機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課信息化導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略

苗國霞

（甘肅省永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 蘭州 730300）

引言

時(shí)代的發(fā)展對(duì)工業(yè)發(fā)展提出了新的要求，越來越重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性。而機(jī)械加工專業(yè)作為與社會(huì)緊密相連的一部分，也受到了越來越多人的關(guān)注。因此如何培養(yǎng)專業(yè)的機(jī)械加工學(xué)生，就成了教師思考的問題。信息化導(dǎo)學(xué)能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示豐富的學(xué)習(xí)資源，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是教師探索機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效途徑。

1 機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中存在的問題

機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課在實(shí)施的過程中并不是一帆風(fēng)順的，而是存在問題的。首先，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上存在實(shí)踐目標(biāo)不清晰、學(xué)習(xí)興趣不大的問題。學(xué)生對(duì)自己需要掌握的知識(shí)、實(shí)踐技能等了解的并不清楚，無法正確判斷所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上面臨一頭霧水的學(xué)習(xí)局面，不知道怎樣正確利用實(shí)訓(xùn)課來扎實(shí)自己的機(jī)械加工技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中摸不著頭腦，就難以跟上機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的進(jìn)程，無法在實(shí)踐操作中找到自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工專業(yè)知識(shí)的興趣大打折扣，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。其次，學(xué)生在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)，難以主動(dòng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來理解機(jī)械加工知識(shí)，站在機(jī)械加工的角度思考問題，找到解決的方式。學(xué)生思維匱乏和觀察能力不強(qiáng)，都給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面的影響，引發(fā)了教師的思考。再次，學(xué)生即便掌握了學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上所學(xué)技能，也會(huì)由于缺乏在企業(yè)中鍛煉的機(jī)會(huì)，難以將自己的技能有效發(fā)揮出來，難以跟上現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，出現(xiàn)整體落后時(shí)代的問題。學(xué)生在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中存在的問題，成了教師反思的重點(diǎn)，促使教師開始尋求破局的方法[1-2]。

2 機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課運(yùn)用信息化導(dǎo)學(xué)教學(xué)的意義

教師在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上運(yùn)用信息化導(dǎo)學(xué)，首先可以帶給學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得立體起來，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)械加工的特點(diǎn)，熟悉機(jī)械加工的流程，知道怎樣運(yùn)用機(jī)械加工的技能來進(jìn)行實(shí)踐。其次，教師可以利用信息化導(dǎo)學(xué)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到實(shí)訓(xùn)課上，以此來吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力。再次，信息化導(dǎo)學(xué)能夠突出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生自主實(shí)踐探索的動(dòng)力，并在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的綜合能力。總的來說，機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課運(yùn)用信息化導(dǎo)學(xué)能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，及時(shí)解決學(xué)生在機(jī)械加工專業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生打造先進(jìn)化、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和實(shí)踐積極性。

3 機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課信息化導(dǎo)學(xué)教學(xué)的策略

3.1 圍繞學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行導(dǎo)學(xué)教學(xué)

教師在進(jìn)行機(jī)械加工導(dǎo)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以為學(xué)生提供生活案例，以生活為切入點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在生活的影響下，會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)械加工在生活中應(yīng)用的廣泛性，意識(shí)到機(jī)械加工的重要性，改變自己參加機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課的態(tài)度，變得積極起來。教師借助微課視頻來引領(lǐng)學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更加清楚地了解所學(xué)內(nèi)容，取得更佳的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)“機(jī)械加工中的振動(dòng)”時(shí)，筆者先是利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了5 min的微課視頻，在微課視頻中借助機(jī)械加工在造船、冶金、環(huán)保等方面應(yīng)用的生活案例，向?qū)W生介紹了機(jī)械加工的重要性，引出了機(jī)械加工過程中出現(xiàn)的自由振動(dòng)、強(qiáng)迫振動(dòng)、自激振動(dòng)等對(duì)機(jī)械加工造成的影響，讓學(xué)生通過微課視頻來了解機(jī)械加工中幾種振動(dòng)類型的概念、特點(diǎn)。筆者在微課視頻中細(xì)致介紹了機(jī)械加工過程中振動(dòng)帶來的危害，諸如影響生產(chǎn)效率、影響機(jī)床使用壽命等，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)機(jī)械加工中振動(dòng)的防治方法打好了基礎(chǔ)。學(xué)生觀看微課視頻后，建立了機(jī)械加工與現(xiàn)實(shí)生活的溝通橋梁，對(duì)機(jī)械加工中出現(xiàn)的振動(dòng)有了直觀的印象，對(duì)如何解決機(jī)械加工中的振動(dòng)問題產(chǎn)生了探索的興趣。

3.2 圍繞學(xué)生思維拓展進(jìn)行導(dǎo)學(xué)教學(xué)

