圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求進(jìn)行教學(xué)體系的升級(jí)換代

馮薈，浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院副院長(zhǎng)，博士、副教授、碩士生導(dǎo)師。先后畢業(yè)于武漢紡織大學(xué)服裝設(shè)計(jì)系、東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、紡織學(xué)院。主要從事服裝設(shè)計(jì)教學(xué)、紡織服裝領(lǐng)域藝術(shù)策展、研究及設(shè)計(jì)。浙江省級(jí)精品在線課程、省級(jí)一流本科課程主持人。中國(guó)絲綢博物館特邀策展人，中國(guó)絲綢博物館時(shí)尚專業(yè)咨詢委員會(huì)委員。

關(guān)于服裝設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，馮薈有著自己的思考：服裝本質(zhì)上是生活方式的另一種面貌，也是文明發(fā)展的一種視覺(jué)化呈現(xiàn)。中國(guó)當(dāng)代服裝產(chǎn)業(yè)從早期手工作坊模式起步，在1978-1995年間因外貿(mào)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)窗口，國(guó)內(nèi)巨大的人口市場(chǎng)帶來(lái)的內(nèi)銷能力、對(duì)外開(kāi)放后外貿(mào)帶來(lái)的技術(shù)能力的雙重刺激，紡織服裝產(chǎn)業(yè)在90年代開(kāi)始呈現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)，特定時(shí)代所催生發(fā)展路徑和模式促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群的形成。1998-2010間產(chǎn)業(yè)與商業(yè)相互驅(qū)動(dòng)，金融和消費(fèi)重構(gòu)供求關(guān)系，品牌多元化經(jīng)營(yíng)、更深入的海外對(duì)接，以及以消費(fèi)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)計(jì)因此成為重要競(jìng)爭(zhēng)手段，中國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)師在這個(gè)階段隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展而逐漸成熟。2015年之后，互聯(lián)網(wǎng)改變了產(chǎn)業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的線性發(fā)展方式，再次改變供需關(guān)系，代際變化凸顯，消費(fèi)導(dǎo)向細(xì)分，小眾品牌成為新生力量，這些為服裝產(chǎn)業(yè)帶來(lái)全新思維認(rèn)知與商業(yè)模式。2020年后疫情時(shí)代，從觀念到行為將帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的碎片化與重構(gòu)，迭代加速，未來(lái)消費(fèi)者需求成為核心問(wèn)題，未來(lái)設(shè)計(jì)師的能力也不再局限于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力，更需要對(duì)前沿消費(fèi)需求的敏感度、分析力、整合力和商業(yè)轉(zhuǎn)化力，這對(duì)服裝設(shè)計(jì)教育提出了新挑戰(zhàn)，我們要站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的頂層要素去思考面向未來(lái)的生活方式、新生代消費(fèi)行為、社群文化，并進(jìn)行跨界資源整合，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求進(jìn)行教學(xué)體系的升級(jí)換代，升級(jí)人才培養(yǎng)規(guī)格，才能真正做到設(shè)計(jì)教育領(lǐng)先于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)介紹下浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)系的教學(xué)特色。

馮薈：目前紡織服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及換代速度遠(yuǎn)超過(guò)往，新商業(yè)新技術(shù)加速推動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革和創(chuàng)新，新生代人群正在主導(dǎo)和改變未來(lái)品牌發(fā)展方向，催生品牌和創(chuàng)新的新需求，新商業(yè)氣氛和商業(yè)邏輯的改變?yōu)榉b行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、銷售、傳播和品牌發(fā)展帶來(lái)一系列問(wèn)題，跨專業(yè)轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的復(fù)合型人才成為品牌發(fā)展的急需。因此時(shí)尚產(chǎn)業(yè)在服裝產(chǎn)品、信息技術(shù)、傳播策略及數(shù)字媒體等領(lǐng)域亟須儲(chǔ)備大量新型人才。服裝設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)能力范圍跨度也需要不斷拓展延伸，以工業(yè)時(shí)代為背景的現(xiàn)有設(shè)計(jì)教育理念、教學(xué)系統(tǒng)和方法，面對(duì)由科技支撐快速發(fā)展的信息時(shí)代，已經(jīng)顯得滯后，如何構(gòu)建具有自身特色的服裝設(shè)計(jì)新型教育模式，以匹配時(shí)尚產(chǎn)業(yè)對(duì)跨圈層創(chuàng)新人才的能力需求，決定我們?cè)谵D(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)展的速度和質(zhì)量。從生源情況來(lái)說(shuō)，“00后”目前已是高校學(xué)生群體中的主力軍，相較于“95后”，他們表現(xiàn)出自我意識(shí)強(qiáng)，認(rèn)知內(nèi)容廣，個(gè)性化要求高，網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)多等特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生也呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的個(gè)性化、學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)習(xí)內(nèi)容跨領(lǐng)域化、學(xué)習(xí)指導(dǎo)差異化等特點(diǎn)，作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們正在改變產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。

