種形式，引導(dǎo)未成年人從小學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，突出評(píng)價(jià)激勵(lì)，成為推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)落小落實(shí)的有力抓手，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的響亮標(biāo)志。

明確思想鑄德的精神內(nèi)涵后，我們的工作就有了出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

二、思想鑄德的兩個(gè)主體

思想鑄德，鑄誰(shuí)的德？主體是誰(shuí)？這是第二個(gè)需要想明白的問(wèn)題。

“善為師者，既美其道，又慎其行。”這是漢代著名教育家董仲舒在《春秋繁露·玉杯》中闡揚(yáng)的“善為師”的必要條件，而首當(dāng)其沖的就是“既美其道，又慎其行”的師德?！懊赖郎餍小奔缺砻髁藢?duì)教師道德的高度重視，又強(qiáng)調(diào)了教師以身作則的意義。思想鑄德，應(yīng)該要鑄造教師的師德。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，多元的價(jià)值并存，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的價(jià)值沖突，他們的行為往往受到同伴和環(huán)境的影響。所以，其自身的思想觀念和價(jià)值追求尤為重要。思想鑄德，要加大力度促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。

思想鑄德，靠的是學(xué)校辦學(xué)理念的精神引領(lǐng)和文化共生。我所在的學(xué)校，一直致力于找尋師生成長(zhǎng)的共同意義。學(xué)生和教師在一起的時(shí)間有時(shí)候會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們各自和家人在一起共處的時(shí)間，那么學(xué)校就應(yīng)該成為學(xué)生和老師生活的場(chǎng)域，而不僅僅是學(xué)習(xí)和工作的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)、工作和生活也完全可以是一個(gè)整體而不應(yīng)該被人為地割裂開來(lái)。

怎么樣讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的意義，如何讓老師感受到職業(yè)的幸福和自身的持續(xù)提升？學(xué)校的德育品牌活動(dòng)《告白致遠(yuǎn)》促成了我們找尋生活的共同意義。

對(duì)于致遠(yuǎn)初中，每個(gè)人心里都有被打動(dòng)的地方，都有想訴說(shuō)的話語(yǔ)：可能是課堂的某個(gè)瞬間，某個(gè)老師的一句話，校園的某個(gè)角落，某次活動(dòng)的瞬間……溫暖點(diǎn)亮校園，話語(yǔ)傳遞美好。我們努力讓致遠(yuǎn)校園成為全體致遠(yuǎn)人心里最溫暖的符號(hào)。

讓我們來(lái)看看幾位班主任和學(xué)生代表是怎么說(shuō)的。

周老師說(shuō)：“在教師生涯啟航的第十四年，我有幸走進(jìn)了工作以來(lái)的第四所學(xué)校。我不知道這會(huì)不會(huì)是最后一所，但我知道這是第一所讓我有‘家一般感覺(jué)的學(xué)校！”

徐老師說(shuō)：“致遠(yuǎn)，一所讓我遇見更好自己的學(xué)校;致遠(yuǎn)，一個(gè)讓我再次幸福成長(zhǎng)的學(xué)校！它告訴我，原來(lái)即使工作了十年，仍可以飽含熱情、充滿愛(ài)心地再一次在教育的路上無(wú)所畏懼地勇往前行！”

剛畢業(yè)從教的張老師說(shuō)：“從學(xué)生到教師，在致遠(yuǎn)的大家庭中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我領(lǐng)悟了微笑與語(yǔ)言的力量。我明白了老師與學(xué)生之間亦師亦友、放松平和地聊天，比疾風(fēng)驟雨地訓(xùn)斥更重要，明白了發(fā)自真心的微笑比嚴(yán)肅板正的面孔更重要。在致遠(yuǎn)，我將持續(xù)追尋更好的自己?！?/p>

