新媒體時代提升高校設(shè)計類學(xué)生思想政治教育的策略研究

■王玉璇 Wang Yuxuan

(中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長沙 410004）

近年來新媒體技術(shù)已成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與娛樂的重要組成部分。受多元化信息影響與沖擊，當(dāng)下的學(xué)生更加注重自身個性與興趣愛好培養(yǎng)。學(xué)生們接受新鮮事務(wù)能力非常強，這一特點在設(shè)計類學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，其個性鮮明、情感豐富、充滿想象力、感性思維強并且高度重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，但這類學(xué)生集體觀念薄弱，并且對專業(yè)課以外的思想政治教育類課程并無興趣學(xué)習(xí)，在潛意識中忽視了此類課程學(xué)習(xí)的重要性，并且將此類課程定義為“弱項課程”。因此，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式與幫助設(shè)計類學(xué)生樹立良好的課程學(xué)習(xí)觀念迫在眉睫，高校需要改善傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)觀念，針對新時代設(shè)計類學(xué)生制定更合理的教學(xué)計劃。

1 我國高校設(shè)計類專業(yè)思政教育教學(xué)面臨的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容落后與教學(xué)形式單一

現(xiàn)階段大多數(shù)高校存在課堂教學(xué)內(nèi)容理論性較強，實踐性較弱的基礎(chǔ)問題，當(dāng)下很多大學(xué)在課程設(shè)置中，一些重復(fù)性的理論導(dǎo)致設(shè)計類學(xué)生對于當(dāng)下思想政治教學(xué)內(nèi)容的興趣度較低。傳統(tǒng)的思政教育課程體系設(shè)計規(guī)劃是無法感知學(xué)生上課的實際感受的，長期的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對思政教育有著一定的抵觸情緒。在教學(xué)形式上，思想政治教育課程基本上還是采用傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式，多數(shù)教師教學(xué)方式還停留在課本內(nèi)容簡單闡述階段，無法將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這樣的教學(xué)模式并不符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.2 設(shè)計類學(xué)生思想引導(dǎo)不到位

現(xiàn)階段諸多的高校始終對思政教學(xué)工作不夠重視，教學(xué)工作流于形式。在教師的隊伍建設(shè)中，存在著缺乏專業(yè)性培訓(xùn)的問題。當(dāng)下，對于設(shè)計類的學(xué)生而言，其認(rèn)為思政教育自身與其學(xué)科知識關(guān)聯(lián)性較弱，并且此類課程無技術(shù)性知識可以學(xué)習(xí)。學(xué)生在課程開始前若得不到良好的引導(dǎo)，勢必會導(dǎo)致對思政教育存在著一定的學(xué)科偏見，無法認(rèn)真端正思政教育學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 新媒體背景下創(chuàng)新高校設(shè)計類學(xué)生思政教育工作的意義

2.1 融入新媒體教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入到信息化時代，想要擁有信息的主動權(quán)，就需要及時掌握更多的信息數(shù)據(jù)。對設(shè)計類學(xué)生而言，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容與形式都缺乏吸引力，新媒體教學(xué)手段擁有更多優(yōu)勢性，信息傳播與交流速度高效便捷，深受學(xué)生喜愛。新媒體是信息傳播的載體，其不受時間與地點的限制，而是以用戶為主，這便于實現(xiàn)信息多樣化交流與傳播，以中南林業(yè)科技大學(xué)微信公眾號為例，每期推送的新聞、優(yōu)秀校友事跡與學(xué)校大型活動等，多數(shù)老師與學(xué)生會參與到平臺互動當(dāng)中，通過正能量信息傳播，運用身邊的積極向上的勵志故事，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的信念與心態(tài)，為學(xué)生樹立了正確的思想道德觀念，幫助學(xué)校營造出了良好的校園氛圍[1]。

2.2 拓寬學(xué)習(xí)途徑，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

新媒體技術(shù)可以構(gòu)建出良好的媒體憑條，實現(xiàn)一對一與一對多的交流方式，實現(xiàn)有限資源的最大化利用。在信息傳遞的過程當(dāng)中，新媒體技術(shù)展現(xiàn)出了定時、定量與精準(zhǔn)的專業(yè)性特征，這使得任課教師在日常的工作中，可以隨時隨地利用新媒體憑條對學(xué)生傳遞如文本、視頻與音頻等多種學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生利用手機移動端，在日常生活中隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：圖書館運用新媒體技術(shù)向?qū)W生手機移動端推送書籍信息，學(xué)生可及時掌握圖書館中的圖書資源更新訊息。

在現(xiàn)階段的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時間較為緊張，多數(shù)學(xué)生無時間查看新媒體推送內(nèi)容，并且學(xué)生會刻意屏蔽較多較為枯燥的學(xué)習(xí)類推送內(nèi)容。為了提升新媒體的使用頻率，可適量夾雜一些標(biāo)題醒目、有趣味性并且較為輕松愉快的學(xué)習(xí)信息，以此緩解學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)與緊張的學(xué)習(xí)壓力[2]。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)正確思想觀念

