居室空間設(shè)計(jì)課程的多元化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

李莉

（鄭州工商學(xué)院，河南 鄭州 451400）

居室空間設(shè)計(jì)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程，教學(xué)對(duì)象是大二的學(xué)生，需要這些學(xué)生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)、造型能力和建筑史論及美學(xué)知識(shí)；具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)、市場(chǎng)時(shí)尚觀察力及艱苦耐勞的精神并且需要熟悉設(shè)計(jì)史論、構(gòu)成原理、了解建筑透視的規(guī)律及人體工程學(xué)的相關(guān)要求與數(shù)據(jù)。通過(guò)本課程的綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的基本方法和原則，能形成居室空間設(shè)計(jì)的相關(guān)要點(diǎn)，熟悉居室環(huán)境特性的設(shè)計(jì)方案，提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和理念，使得學(xué)生整體方案設(shè)計(jì)和繪圖能力有所增強(qiáng)，并培養(yǎng)學(xué)生組織室內(nèi)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目、現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的能力，從而使學(xué)生能適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作要求。

1 以思政教育為先導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

在高校課程思政建設(shè)全面推進(jìn)之下，將居室空間設(shè)計(jì)課程與思政教育相結(jié)合形成協(xié)同效應(yīng)，不但能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，還有助于幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)以德樹(shù)人為根本任務(wù)的教育理念。

該課程作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課，在教學(xué)中通過(guò)挖掘、提煉思政元素和資源，將思政教育有效的融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生不但要掌握居室空間設(shè)計(jì)概論、風(fēng)格與流派，還從不同文明中汲取營(yíng)養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生在民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感上，將會(huì)起到強(qiáng)化的作用，能使得學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬感，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，由此可以厚植學(xué)生的家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信[1]；在課程相關(guān)的設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程中，我們都可以在具體講述中融入家國(guó)情懷，通過(guò)傳授我國(guó)特有的空間設(shè)計(jì)理念，講解相關(guān)的歷史文化積淀，將會(huì)因此激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化歷史的責(zé)任感；在講解居室空間設(shè)計(jì)原則和方法中，我們可以有效的融入科學(xué)精神，有針對(duì)性的講述精益求精的工匠精神和文化，讓學(xué)生對(duì)我們的工匠精神有著更加深入理解，還能激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的科學(xué)進(jìn)取精神和工作態(tài)度；在課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過(guò)專業(yè)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，以及傳統(tǒng)文化的情感熏陶培養(yǎng)，我們可以將傳統(tǒng)文化元素融入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)之中，并且發(fā)掘背后的人文思想和專業(yè)創(chuàng)新能力[2]，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓學(xué)生在真正認(rèn)識(shí)和理解了居室空間設(shè)計(jì)時(shí)，能增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德，讓他們明白居室空間要同時(shí)滿足人們對(duì)生活環(huán)境的物質(zhì)需求和精神需求。以上種種在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該潛移默化地貫穿進(jìn)去，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高該課程教學(xué)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

2 以線上和線下為教學(xué)平臺(tái)，提高教學(xué)的實(shí)效性

在疫情的情況下，由于學(xué)生不能按時(shí)到學(xué)校上課，各個(gè)學(xué)校都紛紛利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師們?cè)诰W(wǎng)上教、學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)的居家學(xué)習(xí)方式。線上教學(xué)成為了線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,通過(guò)騰訊課堂、超星泛雅平臺(tái)、釘釘?shù)绕脚_(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[3]，避免因疫情原因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)停止。相比現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，其實(shí)我們可以充分利用線上教學(xué)方式，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下兩者相輔相成。線上教學(xué)打破了時(shí)空界限，也可以讓學(xué)生很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但不利因素也很明顯，比如老師和學(xué)生的互動(dòng)無(wú)法像課堂上那樣進(jìn)行情感交流。