2018級(jí)王同學(xué)說(shuō)：“致遠(yuǎn)，在三年前還很陌生的名詞，如今已滲透在我的生命中。它帶給我純真、寧?kù)o，給我以最柔軟的包容與關(guān)懷。它不要求我做最優(yōu)秀的學(xué)生，而是教我做一個(gè)更好的‘人，陪伴我，說(shuō)：‘孩子，你慢慢長(zhǎng)大。最令我印象深刻的，是與班主任楊老師的談話。這致遠(yuǎn)，沒(méi)有高高在上的老師和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生;相反地，老師總是親切地詢問(wèn)我遇到的困難，循循善誘地引導(dǎo)我分析，還幫助我做出解決方案。致遠(yuǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，它已經(jīng)不僅是一個(gè)學(xué)校，更是一個(gè)充滿著活力與人情味的大家庭。在這個(gè)大家庭里，我無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)生活，都有了更強(qiáng)勁的動(dòng)力?！?/p>

一群有意思的人，共同做一件有意義的事。校園里，當(dāng)老師和同學(xué)都相信每一個(gè)人都擁有讓自己變得更好的能力，彼此關(guān)照，相互溫暖，學(xué)校就會(huì)成為老師幸福工作、學(xué)生用心成長(zhǎng)的精神家園，成為師生記憶中最美好的溫暖符號(hào)。

這樣的潤(rùn)物無(wú)聲，便是鑄德最好的思想。

三、思想鑄德的實(shí)施路徑

思想鑄德，如何實(shí)施、如何評(píng)價(jià)？這是需要在實(shí)踐中不斷摸索的重要內(nèi)容。

思想唯有融入日常生活的言談舉止中才會(huì)有生命力。在日常班級(jí)工作中，班主任不妨考慮以下三個(gè)方面。

1.確定適合學(xué)生的教育主題

將思想教育落實(shí)落細(xì)，必須確立適合學(xué)生的主題。在我的班級(jí)里，勞動(dòng)教育、榜樣教育和同伴教育成為目前重點(diǎn)開展的教育主題。

2020年，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》。此綱要是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的配套文件，主要面向?qū)W校，重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題，細(xì)化有關(guān)要求、加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。勞動(dòng)教育有三個(gè)基本特征：一是鮮明的思想性，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者是國(guó)家的主人，一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重，反對(duì)一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂(lè)的錯(cuò)誤思想;二是突出的社會(huì)性，要求引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，體會(huì)社會(huì)主義社會(huì)平等、和諧的新型勞動(dòng)關(guān)系;三是顯著的實(shí)踐性，以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)建設(shè)世界，塑造自己，實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生成為腦中有知識(shí)、手中有力氣、心中有事情的積極青年。

榜樣教育是影響學(xué)生品德發(fā)展的重要方式。漢代教育學(xué)家許慎在《說(shuō)文解字》一書中指出：“教，上所施，下所效;育，養(yǎng)子使作善也。”而葉瀾教授則把二字結(jié)合起來(lái)并在《教育概論》中指出：“可以理解為上對(duì)下，成人對(duì)兒童的一種影響，其目的是使受教育者成善，手段是模仿?！卑駱咏逃墙逃吒鶕?jù)教育的目的以及受教育者的身心發(fā)展的特點(diǎn)，以榜樣這一特殊的人格形象為載體，通過(guò)教育者的引導(dǎo)和受教育者的生活實(shí)踐，激發(fā)起受教育者的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)受教育者以榜樣的道德精神為基礎(chǔ)，調(diào)整自己的認(rèn)知并引起情感上的共鳴，以此增加受教育者的心理認(rèn)同，最后通過(guò)主觀努力內(nèi)化榜樣的精神品質(zhì)的教育活動(dòng)。榜樣教育的素材多而鮮活：感動(dòng)中國(guó)2020年度人物揭曉，把他們的故事說(shuō)給學(xué)生聽;邊防英雄的事跡如此動(dòng)容，讓學(xué)生主動(dòng)了解，致敬英雄！

