“標配人生與人生價值”作文導寫

周楚清

作文題（如皋市高三年級第一次階段考試）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

材料一：北京小伙子小李，重點高校畢業(yè)，工作體面、有車有房、在合適的年齡結婚生子……他這樣的人生經常被稱為“標配人生”，令許多同齡人羨慕不已。近日，《中國青年報》社會調查中心對多名受訪者的調查顯示，過半受訪者追求“標配人生”，他們認為“標配人生”目標很清晰，追求“標配人生”的人值得尊重。

材料二：大學畢業(yè)生顧亞畢業(yè)后來到海嘎小學任教，全校只有幾十名學生，孩子內向自卑，整個校園死氣沉沉。顧亞希望通過自己的努力，帶領山里的孩子們走向更遠的世界。顧亞拿出自己的積蓄，買來樂器，成立校園樂隊。在顧亞的帶領下，孩子們變得陽光自信，對未來充滿信心。

潤德中學高三（1）班計劃舉行關于人生價值的討論會。請結合材料內容，以潤德中學高三（1）班學生的身份寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字。

寫作指導

材料一的關鍵詞是“標配人生”。材料給出了“標配人生”的含義——高學歷、高收入、好家庭等?！皹伺淙松眰戎亍靶∥摇钡膬?yōu)渥生活，側重個體對物質生活的追求或向往。調查中顯示，過半受訪者追求“標配人生”，說明其有一定的合理性。但必須注意的是對于“標配人生”，應當辯證看待。僅把自己限定在“標配”之中，則顯得眼界過窄，境界較低，故考生能站在材料二“大我”的角度批判“標配人生”，只要言辭不過激，也是可以的。

材料二的關鍵句是“孩子們變得陽光自信，對未來充滿信心”，側重“大我”的層面，這是一種大境界。相比于材料一中的“標配人生”，這樣的境界和情懷顯然更讓人敬佩。

題目要求考生結合材料寫一篇關于“人生價值”的討論會的發(fā)言稿，考生必須緊扣“人生價值”，結合材料展開討論。

人生價值是指人的生命及其實踐活動對于社會和個人所具有的作用和意義。評估人生“價值量”的大小，可以理解人生的意義如何，理解人生意義的大小。從“人生價值”角度來看，結合當下社會現(xiàn)實，第二則材料中的人生顯然更有價值，對青少年的成長具有指導意義，在“立德樹人”方面具有現(xiàn)實意義。綜合以上兩則材料，在討論人生價值時如果既談“標配人生”的利弊，更談到 “大我”“奉獻社會”，當為最佳立意。

【提示】

如果未扣“人生價值”討論，視為不切題，最高不超過35 分。只扣材料一談“標配人生”的價值或只扣材料二，最高不超過41 分。判分時，要看文章寫得好不好。即使切合題意，文章質量差，依然可判不及格。

【考場佳作】

舍一朝榮華，得千秋長存

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我發(fā)言的題目是“舍一朝榮華，得千秋長存”。人生的價值不只是擁有“眼前的茍且”，更重要的是追尋“詩和遠方的田野”。

人生的價值不只是追求名利，更重要的是要有詩意和高遠的追求。

北京小伙子的生活固然令人欽羨不已，事業(yè)有成，有車有房。甚而有人驚嘆，這便是“標配人生”，而現(xiàn)今的大多數(shù)青年也在追逐著這種生活。然而“大多數(shù)人認為的便是對的嗎”？恐不見得。

駁論靶：“標配人生”?！皹伺淙松钡奶攸c：①事業(yè)成功，物質豐富；②大部分青年追求的生活。

不妨讓我們來看看另一種人吧，大學畢業(yè)生顧亞便是其中一個代表。他是小學教師，主要工作便是教書育人。他有個目標，想要讓孩子們走出大山，走向更遠的世界。他甚至主動拿出自己的積蓄買樂器，讓孩子們變得樂觀開朗。這種人扎根在不顯眼的世界一隅，在無人問津的地方發(fā)著光，照亮了別人的路。

例證：顧亞。另一類人的特點：①社會性目標理想（遠大、為他人）；②積極踐行理想；③這類人中部分人平凡、普通。

那么，我想請問在座的各位同學，你們想成為什么樣的人？你們對于人生價值的定義又是什么呢？你們又將如何實現(xiàn)自己的人生價值呢？在這里我想發(fā)表自己的見解。

設問。并引出個人觀點。（注意：下文都默認是有我之境）

事業(yè)有成、衣食無憂的人固然令人羨慕，然而他只是局限于自己的一方天地，并不能改變他人的生活。然而，平平凡凡，為一件事而奮斗終身的人卻不是這樣?？v使自己是一縷微光，他也想要讓自己發(fā)出的光亮照亮腳下的路。這樣的人的思想境界顯然高了許多。

追求“標配人生”的缺點：個人利己主義，無法對他人產生積極影響。有社會理想追求的人的特點：①對他人產生積極的、正面的影響。② 思想境界高。

人生價值并不只有實現(xiàn)自我價值，更重要的還有社會價值。積極投身于為人民服務的實踐，是實現(xiàn)人生價值的必由之路。屠呦呦一生致力于青蒿素的研究，為人類抗擊瘧疾作出了不朽貢獻；鐘南山院士八十歲高齡仍奮戰(zhàn)在抗疫一線，為“戰(zhàn)疫”勝利奠定了堅實基礎。記得鐘爺爺說過了一句感人至深的話：“我只是個醫(yī)生?！笔前?，在平凡的崗位上做出不平凡的成績，不正是令人欽佩的嗎？

