基于U 校園智慧教學(xué)云平臺的大學(xué)英語視聽說線上教學(xué)模式探索— 以遼東學(xué)院為例

李丹 遼東學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院

U 校園智慧教學(xué)云平臺（以下簡稱“U校園”），是北京外研在線數(shù)字科技有限公司推出的在線教育平臺，主要服務(wù)對象為全國本科院校、高職院校。目前全國已經(jīng)有700多所院校的30000 多名教師基于U 校園進(jìn)行線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式開展英語教學(xué)，超過200 萬名學(xué)生使用U 校園進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。[1]遼東學(xué)院于2019 年9 月引進(jìn)U 校園，在2019 級新生大學(xué)英語課中嘗試應(yīng)用。2020 年春季學(xué)期由于新冠疫情暴發(fā)，2018 級的學(xué)生也開始使用U 校園進(jìn)行線上英語教學(xué)。在新冠疫情暴發(fā)前，我校的大學(xué)英語教學(xué)采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式：以線下教學(xué)為主，即以教師講解為主，學(xué)生主要處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成讀、寫和譯三項(xiàng)技能；線上教學(xué)為輔，即教師簡單講解聽、說技能，再讓學(xué)生加以練習(xí)，輔以每周2-3 小時(shí)的課后線上練習(xí)。學(xué)習(xí)方式單一，枯燥乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。疫情暴發(fā)后，我校英語教師積極探索U 校園的使用功能，以U 校園為教學(xué)平臺，采用騰訊會議、釘釘?shù)戎辈バ问?，開展線上教學(xué)，彌補(bǔ)了學(xué)生沒有教材的不足，順利完成大學(xué)英語教學(xué)。

一、基于U 校園提高學(xué)生英語聽力水平

筆者在2020 年秋季學(xué)期迎來2020 級新生，開始全面使用U 校園的各項(xiàng)功能。春季學(xué)期主要是開展英語線上教學(xué)，運(yùn)用了簽到、投票、課程與教學(xué)和作業(yè)測試的功能，淺嘗輒止，沒有具體了解、深度開發(fā)U 校園的其它功能，主要是完成教學(xué)任務(wù)。秋季學(xué)期我所教授的城市學(xué)院4 個(gè)新生班，共98 人。下面分別是他們?nèi)胄８呖加⒄Z成績平均分、期中聽力測試成績平均分和期末聽力測試平均分（如表1 所示）。期間除了兩周一次新視野視聽說網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，我主要是通過U 校園測試?yán)锏腢nipus 題庫里的聽力試題分別進(jìn)行了短對話、長對話和長文章的聽力測試訓(xùn)練：共有6 次。

表1

從表1 中我們能清楚的看到，我所教授班級的高考英語成績較差，四個(gè)班級高考平均分，只有一個(gè)班級及格了，其它3 個(gè)班級均在90 分以下，情況堪憂。通過開學(xué)半個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們除了詞匯量不足，聽力基礎(chǔ)更為薄弱，我的猜測在期中聽力測試成績出來后，得到了證實(shí)，每個(gè)班級的平均分都在30-40 分。這次測試將作為形成性評價(jià)計(jì)入期末總成績，我和學(xué)生們都感到焦慮和無所適從，好在Unipus 題庫里的聽力測試題幫助了我們。我在PC 端每周出一套聽力練習(xí)題，題量不大，每次10 個(gè)短對話或者兩篇長對話、長文章。因?yàn)閷W(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差，必須注意他們的厭學(xué)心理，每次只練習(xí)一種題型，由簡到難，逐步加大題量和難度。我在出題時(shí)，加入亂序選項(xiàng)，避免學(xué)生抄襲。我每次都記錄學(xué)生的成績，把它們作為平時(shí)成績的一部分，并且鼓勵(lì)大家重做。這個(gè)功能我非常喜歡：在手機(jī)端，進(jìn)入作業(yè)測試，點(diǎn)擊設(shè)置，再點(diǎn)擊指定學(xué)生重做即可，非常方便和快捷。學(xué)生們只要在班級微信群里通知我，就可以馬上實(shí)現(xiàn)，做到了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。等到期末考試時(shí)，同學(xué)們的聽力成績大幅度提高，有三個(gè)班級都達(dá)到及格以上，我和同學(xué)們的辛苦沒有白費(fèi)。此外我還在課堂強(qiáng)調(diào)碎片式學(xué)習(xí)：可以利用課前、課后、晚自習(xí)和睡前5-10 分鐘時(shí)間，進(jìn)入手機(jī)U 校園進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，聽單詞、背誦單詞、聽課文和練習(xí)視聽說、完成練習(xí)題等，以彌補(bǔ)視聽說課時(shí)不足的問題。這就是U 校園的最大優(yōu)勢，只要提供一部智能手機(jī)，就能完成英語的線上學(xué)習(xí)。

