小學(xué)生語(yǔ)言積累的現(xiàn)狀分析及參考策略研究

黃春媚

摘 ?要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言積累的的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)豐富小學(xué)生語(yǔ)言積累提出幾點(diǎn)參考策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)言積累;現(xiàn)狀;策略

語(yǔ)言積累是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，豐厚的語(yǔ)言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。大量的語(yǔ)言積累不僅能幫助學(xué)生熟悉并掌握語(yǔ)言規(guī)則，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，形成良好的語(yǔ)感和較高的語(yǔ)言素養(yǎng)。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累也一直是語(yǔ)文教學(xué)的主題和重要任務(wù)。因此，分析和探究小學(xué)生的語(yǔ)言積累情況具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)具有積極作用。

一、小學(xué)生語(yǔ)言積累現(xiàn)狀

新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言積累是一項(xiàng)重要標(biāo)志，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求語(yǔ)文教學(xué)要注重豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并提出了具體的操作措施和不同學(xué)段應(yīng)達(dá)到的積累程度。例如一至二年級(jí)要注重積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)和格言警句，三至四年級(jí)要積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及課外語(yǔ)言材料。新課標(biāo)還明確規(guī)定義務(wù)教育階段應(yīng)背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇，課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬(wàn)字。

然而，很多語(yǔ)文教師仍然將發(fā)掘課文教育價(jià)值或語(yǔ)文知識(shí)、方法的傳授作為教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高語(yǔ)言積累，最大限度地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化卻難以成為課文教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)從理念到實(shí)踐的變化，仍然面臨諸多問(wèn)題。

目前小學(xué)生語(yǔ)言積累遠(yuǎn)不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。一方面課堂教學(xué)中以分析講解、問(wèn)答為主的模式削弱了學(xué)生讀書(shū)的熱情，學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)言材料的主動(dòng)積累和內(nèi)化吸收;另一方面各種練習(xí)、作業(yè)種類(lèi)繁多，學(xué)生自由閱讀的時(shí)間偏少;同時(shí)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和運(yùn)用使電腦、電視、手機(jī)等新媒體侵占了學(xué)生的課外生活，取代了接觸書(shū)面語(yǔ)言的機(jī)會(huì);再加上生活節(jié)奏的加快、業(yè)余生活的豐富，學(xué)生用于讀書(shū)的時(shí)間少之又少，小學(xué)生的語(yǔ)言積累欲望不強(qiáng)，詞匯不豐富，對(duì)于詞語(yǔ)的感覺(jué)也就相對(duì)遲鈍，語(yǔ)言積累狀況不容樂(lè)觀。

二、小學(xué)生語(yǔ)言積累參考策略

（一）優(yōu)化課堂積累

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言積累的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精心篩選的優(yōu)秀內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，通過(guò)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握課文中豐富的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。首先，語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詞句的敏感性，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生的字詞積累。

例如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察植物日記時(shí)，讓學(xué)生回憶《植物媽媽有辦法》一詩(shī)并引用其中的詩(shī)句，為各自的習(xí)作增色不少。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用積累所得的途徑有很多，主要借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情景，讓學(xué)生活學(xué)活用，還可以在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)出示各種有關(guān)詞句讓學(xué)生選用，并注意對(duì)運(yùn)用好詞佳句的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。例如教學(xué)《清澈的湖水》一文時(shí)，有學(xué)生覺(jué)得“湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！边@句用了比喻的手法的話寫(xiě)得生動(dòng)形象，我趁勢(shì)引導(dǎo)他模仿這個(gè)句子再造一個(gè)句子。結(jié)果這個(gè)學(xué)生不僅記住了文中的句子，還想出了兩個(gè)好句子：“紅紅的太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地烤得快要燃燒起來(lái)?！薄耙黄S葉像一只只黃蝴蝶，在空中飛舞?！?/p>

（二）增加課外積累

廣泛的閱讀是增加語(yǔ)言積累的重要途徑?！懊鄯鋸V采百花，才能釀得佳蜜”，語(yǔ)文教師要注重指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，從課外書(shū)中獲取更多的語(yǔ)言材料，汲取豐富的語(yǔ)言養(yǎng)分。首先，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等為學(xué)生講述一些生動(dòng)形象的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們年齡階段的讀物，讓小學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書(shū)籍和作品，受到美好情感和積極思想態(tài)度的熏陶，不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)而且可以獲得正確的觀念引導(dǎo)。

例如學(xué)習(xí)《海底世界》的時(shí)候，可以進(jìn)行相關(guān)的課外讀物的拓展，比如推薦《海底兩萬(wàn)里》，讓學(xué)生們自己去閱讀，在這個(gè)過(guò)程中體味閱讀的樂(lè)趣，并且進(jìn)行交流和分享自己閱讀后的感受，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀后感，記錄下自己的感受。時(shí)時(shí)刻刻把語(yǔ)言積累的活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在—起，才能使學(xué)生把語(yǔ)言積累變?yōu)橐粋€(gè)習(xí)慣。

（三）實(shí)踐活動(dòng)積累

語(yǔ)文是一門(mén)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言材料。教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些語(yǔ)言綜合實(shí)踐活動(dòng)和口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在直接感觸中積累更多的詞匯，在實(shí)際的運(yùn)用中掌握詞匯的用法，提高學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力。

例如，可以組織學(xué)生每周舉行一次好詞佳句欣賞會(huì)，讓學(xué)生將自以為優(yōu)美的詞、句、段與同學(xué)一道仔細(xì)品味。利用班隊(duì)課舉行一次故事會(huì)或詩(shī)歌朗誦會(huì)、好詞好句接龍比賽、辯論會(huì)等，讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，了解他人的觀點(diǎn)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短，在彼此交流中獲得知識(shí)的增長(zhǎng)。對(duì)于那些語(yǔ)言積累深厚、語(yǔ)言表達(dá)能力較好的同學(xué)教師要給予充分的鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（四）培養(yǎng)積累習(xí)慣

語(yǔ)言積累的增加不僅要依靠廣泛的閱讀，還要在閱讀中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣和科學(xué)的語(yǔ)言積累方法，讓閱讀和接觸到的東西真正內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)知。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀和積累方法，使學(xué)生養(yǎng)成記讀書(shū)筆記、寫(xiě)觀后感、讀后感、摘抄優(yōu)美詞句的良好習(xí)慣。通過(guò)使讀寫(xiě)相結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、視覺(jué)等多種感官，將閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和吸收，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言積累。

總之，語(yǔ)言積累對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高具有重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要將增加學(xué)生的語(yǔ)言積累作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，持之以恒地堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊慧.小學(xué)生語(yǔ)言積累的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].小學(xué)生，2017（3）：4.

（廣西省欽州市靈山縣平南鎮(zhèn)楊梅小學(xué)）