同時(shí)，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也很明顯，大家足不出戶就能在家學(xué)習(xí)，甚至可以在某個(gè)特定環(huán)境下學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在自己所處地各自不同的建筑內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合課程親身體會(huì)自己所學(xué)內(nèi)容，這種優(yōu)勢(shì)得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。因此我們可以利用線上的便利性，結(jié)合線下進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)模式，更加有利于課堂文化知識(shí)的傳播。這種學(xué)習(xí)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)的媒體渠道和信息技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)局限，以知識(shí)和技術(shù)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，在線上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)居室空間繪圖、建模、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)的全面掌握，后續(xù)再在線下組織學(xué)生參觀居室空間樣板間、實(shí)地調(diào)研與測(cè)量、設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目等，充分發(fā)揮線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3 以課程理論為基礎(chǔ)，夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)

本課程根據(jù)普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)要求明確設(shè)計(jì)理念和任務(wù)類型,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，乃至職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀等作為目標(biāo)，貫穿到我們的整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理和室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)范，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),將居室空間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目劃分為四大專題，分別是群體性活動(dòng)區(qū)域居室空間設(shè)計(jì)、私密性活動(dòng)區(qū)域居室空間設(shè)計(jì)、家務(wù)活動(dòng)區(qū)域居室空間設(shè)計(jì)、附屬活動(dòng)區(qū)域居室空間設(shè)計(jì)。

通過(guò)對(duì)四大專題的理論學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生們了解居室空間設(shè)計(jì)的相關(guān)基本概念、居室功能空間的構(gòu)成、居室空間設(shè)計(jì)內(nèi)容分類及方法、居室空間設(shè)計(jì)的依據(jù)要求；理解居室空間組織和界面的處理方法、居室空間色彩與材料質(zhì)地、家具的布置方法、材料的選擇技巧、居室空間設(shè)計(jì)所需要了解到的人體、空間、設(shè)施的基本尺度以及室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與流派；掌握居室空間設(shè)計(jì)和量房的基本操作步驟、設(shè)計(jì)方法等。

4 以名師作品為榜樣，汲取設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)提高審美意趣

以名師作品為榜樣，學(xué)習(xí)名師作品的設(shè)計(jì)技巧，練習(xí)名師的設(shè)計(jì)方法，不僅提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)水平，同時(shí)還能讓學(xué)生汲取名師在作品中所體現(xiàn)的精神特質(zhì)、審美意趣，也有助于追尋自身設(shè)計(jì)風(fēng)格，完善自身設(shè)計(jì)水平，提高自身審美意趣。

在課程教授的每個(gè)階段，結(jié)合授課內(nèi)容選擇有代表性的名師作品進(jìn)行案例賞析，讓大家可以感受到名師的風(fēng)采，每位名師鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容會(huì)有更深層次的理解！例如，在每節(jié)課前介紹梁志天、琚賓、梁建國(guó)、邱德光、黃志達(dá)等設(shè)計(jì)大師的經(jīng)歷，感悟他們的設(shè)計(jì)歷程和成就，課中結(jié)合他們擅長(zhǎng)的風(fēng)格，不同類型的居室戶型設(shè)計(jì)等內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)相融合，分析其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)觀點(diǎn)以及設(shè)計(jì)實(shí)施的情況，課后抄繪他們的圖紙，從圖紙的細(xì)節(jié)中感受設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)處理，為自己今后的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

5 以自家戶型為實(shí)例，提高設(shè)計(jì)實(shí)操能力

由于疫情原因，很多學(xué)生只能足不出戶在家學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的家，其實(shí)也能成為我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)實(shí)例。在課程方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目選擇方面，可讓學(xué)生以自家戶型為例進(jìn)行設(shè)計(jì)操作。