部分機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上，喜歡依賴教師，缺乏主動(dòng)出擊、動(dòng)腦思考的習(xí)慣。教師在機(jī)械加工導(dǎo)學(xué)教學(xué)中要立足學(xué)生的不足對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)思考的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在動(dòng)腦中理解機(jī)械加工知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尋找問題答案的能力。學(xué)生在問題思考中，會(huì)構(gòu)建機(jī)械加工思維，學(xué)會(huì)站在不同的角度分析問題，完善自己的思維系統(tǒng)。

在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代機(jī)床夾具簡(jiǎn)介”時(shí)，筆者將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容匯總后設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，明確了學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)：了解現(xiàn)代機(jī)床夾具，熟悉數(shù)控機(jī)床夾具設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)等。接著筆者借助信息技術(shù)打開了思維導(dǎo)圖軟件，以“現(xiàn)代機(jī)床夾具”為主題進(jìn)行了知識(shí)輻射，并詢問學(xué)生以下問題：現(xiàn)代機(jī)床夾具的主要類型有哪些？正朝著怎樣的方向發(fā)展？你認(rèn)為數(shù)控機(jī)床夾具設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面問題？學(xué)生拿到問題后，開動(dòng)自己的腦筋，說出了可調(diào)夾具和組合夾具的特點(diǎn)，與其他學(xué)生討論了數(shù)控機(jī)床夾具設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)，給出了問題的答案，為學(xué)生接下來的實(shí)操奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

3.3 圍繞學(xué)生自主實(shí)踐進(jìn)行導(dǎo)學(xué)教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有不斷參與實(shí)踐探索，才能真正掌握機(jī)械加工的技能。教師在機(jī)械加工導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，要及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)自主實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握。學(xué)生在自主實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，獲得學(xué)習(xí)的成就感，豐富自己對(duì)機(jī)械加工知識(shí)的積累和對(duì)機(jī)械加工技能的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)“影響加工表面粗糙度的工藝因素”時(shí)，筆者為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在教學(xué)之前為學(xué)生設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，咨詢學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐意愿，調(diào)查阻礙學(xué)生實(shí)踐的因素，在學(xué)生完成調(diào)查問卷之后，筆者整理學(xué)生的答案，了解了學(xué)生的基本信息。接著，筆者依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的自主實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中了解不同加工方式下影響加工表面粗糙度的主要因素。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，筆者還錄制了學(xué)生探索的過程，然后與學(xué)生一起分析，找出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤[3-5]。

3.4 發(fā)揮校企合作積極作用進(jìn)行導(dǎo)學(xué)教學(xué)

校企合作是學(xué)校以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才的一種辦學(xué)模式。教師在機(jī)械加工導(dǎo)學(xué)教學(xué)中融合校企合作，能夠有效培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，讓學(xué)生得到高素質(zhì)發(fā)展。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生介紹與企業(yè)相關(guān)的機(jī)械加工信息，使學(xué)生了解最前沿的社會(huì)發(fā)展方向和市場(chǎng)實(shí)際需求，便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，壯大學(xué)生的能力。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，會(huì)找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，更加適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)“數(shù)控機(jī)床的維護(hù)和保養(yǎng)”時(shí)，筆者聯(lián)合與學(xué)校合作的企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析數(shù)控設(shè)備使用中需要注意的問題，幫助學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床維護(hù)和保養(yǎng)技能。筆者先是為學(xué)生播放了PPT，在PPT中為學(xué)生介紹了企業(yè)設(shè)備的類型、使用環(huán)境、操作的規(guī)程等，然后為學(xué)生留下了學(xué)習(xí)任務(wù)：總結(jié)數(shù)控機(jī)床維護(hù)和保養(yǎng)的方法。學(xué)生觀看PPT后，熟悉了企業(yè)所用設(shè)備的基本內(nèi)容，在總結(jié)實(shí)踐中加深了數(shù)控機(jī)床維護(hù)和保養(yǎng)的印象，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。

4 結(jié)語

通過分析機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中存在的問題，知道了阻礙學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的主要因素，在了解機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課運(yùn)用信息化導(dǎo)學(xué)教學(xué)的意義之后，總結(jié)了機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課信息化導(dǎo)學(xué)教學(xué)的策略。教師圍繞學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生思維拓展、學(xué)生自主實(shí)踐、發(fā)揮校企合作積極作用進(jìn)行導(dǎo)學(xué)教學(xué)，從不同的方向探索了機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課信息化導(dǎo)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課技能的掌握。同時(shí)，教師在信息化導(dǎo)學(xué)的過程中，熟悉了信息技術(shù)的應(yīng)用，增加了與學(xué)生之間的溝通，能夠貼合學(xué)生的實(shí)際需要來幫助學(xué)生，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。