論小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略

董杰亭

摘 ?要：對(duì)于小學(xué)生而言，其成長(zhǎng)源于生活亦是融于生活，因而對(duì)于生活元素的認(rèn)知理念則相對(duì)更加了解，而學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中則具備一定的概念性知識(shí)以及理論內(nèi)容，因而在小學(xué)教育的過(guò)程中，生活化的教育模式逐漸被小學(xué)教師所應(yīng)用。本文依據(jù)這一方面對(duì)于小學(xué)道德與法治部分的教學(xué)作以主要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

引言：

道德與法治這門(mén)學(xué)科的設(shè)計(jì)與生活成長(zhǎng)具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是以培養(yǎng)學(xué)生得以建立健全人格，形成良好生活習(xí)慣，遵守法規(guī)法紀(jì)等的重要指導(dǎo)學(xué)科。通過(guò)與生活內(nèi)容的有效結(jié)合，從而提高這一學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用效果，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科的掌握不僅僅體現(xiàn)在理論內(nèi)容中。

一、挖掘生活元素，有效滲透生活內(nèi)容

不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，具有大量的生活內(nèi)容，因而教師則可以將這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)教育，與生活實(shí)際進(jìn)行有效的聯(lián)系，從而將其結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于道德與法治的認(rèn)知與理解[1]。例如，在四年級(jí)上冊(cè)中，第五課中《這些事我來(lái)做》這部分的學(xué)習(xí)時(shí)，則是以培養(yǎng)學(xué)生勤勞懂事、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、形成良好的生活習(xí)慣等，而在此過(guò)程中，教師則可以充分結(jié)合生活中學(xué)生在家中的生活進(jìn)行舉例說(shuō)明，比如，有沒(méi)有幫爸爸媽媽做家務(wù)、都做過(guò)哪些家務(wù)、有什么感受等等，使得生活與學(xué)科內(nèi)容有效的結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)效果。再比如，在第八課《網(wǎng)絡(luò)新世界》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師則可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生其經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)做什么、網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們的生活帶來(lái)了什么便捷、怎樣有效的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全等等。如此一來(lái)，不僅使得與生活有效的結(jié)合，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)而提高正確的價(jià)值觀(guān)念。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生興趣

情境的創(chuàng)設(shè)可以是多種多樣的，而在大部分情境的創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)上都是以生活內(nèi)容為基本進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行課程的講授。在此過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為導(dǎo)向的生活情境，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，比如，在小學(xué)四年級(jí)課本中第12課《低碳生活每一天》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，小學(xué)生對(duì)于“低碳”并不能完全理解，因而在這一教學(xué)過(guò)程中，教師則可以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生興趣的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于概念性知識(shí)的理解，從而有效掌握這一道德認(rèn)知的教育部分。比如，教師可以舉出案例，如“氣象臺(tái)最近一段時(shí)間發(fā)出了橙色預(yù)警?！薄耙蜻B續(xù)40攝氏度高溫天氣，高速路旁的一塊廣告牌發(fā)生了自燃?！钡龋缓笞寣W(xué)生找出其中的共同點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行逐步引導(dǎo)設(shè)問(wèn)，比如，“除此之外，你還知道生活中哪些‘發(fā)燒的現(xiàn)象呢？”“假如未來(lái)溫度持續(xù)較高對(duì)人們的生活會(huì)有什么影響呢？”等等，從而通過(guò)在問(wèn)題引導(dǎo)的情境下進(jìn)行思考，使得學(xué)生對(duì)于低碳生活的理念逐漸形成，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、組織合作學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)在近年來(lái)不斷的被教育者們所實(shí)施，由此可見(jiàn)其具有一定的優(yōu)勢(shì)作用，在生活化教育的理念下，教師亦是可以將這一教學(xué)模式進(jìn)行有效的開(kāi)展，從而在道德與法治的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其綜合素質(zhì)[2]。例如，在小學(xué)課本中學(xué)習(xí)第11課《變廢為寶有妙招》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師則可以將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，首先，可讓學(xué)生對(duì)于主題內(nèi)容進(jìn)行思考討論，比如，“生活中所出現(xiàn)的垃圾都有哪些種類(lèi)？”“哪些類(lèi)型的垃圾可以回收利用，你能舉出幾個(gè)例子？”等等，進(jìn)而在經(jīng)過(guò)探究學(xué)習(xí)之后，教師則可以組織學(xué)生以其所在的小組為單位進(jìn)行合作實(shí)踐活動(dòng)，比如，將家里、班級(jí)以及學(xué)校的垃圾進(jìn)行調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)出一天時(shí)間里垃圾的產(chǎn)生量;再比如，讓學(xué)生調(diào)查生活中是否有垃圾隨意丟棄的現(xiàn)象，進(jìn)而通過(guò)新聞網(wǎng)絡(luò)、雜志報(bào)刊等途徑將城市內(nèi)生活垃圾的處理進(jìn)行總結(jié)分析等。如此一來(lái)，不僅有效提高了小學(xué)生的合作探究能力，同時(shí)還有效的促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，使得其在綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)方面得以有效的提升。

四、充分利用多媒體，進(jìn)行生活教學(xué)

在科技發(fā)展腳步不停歇的今天，生活化的教學(xué)理念同樣應(yīng)當(dāng)將多媒體這一現(xiàn)代化教育設(shè)備進(jìn)行充分利用，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂更加的豐富形象化。其不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其課堂參與度，同時(shí)還能夠使得生活化的教育與校本知識(shí)有效的結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)中第10課《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》這節(jié)課的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的情感理念，風(fēng)俗單純運(yùn)用語(yǔ)言無(wú)法得以有效的描繪，而多媒體則能夠更加直觀(guān)形象的為學(xué)生展示各地的風(fēng)俗習(xí)慣，比如播放一段風(fēng)俗相關(guān)的視頻內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看，從而使得學(xué)生在此過(guò)程中更加清晰的了解各個(gè)地域的風(fēng)俗特征。在此過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮思考對(duì)于其所在當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗進(jìn)行回憶，并鼓勵(lì)其暢所欲言，在學(xué)生將所在家鄉(xiāng)的風(fēng)俗進(jìn)行表述之后，教師則可以將學(xué)生所描述的風(fēng)俗利用多媒體將備課過(guò)程中所搜集的地域風(fēng)俗的圖片或視頻等給予學(xué)生觀(guān)看。通過(guò)這樣的方式，在有效融入生活內(nèi)容的同時(shí)，還提高了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的興趣濃度得以有效的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生活對(duì)于小學(xué)生而言是不可缺少的教學(xué)元素，因而在教師將其融入課堂之中時(shí)，除了需要教師在教材中充分挖掘其與之相關(guān)的內(nèi)容部分進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要教師結(jié)合豐富的教學(xué)手段進(jìn)行有效的滲透，使得小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)得以有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐艷娟. 試論生活化教學(xué)法如何運(yùn)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中[J]. 讀天下（綜合），2019，000（036）：P.1-1.

[2]潘麗梅. 小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題及有效策略探尋[C]// 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集. 2020.

（山東省寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)蘇樓明德小學(xué)）