自家戶型作為設(shè)計(jì)案例既接地氣又很真實(shí)，也是學(xué)生自己最熟悉的居住環(huán)境，實(shí)際操作起來(lái)很容易，有助于學(xué)生全面的總結(jié)現(xiàn)狀和問(wèn)題。通過(guò)自家戶型情況，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生從案例中切實(shí)的掌握設(shè)計(jì)原理和方法；也助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。由于自家戶型總會(huì)存在這樣或那樣的諸多問(wèn)題，所以同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及實(shí)踐操作能力。最后，學(xué)生可利用自家戶型去進(jìn)行測(cè)量、分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)家人作為住戶的真實(shí)需求，采用設(shè)計(jì)原理和方法進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和改善，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

6 以專業(yè)賽事為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力

專業(yè)賽事不只是比賽，更是一種社會(huì)實(shí)踐，這種社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)寶貴，同時(shí)也是自己能力的一種展示。在課程設(shè)計(jì)作業(yè)方面，選擇專業(yè)賽事與課程相結(jié)合，可以有效的促進(jìn)課程教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的相互轉(zhuǎn)化，能推動(dòng)專業(yè)賽事在我們的課程設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)中的滲透，將賽事和教學(xué)課程有機(jī)融合，使得兩者都能夠取得相應(yīng)的成果，相互促進(jìn)和發(fā)展，自然能夠有效的提升大學(xué)生作為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

在居室空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，例如選擇鄭州市首屆美術(shù)新人新作展覽、河南省大學(xué)生藝術(shù)展演參賽作品、中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽等市、省、國(guó)家三級(jí)專業(yè)賽事，且賽事是以工作任務(wù)為導(dǎo)向，貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的特點(diǎn)作為課程的小作業(yè)和結(jié)課作業(yè)。將賽事融入教學(xué)中，能夠使知識(shí)和技術(shù)兩者相融合，提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就提高了課程教學(xué)效果。并且，學(xué)生獲獎(jiǎng)更能帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)熱情，為其在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都能打下良好的基礎(chǔ)，也能促進(jìn)院校的教育教學(xué)改革。

7 以科研項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和研究能力

大量科學(xué)文獻(xiàn)表示，讓學(xué)生們參加到科研項(xiàng)目中，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，使得一些學(xué)生以后能夠從實(shí)驗(yàn)室中走出，做出有利于社會(huì)的貢獻(xiàn)。所以堅(jiān)持科研與教學(xué)并舉，促進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。

在該課程中，依托具體科研項(xiàng)目，開(kāi)展一種探究式的課堂教學(xué)模式改革，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程真正融入到我們的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參加到科研活動(dòng)。在居室空間設(shè)計(jì)教學(xué)中，以一個(gè)實(shí)際科研項(xiàng)目為依托，模擬項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，從項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)需求出發(fā)，去構(gòu)建授課內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等。例如，開(kāi)展“河南傳統(tǒng)民居的保護(hù)與利用”的科研課題研究，可以對(duì)河南的傳統(tǒng)民居進(jìn)行調(diào)研，分析民居室內(nèi)空間的特點(diǎn)、空間規(guī)劃布局、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)、裝飾材料和施工工藝等，將所學(xué)的居室空間設(shè)計(jì)原理滲透到科研項(xiàng)目中，使學(xué)生在科研項(xiàng)目研究中更好地理解和鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與科研相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和研究能力，提升學(xué)生對(duì)事物的分析和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的科研能力和創(chuàng)造力。

總結(jié)

針對(duì)居室空間設(shè)計(jì)課程，開(kāi)展以思政教育為先導(dǎo)，以線上和線下為教學(xué)平臺(tái)，以課程理論為基礎(chǔ)，以名師作品為榜樣，以自家戶型為實(shí)例，以專業(yè)賽事為驅(qū)動(dòng)，以科研項(xiàng)目為依托的多元化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)高效開(kāi)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)，使學(xué)生汲取設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)提高審美意趣和設(shè)計(jì)實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)、科學(xué)研究興趣和能力。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生得以主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)習(xí)和發(fā)展，努力構(gòu)建出以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。