面對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)和新生代學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從2015年開(kāi)始我們一直持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)能力，打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的課程體系與教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托浙江優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)業(yè)資源和浙江理工大學(xué)時(shí)尚人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合示范基地（浙江省第一批人才培養(yǎng)類示范基地），構(gòu)建了聚焦“觀察能力+可視化能力+表達(dá)能力+轉(zhuǎn)化能力”的“四維能力”人才培養(yǎng)課程系統(tǒng)，以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程群、專項(xiàng)模塊課程群及項(xiàng)目實(shí)踐課程構(gòu)成核心課程體系，從設(shè)計(jì)學(xué)養(yǎng)、設(shè)計(jì)思辨能力、專業(yè)設(shè)計(jì)及商業(yè)轉(zhuǎn)化能力等方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。并以團(tuán)隊(duì)化教學(xué)模式，打通平行班之間原有授課內(nèi)容不同、評(píng)價(jià)體系不同、上下游課程邏輯不連貫等弊端，課程團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)也盡量做到互補(bǔ)，將理論研究力量與專業(yè)設(shè)計(jì)力量融合，在原有的服裝專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)上，拓展至社群文化和消費(fèi)前沿研究，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上做到問(wèn)題導(dǎo)向研究與解決問(wèn)題路徑相結(jié)合。貼近消費(fèi)前端、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、以研促教已經(jīng)成為本專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)最顯著的特點(diǎn)。2020年浙江理工大學(xué)的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)成功申報(bào)為國(guó)家“雙萬(wàn)計(jì)劃”一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既是鼓勵(lì)更是挑戰(zhàn)，如何在新時(shí)代背景下，繼續(xù)升級(jí)教學(xué)內(nèi)容，保持專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造團(tuán)隊(duì)造血能力和面向產(chǎn)業(yè)及政府智囊需求的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是我們后面刻不容緩的建設(shè)任務(wù)。

《設(shè)計(jì)》：服裝與服飾設(shè)計(jì)系的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是如何開(kāi)展的？

馮薈：（1）實(shí)習(xí)模式向孵化模式轉(zhuǎn)變

科技創(chuàng)新及新生代消費(fèi)群體的崛起，給服裝品牌發(fā)展造成極大沖擊，更短的迭代周期和快速老化的“前浪”，促使品牌新發(fā)展形勢(shì)下的人才儲(chǔ)備提速。從2018年開(kāi)始，紡織服裝行業(yè)的龍頭企業(yè)開(kāi)始與本專業(yè)開(kāi)展人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略合作。每年從2-3年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行品牌創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)孵化，而非傳統(tǒng)的企業(yè)實(shí)習(xí)模式，由校內(nèi)導(dǎo)師組及企業(yè)導(dǎo)師組共同組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，每年進(jìn)行10組左右的創(chuàng)新孵化團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一年左右周期，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開(kāi)始產(chǎn)出具有前沿時(shí)尚消費(fèi)導(dǎo)向的可孵化品牌，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)導(dǎo)入產(chǎn)業(yè)鏈資源支持可孵化品牌的繼續(xù)成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)模式向孵化模式的轉(zhuǎn)變，本質(zhì)上提升了人才培養(yǎng)的能力范疇，從設(shè)計(jì)流程熟悉、設(shè)計(jì)執(zhí)行層面能力向時(shí)尚消費(fèi)前沿研究能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力、商業(yè)轉(zhuǎn)化能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力轉(zhuǎn)變，畢業(yè)后的學(xué)生綜合能力及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力得到跨層級(jí)提升。

（2）校企課程共建

校企課程共建的基本邏輯來(lái)自問(wèn)題導(dǎo)向，以服裝品牌發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依托本專業(yè)的研究能力、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及核心課程，從新生代社群文化研究、消費(fèi)行為研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)企劃及社群傳播等方面，進(jìn)行課程升級(jí)共建，學(xué)生在問(wèn)題研究及解決路徑的教學(xué)方式中，進(jìn)一步貼近消費(fèi)群體、學(xué)習(xí)使用多種工具解決問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)知產(chǎn)品設(shè)計(jì)與商業(yè)轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。這種校企共建的實(shí)踐課程教學(xué)模式，將容易固化的學(xué)習(xí)內(nèi)容前移至新生代社群消費(fèi)與品牌發(fā)展新路徑前端陣地，充分發(fā)揮高校的研究與新生代的創(chuàng)新能量，做到產(chǎn)學(xué)研的真正結(jié)合。