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)與枯燥，傳統(tǒng)的案例陳述是無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的，這導(dǎo)致了學(xué)生始終對思政教育學(xué)習(xí)存在著抵觸心理，因此要求教師在開展教學(xué)活動時需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，例如：在思政教育教學(xué)內(nèi)容中，多添加一些社會熱點話題，以此激發(fā)學(xué)生對于思政教育的興趣程度。

當(dāng)下學(xué)生受到經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下的外來思潮的影響，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)思想成長偏差。針對此問題，教師需要與時俱進(jìn)，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，如運用微信、微博、視頻號等新媒體途徑[3]，了解學(xué)生當(dāng)下思想動態(tài)，開展針對性教學(xué)，運用潛移默化的教育策略，循序漸進(jìn)地影響學(xué)生的思想心態(tài)，保障學(xué)生所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下社會主義核心價值觀保持同步[4]。

2.4 運用新媒體技術(shù)搭建便捷化師生交流平臺

信息化發(fā)展背景下，教師可運用新媒體平臺實現(xiàn)多種教學(xué)任務(wù)的布置，如作業(yè)布置、重點答疑與各種重要信息傳遞等，極大地提升了教學(xué)效率。運用新媒體平臺，學(xué)生可以隨時在線上與教師溝通，教師可以隨時對學(xué)生提出的問題進(jìn)行問題解答，這很好地解決了學(xué)生下課找不到教師解決問題；教師摸不透學(xué)生對課堂知識接受程度這一問題。線上留言的方式加強了師生之間的互動頻率，有助于師生之間拉近距離與建立良好和諧關(guān)系。

3 引導(dǎo)高校設(shè)計類學(xué)生正確運用新媒體資源

3.1 監(jiān)管輿論平臺，凈化學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)環(huán)境

全面提升社會對媒體平臺的監(jiān)管力度，也是高校當(dāng)下思想政治教學(xué)工作開展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)中所使用的媒體平臺存有各種各樣的數(shù)據(jù)信息，在開展教學(xué)工作時，要規(guī)避受劣質(zhì)平臺帶來的負(fù)面影響，避免這類平臺在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極情緒。國家監(jiān)管中心要著手規(guī)范媒體平臺的信息發(fā)布流程和內(nèi)容，在其發(fā)布違反規(guī)范的相關(guān)規(guī)定信息后，需要第一時間進(jìn)行追責(zé)，起到警示平臺的作用，令其對違規(guī)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行快速調(diào)整。新媒體技術(shù)優(yōu)勢只有在一個純凈的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下才可充分發(fā)揮出來，為推動我國思政教育工作的開展與進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

3.2 樹立法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生辨別輿論是非能力

高校當(dāng)中的學(xué)生，雖然都是成年人，但是其并沒有真正進(jìn)入到社會當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生還是以學(xué)業(yè)為主，對于社會的復(fù)雜程度了解并不深，其自身的辨別是非能力比較弱，無法形成較強的正確的獨立意識。因此，學(xué)校與教師需要重視對學(xué)生進(jìn)行信息采集以及分析能力的培養(yǎng)。進(jìn)行教學(xué)工作安排中，可適當(dāng)融入一些教育活動，如要定期組織學(xué)生參加一些新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，幫助學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，培養(yǎng)學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)虛假信息的能力。在現(xiàn)階段的課程教學(xué)開展中，教師可以利用一些典型案例，對學(xué)生實行從淺入深的方式，讓學(xué)生可以在接受教學(xué)內(nèi)容的同時逐漸培養(yǎng)其獨立思考的能力，培養(yǎng)其信息辨別能力與抵制不良信息誘導(dǎo)能力，全面提升其自身的法治觀念。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，學(xué)會保障自身權(quán)益

網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境中，存在著大量信息，學(xué)生在使用媒體信息技術(shù)的過程中，要全面提升自身的信息偵查能力，保障其在實際學(xué)習(xí)及生活中采集到的學(xué)習(xí)資源的科學(xué)性與合理性。在學(xué)生使用新媒體的過程中，還要全面加強自身正確的思想道德觀念，學(xué)會保障自身權(quán)益，避免被一些人所煽動或被偏激的社會輿論所引導(dǎo)，做出觸犯法律與思想道德底線的事情，保障當(dāng)下高校學(xué)生在具有獨立思考能力的同時保證其思想觀念的純潔性與積極性。

