德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透

劉海榮

摘 ?要：小學(xué)階段是義務(wù)教育的重要階段，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展具有重要作用。在小學(xué)階段的班級管理中，班主任教師通過對學(xué)生進行有效的德育工作能夠促進學(xué)生思想認(rèn)知的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極性影響。在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，德育工作是重要的開展前提。在教育教學(xué)工作中，長期以來秉承著先立德后樹人的高度要求，因此對于小學(xué)階段德育工作的開展也是提出了高度要求。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡比較小，同時對于事物的認(rèn)知與辨別能力也非常有限，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中時常遇到阻礙。班主任對學(xué)生進行德育工作的開展，能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)知，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;義務(wù)教育;班主任;班級管理;德育工作

引言：

隨著社會的快速發(fā)展，對小學(xué)的教育教學(xué)工作不斷提高要求。在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作的開展中，教師應(yīng)該重視這一高度要求，從而在教育教學(xué)的過程中能夠為學(xué)生思想認(rèn)知的提高進行充分的德育工作滲透。在班主任班級管理的過程中，對學(xué)生進行德育工作的有效開展是影響學(xué)生成長與發(fā)展的重要前提。在進行班級管理的過程中，如何將德育工作滲透到進班級管理是當(dāng)下的熱門話題，同時如何保證德育工作開展的有效性也是重要的思考問題。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

（一）重智育輕德育

在當(dāng)下小學(xué)的教育教學(xué)工作中，無論是班主任教師或者是其他學(xué)科的教師，對于學(xué)生教學(xué)工作的展開都具有重智育輕德育的缺陷，因此導(dǎo)致了小學(xué)階段學(xué)生德育教育工作的缺失。在小學(xué)階段的班級管理工作中，班主任教師是管理的主導(dǎo)，學(xué)生是受管理主體。班主任應(yīng)該在進行班級管理的過程中重視對學(xué)生的德育工作，從而在班級管理的過程中有效滲透德育教育。在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，班主任教師是重要的引導(dǎo)人物，班主任教師也應(yīng)該重視自身的引導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)與管理的過程中發(fā)揮好自身的管理角色作用，不斷對學(xué)生高效開展德育教育，促進學(xué)生思想認(rèn)知的提升。

（二）知行不能合一

在進行小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，班主任教師的思想認(rèn)知是比較完善的，同時也明白對學(xué)生開展德育教育工作的重要作用。但是在當(dāng)下的小學(xué)教育工作中，班主任教師并不能夠?qū)⑦@一思想進行有效落實，難以做到知行合一[1]。在進行日常教育教學(xué)工作的過程中，班主任教師發(fā)揮的更多的是管理的作用，而非是對學(xué)生思想認(rèn)知的提升作用。因此，在小學(xué)班主任班級管理的過程中，班主任的落實情況還需要進一步加強，能夠在思想高度的認(rèn)知下進行高效的工作落實才是最終促成工作的完善。小學(xué)階段學(xué)生思想認(rèn)知教育十分重要，因此在班主任開展管理的過程中進行德育工作滲透能夠起到重要的發(fā)展作用。

二、滲透策略

（一）重視身心發(fā)展

在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，往往由于教師過于重視對學(xué)生的知識教學(xué)與能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生不能夠做到身心的共同發(fā)展，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。在班主任進行班級管理的過程中，應(yīng)該重視這一問題，在日常的教學(xué)與生活的過程中重視學(xué)生的身心共同發(fā)展，從而使學(xué)生能夠明確身心發(fā)展的重要性。在班主任進行班級管理的過程中，進行德育工作的滲透不僅可以通過自身進行施教，同時可以通過多種形式進行有效滲透。在進行班級管理工作中進行班會舉行的方式能夠使學(xué)生在思想意識認(rèn)知到德育工作的重要性，同時能夠通過這一方式對學(xué)生進行德育工作的滲透，促進學(xué)生思想認(rèn)知的有效提高。通過在日常的教育教學(xué)過程中對學(xué)生進行德育工作的滲透開展，能夠有效提高學(xué)生的思想意識，最終促進德育教育工作落實的有效性，有利于學(xué)生的身心共同發(fā)育與未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）德育活動開展

在進行小學(xué)階段的德育工作在班主任班級管理中滲透的工作中，教師可以通過對學(xué)生開展德育活動進行德育工作的有效滲透，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)知。在進行德育活動的開展中，教師可以應(yīng)用多種方式展開活動，例如在校內(nèi)的志愿活動、義務(wù)打掃衛(wèi)生等[2]。同時，在進行班級管理的過程中，班主任教師可以通過傳統(tǒng)節(jié)日以及具有重要意義的節(jié)日對學(xué)生進行德育教育的滲透。例如在植樹節(jié)時可以根據(jù)學(xué)生的實際情況帶領(lǐng)學(xué)生進行植樹或者澆水施肥等。在班主任班級管理的過程中滲透德育工作，不僅可以在學(xué)校中完成，同時可以將學(xué)生帶領(lǐng)至所需的情景中進行德育工作的滲透，更利于學(xué)生處于真實的環(huán)境場景下接受德育教育，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）營造德育環(huán)境

在小學(xué)班主任教師進行德育工作教育時，可以為學(xué)生進行德育環(huán)境的營造，使學(xué)生能夠在良好的德育環(huán)境下接受德育教育，能夠使德育教育工作的滲透開展產(chǎn)生事半功倍的效果。在進行德育環(huán)境的營造中，教師可以通過對班會進行設(shè)計的形式進行落實。通過對班會的環(huán)境、內(nèi)容、方式等進行充分合理的設(shè)計，從而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生德育教育工作的落實。在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，學(xué)生對氛圍具有高度的要求，教師應(yīng)該重視這一點特點，從而在進行班級管理工作德育工作滲透的過程中進行德育工作的營造，促進學(xué)生德育工作的高效學(xué)習(xí)。為學(xué)生營造良好的德育教育環(huán)境，能夠促進學(xué)生身心的成長與發(fā)展，促進學(xué)生德育教育的落實。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要階段，在這一階段下，班主任教師應(yīng)該重視對學(xué)生進行德育工作的高效滲透。在進行日常班級管理的過程中通過深入了解學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行德育工作滲透方法的摸索與研究，最終進行高效落實，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻：

[1]張惠. 談德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透[J]. 才智，2020，000（005）：120.

[2]安鳳芳. 德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透分析[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（4）.

（山東寧陽縣伏山鎮(zhèn)蘇樓明德小學(xué)）