同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿，知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。同伴教育通常首先對(duì)有影響力和號(hào)召力的青少年進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識(shí)和技巧，然后再由他們向周圍的青少年傳播知識(shí)和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達(dá)到教育的目的。同伴的榜樣就在身邊，發(fā)起尋找身邊的“同伴榜樣”活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、表彰、學(xué)習(xí)、相互影響。

將思想具象化為行動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)才有了可能。

2.設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)形式

人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在人一生的大部分時(shí)間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個(gè)體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。

然而，青少年學(xué)生，特別是進(jìn)入青春期后，生理和心理進(jìn)入快速發(fā)展期，且生理明顯快于心理。他們經(jīng)歷著對(duì)情緒的調(diào)控、自我意識(shí)的增強(qiáng)、意志力薄弱導(dǎo)致的行為反復(fù)、自我矛盾等挑戰(zhàn)。

學(xué)生的身心特點(diǎn)不同，認(rèn)知水平不同，需要的具體教育活動(dòng)形式就不同。就我所任教的初中學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，這幾種活動(dòng)形式能引發(fā)學(xué)生的廣泛參與：演講、辯論、成長(zhǎng)故事分享會(huì)、舞臺(tái)劇表演、主題征文、錄制音頻或視頻。

這樣的活動(dòng)形式遵循了人成長(zhǎng)的規(guī)律，符合青春期學(xué)生希望受到關(guān)注、追求個(gè)性發(fā)展的心理需求。在活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)每一位師生的主動(dòng)成長(zhǎng)，讓每一個(gè)人都能夠“看見與被看見”“發(fā)現(xiàn)與被發(fā)現(xiàn)”“成就與被成就”。

用青少年感興趣的形式，讓教育活動(dòng)有意思，從而在參與的過(guò)程中產(chǎn)生積極的教育意義，發(fā)揮活動(dòng)育人的功效。

3.制訂促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)制保障

思想鑄德的終極目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生自主成長(zhǎng)的能力，這就離不開機(jī)制保障。設(shè)立機(jī)制是為了促進(jìn)學(xué)生主客觀因素的相互平衡，既要發(fā)揮出周圍環(huán)境的積極影響，更要發(fā)揮內(nèi)部成長(zhǎng)動(dòng)力的積極作用。

要發(fā)揮教師和學(xué)生代表的榜樣引領(lǐng)作用。班干部自下而上由學(xué)生自主推薦，讓學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在班級(jí)里形成良性的輿論氛圍和班風(fēng)班貌。

要建立底線思維。思想是意識(shí)、形態(tài)、價(jià)值觀層面的問(wèn)題，思想發(fā)展的過(guò)程是受主客體環(huán)境逐漸形成和不斷完善的過(guò)程。所以，班主任要對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)保持耐心，做好在反復(fù)中緩慢推進(jìn)的準(zhǔn)備。

堅(jiān)持行為底線，不設(shè)發(fā)展上限;用積極的方式表達(dá)和影響學(xué)生，促成思想的內(nèi)化和發(fā)展。

遵循學(xué)生品德發(fā)展“知、情、意、行”的規(guī)律是落實(shí)思想鑄德的必經(jīng)之路。

總之，思想鑄德，需要明確新時(shí)代教育思想，踐行新時(shí)代教育理念;思想鑄德，需要教師與學(xué)生雙主體的思想道德發(fā)展;思想鑄德，需要知行合一，將思想內(nèi)化為信念，外化為行為。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫迎光.新時(shí)代中國(guó)教育的五大歷史使命——舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象[J].人民論壇，2019（17）.

[2]姜沛民.努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育的新作為[N].光明日?qǐng)?bào)，2018（09）.

沈 磊? ?江蘇省南京市致遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)教師、班主任。曾獲得南京市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、第二屆南京市德育工作帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)，第五屆長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)、南京市學(xué)校德育創(chuàng)新獎(jiǎng)。所帶班級(jí)被評(píng)為“南京市先進(jìn)中學(xué)生集體”“江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)”。