教師觀察能力在幼兒種植活動(dòng)中的運(yùn)用

邵蘭蘭

觀察能力是教師需要具備的基本能力，發(fā)揮教師觀察能力的作用，既能了解不同幼兒的發(fā)展水平及特點(diǎn)，為幼兒開(kāi)展適合的實(shí)踐活動(dòng)，又能為幼兒豐富生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供方向、設(shè)定目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒種植實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神，在種植活動(dòng)組織和實(shí)施的過(guò)程中，運(yùn)用教師的觀察能力，支持并指導(dǎo)幼兒，能夠有效豐富幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的種植能力。

案例：菜園除草記

活動(dòng)時(shí)間：2019.9.19上午8∶43分

活動(dòng)對(duì)象：大三班幼兒

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，晨間活動(dòng)時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)了種植園里雜草叢生，他們便問(wèn)我：“老師，為什么菜園里長(zhǎng)了那么多草呀？”我說(shuō)：“放假那么長(zhǎng)時(shí)間，雜草肯定都偷偷長(zhǎng)出來(lái)了，但是我們可以把它拔掉，恢復(fù)菜園的整潔?！焙⒆觽冋f(shuō)：“那我們?nèi)グ尾荨⒎N蔬菜、種麥子吧?！焙⒆觽儺惓Ｅd奮，熱情高漲，于是我們決定開(kāi)展種植前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。

“樂(lè)樂(lè)說(shuō)想要拔草，首先要挖地”“小宇說(shuō)我覺(jué)得還是先把草拔掉，然后再澆水”“宸宸說(shuō)我看過(guò)我奶奶種菜前都是要先挖地的”。那上面的草怎么辦呢，聽(tīng)到我的問(wèn)題后，孩子們立刻跑到工具架那里，每人拿了一把鏟子準(zhǔn)備開(kāi)始除草。

拿到工具的孩子們有的用鏟子鏟草，有的用鏟子割草，還有的在用手拔草。面對(duì)孩子們除草的情況，我問(wèn)他們：“你們手里拿的是什么工具？”孩子們異口同聲回答：“鏟子。”我接著問(wèn)：“那鏟子是怎么使用的呢。”高梓靈說(shuō)挖的，可可說(shuō)鏟的。我說(shuō)：“那什么工具可以用來(lái)割草呢?！睗凉弥P子說(shuō)我這個(gè)可以割，晨晨說(shuō)鐮刀才可以割呢，這個(gè)只能用來(lái)鏟地。面對(duì)孩子們的爭(zhēng)論，我說(shuō)：“你們都見(jiàn)過(guò)哪些種地用的工具呢，又該怎么使用它們呢？”晨晨說(shuō)我見(jiàn)過(guò)鍬，奶奶挖地用的，還有鐮刀，割韭菜的時(shí)候用的?？煽烧f(shuō)我見(jiàn)過(guò)鏟子，挖菜用的。

案例分析：

1.教師發(fā)揮觀察的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了幼兒的種植興趣，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)。

2.修整菜園的過(guò)程中，孩子們說(shuō)了很多植物，卻不知植物具有季節(jié)性，這是觀察發(fā)現(xiàn)的第二步，通過(guò)開(kāi)展種植前期的準(zhǔn)備工作，豐富幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)。

3.在準(zhǔn)備除草的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)挖、鏟、拔等方式除草，教師通過(guò)觀察及時(shí)幫助幼兒掌握除草的多種方法，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了幼兒工具使用經(jīng)驗(yàn)的匱乏，這是觀察發(fā)現(xiàn)的第三步。

觀察了解兒童、支持與指導(dǎo)兒童、發(fā)展兒童三者相輔相成，缺一不可，沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與了解，便無(wú)法促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此提升觀察在種植活動(dòng)中的運(yùn)用可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

（一）了解菜園種植知識(shí)，是看見(jiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的前提

幼兒教師自身缺乏種植的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，便難以發(fā)現(xiàn)幼兒種植過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)匱乏，因此教師學(xué)習(xí)了解相關(guān)的種植經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。例如8～10月種青菜、種蘿卜;3～5月種西紅柿、青椒。教師只有了解與學(xué)習(xí)相關(guān)種植經(jīng)驗(yàn)，豐富自身經(jīng)驗(yàn)積累，在活動(dòng)中才能掌握幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，更好地支持和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）激發(fā)幼兒的種植興趣，是幼兒發(fā)展的潛在動(dòng)力

幼兒的興趣是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，以直觀形象的興趣為主，并且容易改變，因此在活動(dòng)中教師要注意通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)幼兒的興趣。教師可以及時(shí)調(diào)整種植活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，豐富活動(dòng)形式，吸引幼兒的注意力，挖掘幼兒的潛在動(dòng)力。

（三）為幼兒種植經(jīng)驗(yàn)水平提供方向、設(shè)定目標(biāo)，是活動(dòng)開(kāi)展的重要定位

幼兒具有差異性，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)水平，為幼兒提供發(fā)展的方向，設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓活動(dòng)的內(nèi)容變得更加豐富精彩。

（四）有效的組織與實(shí)施，是完成活動(dòng)的關(guān)鍵所在

活動(dòng)的組織與實(shí)施是落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效的組織與實(shí)施是指有目的、有計(jì)劃地組織與實(shí)施活動(dòng)，以幫助幼兒提升相關(guān)生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如在種植活動(dòng)蘿卜生長(zhǎng)記中，其他班的幼兒路過(guò)我們的小菜地，都會(huì)說(shuō)這個(gè)蘿卜長(zhǎng)得真好呀，葉子好大。但其實(shí)蘿卜的葉子越大吸收的營(yíng)養(yǎng)就越多，影響果實(shí)的成長(zhǎng)，教師若能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，積極組織幼兒開(kāi)展摘葉活動(dòng)，那么幼兒便多了一個(gè)摘葉的種植經(jīng)驗(yàn)。幼兒親身參與的活動(dòng)，能夠增強(qiáng)幼兒的感受，豐富幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的活動(dòng)興趣。

（作者單位：盱眙開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園）