二、U 校園在大學(xué)英語聽力教學(xué)方面的優(yōu)勢

1.在我校引進(jìn) U 校園在線教育平臺之前，我校使用的是局域網(wǎng)，學(xué)生只有在每兩周一次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課上才能練習(xí)聽力，其它時(shí)間只能在PC 端才能練習(xí)，對于我校大多沒有電腦的學(xué)生來說，這無疑降低了學(xué)生們自主在線學(xué)習(xí)的積極性。不能隨時(shí)隨地利用智能手機(jī)碎片式學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生們的聽力成績提高緩慢并且學(xué)習(xí)興趣不高，只是完成教師布置的每學(xué)期完成聽力時(shí)間任務(wù)。而U校園卻能解決所有問題，并且從教程學(xué)習(xí)情況里的學(xué)生詳情，可以看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，便于老師隨時(shí)隨地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提醒和督促，再計(jì)入期末成績，學(xué)生們就會認(rèn)真、仔細(xì)地完成聽力任務(wù)。

2.聽、說、讀、寫、譯，這是我們英語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能。聽、說一體，一個(gè)是語言輸入，一個(gè)是語言輸出。邏輯上說，沒有輸入，就沒有輸出。英語學(xué)習(xí)者的語言輸出能力是以可理解的語言輸入為前提的。[2]筆者教授的2020 級四個(gè)班級50%左右的學(xué)生口語不達(dá)標(biāo)，發(fā)音不準(zhǔn)確或者根本不敢張嘴。我校英語考核形成性評價(jià)當(dāng)中，口語成績占總成績12%，因而口語成績十分重要。此外，全國大學(xué)英語四、六級口語考試也進(jìn)一步加強(qiáng)了對于學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求。[3]這使得聽力在大學(xué)英語課程中尤為重要，正確的語言輸入，才能正確地語言輸出。

三、基于U 校園大學(xué)英語聽力線上教學(xué)成果

1.首先，在 2020 年春季學(xué)期，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知：寒假延期開學(xué)停課不停學(xué)。我校因?yàn)檫@次疫情制定了新的教學(xué)模式——在線智慧教學(xué)，我才能接觸、摸索和應(yīng)用U 校園，才能保證居家線上教學(xué)順利進(jìn)行。

2.其次，秋季學(xué)期開學(xué)后，由于高考延期而導(dǎo)致高校新生延期開學(xué)，無法完成秋季學(xué)期所規(guī)定的正常教學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)，是U 校園的移動(dòng)端解決了這個(gè)問題，保證學(xué)生們可以利用碎片時(shí)間完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提高聽力水平的同時(shí)還鍛煉了口語，這在筆者以前的教學(xué)生涯中是從沒有過的。

3.最后，對于經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)苗較差的二本院校來說，U 校園給大學(xué)英語教學(xué)帶來的便利之處，是無法想象的。以前，筆者在PC 端布置聽力測試題，學(xué)生們只能在PC端作答，我校部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，家庭較為困難，新生們沒有筆記本電腦，只能到處找機(jī)房，浪費(fèi)時(shí)間，大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。刪掉重做功能，教師也只能在PC 端完成，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在，這些問題迎刃而解。

四、結(jié)語

綜上所述，U 校園既為學(xué)習(xí)者提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)也為教師提供了以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的學(xué)情報(bào)告和分析，更為教學(xué)提供了良好的建議和反饋，真正實(shí)現(xiàn)智慧教與學(xué)。U 校園的功能還有很多，筆者只使用U 校園進(jìn)行了一年的線上教學(xué)，只是處于探索階段，無法將它的智慧功能一一展示給大家。但我堅(jiān)信線上教學(xué)不僅可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，并且還會在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下滿足學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)需求，特別是對于我們這樣英語基礎(chǔ)較差的二本院校的理工科的學(xué)生們。希望外研在線團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步優(yōu)化U校園的各項(xiàng)功能，增強(qiáng)手機(jī)端的互動(dòng)功能，使它更加滿足線上課堂互動(dòng)需求，更符合大學(xué)英語智慧教學(xué)模式。