4 新媒體背景下如何開展高校設(shè)計類學(xué)生思想政治教育工作

4.1 將新媒體技術(shù)與思政教育課程相融合

對于設(shè)計類的工作者而言，新媒體渠道是重要的技術(shù)傳播工具，其可以建立自己的媒體憑條，如搭建個人公眾號、微博號與短視頻賬號等，幫助其作品增加曝光度。新媒體平臺是傳播積極思想政治教育類文章的導(dǎo)體，學(xué)生可通過新媒體平臺關(guān)注此類賬號，有助于教師通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)下社會節(jié)奏較快，設(shè)計類學(xué)生表現(xiàn)出的情緒較為浮躁，這使得學(xué)生并不會對理論性較強的內(nèi)容產(chǎn)生較濃厚的興趣。因此，在平臺發(fā)布文章時，要注意控制內(nèi)容的理論性強度，教師要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的思想理論指導(dǎo)教育，例如：在文章編寫中可以運用一些積極向上的題材，如學(xué)生中的好人好事，使學(xué)生們感同身受；或者結(jié)合當(dāng)下一些社會上的熱點話題，豐富的人物刻畫與生動的故事細(xì)節(jié)描述可以讓學(xué)生可以在文章內(nèi)容中感受到更多的情感體驗[5]。在制定教學(xué)任務(wù)與搭建教育平臺時，可適當(dāng)讓學(xué)生參與其中，提升學(xué)生在思政教育當(dāng)中的參與程度，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身看法與意見，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

4.2 嚴(yán)格把控教學(xué)過程涉及的新媒體平臺內(nèi)容

新媒體平臺中存儲了大量的信息數(shù)據(jù)，但這些信息數(shù)據(jù)往往沒有經(jīng)過嚴(yán)格篩選，教育工作人員需要基于自身的教學(xué)工作需求，對教學(xué)資源進(jìn)行目的性與針對性的選擇，將高質(zhì)量思政教育教學(xué)內(nèi)容帶入課堂，拒絕具有輿論導(dǎo)向性的劣質(zhì)內(nèi)容進(jìn)入課堂，影響學(xué)生的思想道德觀念。例如，在新聞當(dāng)中的一些宣揚正能量的人物事跡就可以當(dāng)做日常教學(xué)中的借鑒題材，這樣的教學(xué)內(nèi)容既有教育意義，又與實際生活相關(guān)聯(lián)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣。教育工作人員在需要保障教學(xué)材料的豐富性的基礎(chǔ)上，更重要的是提升學(xué)生的思想政治責(zé)任意識[6]。信息技術(shù)具有良好的傳播性功能，現(xiàn)階段的思政教育需要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對現(xiàn)存問題進(jìn)行針對性處理，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以充分接觸當(dāng)下具有代表性的思想政治信息資源，以此提升教學(xué)的質(zhì)量與水平。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方式與拓展教學(xué)內(nèi)容

教師需要考量學(xué)生對思想政治教育的訴求，構(gòu)建滿足設(shè)計類學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。以傳統(tǒng)教育資源為基礎(chǔ)，以新媒體為載體，創(chuàng)新教學(xué)方式與拓展教學(xué)內(nèi)容。其可以從多個維度進(jìn)行思考，對當(dāng)下高校的設(shè)計類學(xué)生進(jìn)行針對性與目的性教學(xué)，如教師可以從個人自學(xué)、案例講學(xué)與相互評論的角度出發(fā)，將不同年齡層段，以及不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的意見和想法，都融入到思政教學(xué)工作體系當(dāng)中，以此實現(xiàn)對不同學(xué)生的良好引導(dǎo)與教育。在實行針對性教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)工作開展時，為確保教學(xué)工作能夠順利開展，教師需要從多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)案例出發(fā)，如學(xué)生以明星為榜樣的時候，就要積極地發(fā)揮出正確的思想觀念。

5 結(jié)語

綜上所述，目前我國設(shè)計類學(xué)生思想政治教育教學(xué)體系存在著教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)形式單一與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。高校教育融入新媒體平臺，培養(yǎng)設(shè)計類學(xué)生思想政治教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑與緩解學(xué)習(xí)壓力，為師生搭建起便捷化的互動交流平臺。信息傳播速度提升與傳播途徑拓寬，造成了信息過度泛濫與信息質(zhì)量參差不齊。為指導(dǎo)學(xué)生正確運用新媒體資源，社會、學(xué)校與教師需要共同努力，凈化學(xué)生所使用的的思想政治教育學(xué)習(xí)平臺，同時幫助學(xué)生提高辨別是非能力與獨立思考能力，使學(xué)生不被輿論導(dǎo)向所引導(dǎo)[7]。高校教師在開展教學(xué)工作時，可運用現(xiàn)代化具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容推動學(xué)生學(xué)習(xí)，但需要嚴(yán)格把控與新媒體相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，有效發(fā)揮出新媒體平臺的優(yōu)勢性，實現(xiàn)針對性教育，以保障學(xué)生樹立積極正確的思想政治觀念，全面提升設(shè)計類學(xué)生綜合素質(zhì)[8-9]。