人生價值：①肯定自我價值；②社會價值→要實現(xiàn)人生價值，必須投身服務他人的實踐→實現(xiàn)社會價值的好處意義：得到他人的敬佩、認可。

當代中國，正需要這樣一種平凡的人，努力在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為努力實現(xiàn)中華民族偉大復興積蓄力量。在社會主義現(xiàn)代化建設的征途上，這樣的人定不會辜負人民期待，承擔起振興中華的時代偉任。

映射現(xiàn)實：當代中國需要積蓄力量、實現(xiàn)民族復興→需要社會性理想追求的人。

而作為潤德中學的學生，不要辜負了“潤德”二字，讓我們浸潤德行，鍛煉自己，讓自己也能為中國的繁榮昌盛貢獻力量！

我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！

聯(lián)系情境：潤德中學學生→完善德行，為祖國繁榮昌盛貢獻力量。

于投身社會事業(yè)中實現(xiàn)人生價值

親愛的同學們：

大家好！

站在人生選擇的關鍵路口，我們召開了關于人生價值的討論會。閱讀完兩個材料，我有一些拙見與大家分享。

情境：中學階段是一生之中作出人生價值選擇的關鍵時期。分享我的看法（默認以下都是我的看法、觀點）。

或許在座的大多數(shù)同學會更欣賞“標配人生”，他們往往光鮮體面，目標清晰；但我更欣賞顧亞，我以為，人生價值在投身社會事業(yè)上能得到更充分的體現(xiàn)。

現(xiàn)狀：大部分青年追求“標配人生”。“標配人生”的特點：光鮮體面，目標清晰。另一類人的特點：投身社會事業(yè)。

“標配人生”看似光鮮，實現(xiàn)了個人利益的最大化，可內心無法充實；而投身社會事業(yè)，看似耗資耗時，漫無目的，荒廢青春，可實現(xiàn)了社會利益的最大化，心靈也會由此更充實。

“標配人生”的特點：實現(xiàn)了個人利益的最大化。“標配人生”的缺點：內心空虛。社會性理想追求的特點：①耗資耗時，短期收效甚微；②社會利益的最大化；③心靈充實。

“人只有在社會中才能成為一個人”，同樣也只有投身社會事業(yè)中，才能實現(xiàn)作為人的人生價值。

怎么做才能實現(xiàn)人生價值？投身社會。

投身社會，是對人心的進化（事物由簡單到復雜，由低級到高級逐漸發(fā)展變化）。這是一個物質、科技迅速發(fā)展的日新月異的時代，你我都無法否認，于其間穿梭久后，難免被蒙蔽了雙眼。而此時，又有幾人能如顧亞般選擇回歸社會事業(yè)，不顧他人的看法，一心奉獻自我呢？同樣，他在對社會事業(yè)的奉獻中實現(xiàn)了自我的人生價值，在對社會事業(yè)的奉獻中實現(xiàn)了自我心靈的凈化。

投身社會的特點：是精神世界豐富、理想追求高遠的心靈的追求?，F(xiàn)狀：物質豐富，科技發(fā)展，生活節(jié)奏快→人會迷失，被物化。投身社會的意義：①實現(xiàn)人生價值；②提升、凈化了自己的精神世界。

也許有同學會對此不以為然，認為投身社會事業(yè)會浪費時間，效率低下。川端康成曾說：“時間以相同的方式穿過每一個人，可每一個人都在以不同的方式利用時間。”

現(xiàn)狀：①人們認為投身社會事業(yè)會浪費時間，效率低下；②有人用人生的時間實現(xiàn)個人價值，有人用人生的時間實現(xiàn)社會價值。

正如我前面所提到的，“標配人生”的高效是建立在實現(xiàn)個體利益最大化的基礎上的，或許用“精致的利己主義者”來形容他們并不過分；而顧亞的高效則建立于孩子的發(fā)展、社會事業(yè)的進步，看上去花費時間、金錢，見效緩慢，其實不然。

為什么“標配人生”是看似高效快速的？實現(xiàn)基礎：個體利益最大化。現(xiàn)狀本質：精致的利己主義者。社會理想追求者特點：耗時長、投入多、見效慢→價值極大：社會價值（他人的進步；社會的進步）。

揆度蒼穹之下的年輕一代，過半追求“標配人生”而非投身社會事業(yè)。何以至此？我認為，是一種按部就班的惰性心理驅動著他們作出了這樣的選擇。

現(xiàn)狀：過半追求“標配人生”?！F(xiàn)狀原因：按部就班的惰性心理。

當然，我并不是在否定“標配人生”的人生價值。人生的路上，看淡還是堅守，人各有志。但我卻始終認為，作為新時代的青年，吾輩當以社會事業(yè)為己任，在投身社會事業(yè)中實現(xiàn)自己的人生價值。

注意點：不否定“標配人生”的人生價值，人各有志。重申“我”的觀點：新時代社會青年應該投身社會事業(yè)實現(xiàn)自己的人生價值。

我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！