（3）產(chǎn)業(yè)研究院共建

產(chǎn)業(yè)研究院的共建是上述兩個(gè)層面產(chǎn)學(xué)研合作的體量化升級(jí)版。浙江理工大學(xué)在浙江省內(nèi)建立的各個(gè)研究院，都以服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，在地方政府支持下，學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻堅(jiān)、產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)設(shè)計(jì)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)頂層設(shè)計(jì)等研究及技術(shù)轉(zhuǎn)化等工作。浙江是國(guó)內(nèi)最主要的紡織服裝產(chǎn)業(yè)聚集地和行業(yè)龍頭之一，也是商業(yè)創(chuàng)新和商業(yè)應(yīng)用新技術(shù)的前沿陣地和新商業(yè)新品牌的重要發(fā)源地，有廣泛的產(chǎn)業(yè)生態(tài)基礎(chǔ)以及轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，行業(yè)對(duì)創(chuàng)新的需求多樣且強(qiáng)烈。作為紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈的典型樣本地區(qū)，浙江在新技術(shù)、新商業(yè)和人才聚合方面業(yè)態(tài)成熟、意識(shí)先進(jìn)、問(wèn)題突出。我們服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)，依托浙江顯著的地域優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)及紡織服裝品牌設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型的專業(yè)要求，有針對(duì)性地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)及品牌發(fā)展的共性問(wèn)題、關(guān)鍵設(shè)計(jì)技術(shù)問(wèn)題的解決。目前共建的有浙江三門研究院，服務(wù)三門最具競(jìng)爭(zhēng)力的沖鋒衣產(chǎn)業(yè)，為沖鋒衣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、品牌創(chuàng)新能力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。湖州研究院則以湖州絲綢產(chǎn)業(yè)提升發(fā)展為目標(biāo)，在絲綢文化研究、絲綢與科技、絲綢文化創(chuàng)新等不同領(lǐng)域開(kāi)展規(guī)劃及技術(shù)攻堅(jiān)服務(wù)。

《設(shè)計(jì)》：時(shí)尚產(chǎn)業(yè)近年來(lái)面臨怎樣的發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)痛點(diǎn)？

馮薈：時(shí)代的“后浪們”快速更迭“前浪”，是這個(gè)時(shí)代典型特征，亞文化力量開(kāi)啟新的潮流，從而引發(fā)新商業(yè)生態(tài)，新品牌變革。社群文化成為擁有共同價(jià)值認(rèn)同體的聚集地，并以新生代認(rèn)同的傳播渠道進(jìn)行消費(fèi)。同時(shí)科技撬動(dòng)了紡織服裝產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的超前發(fā)展，通過(guò)大數(shù)據(jù)、小數(shù)據(jù)、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的算法分析，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、各級(jí)供應(yīng)鏈、銷售、庫(kù)存進(jìn)行精細(xì)化控制，可以這么說(shuō)新一代紡織服裝企業(yè)巨頭，本質(zhì)上可能是科技公司，科技作為重要的手段，以精準(zhǔn)化優(yōu)勢(shì)解決曾經(jīng)困擾企業(yè)的諸多主觀決策問(wèn)題。以上兩個(gè)方面因素，也導(dǎo)致了曾經(jīng)規(guī)模化、成熟度高的品牌在轉(zhuǎn)型發(fā)展中遇到阻礙，曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)成為現(xiàn)今難以邁過(guò)去的“坎”，在品牌快速迭代的新型競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中，呈現(xiàn)品牌增長(zhǎng)乏力，創(chuàng)新速度滯緩的情況。如何在動(dòng)態(tài)生態(tài)系統(tǒng)中邁過(guò)數(shù)字化和新生代這道屏障，成為新消費(fèi)時(shí)代紡織服裝品牌發(fā)展的關(guān)鍵。

《設(shè)計(jì)》：紡織品陳列與展示與其他類型的展陳設(shè)計(jì)有何不同？

馮薈：我從事較多的是博物館系統(tǒng)的紡織服裝展陳設(shè)計(jì)，盡管也承擔(dān)過(guò)非藏品類的紡織服裝策展及展覽設(shè)計(jì)，但我策展及展覽設(shè)計(jì)邏輯在一定程度上遵循博物館展覽體系特征。盡管視覺(jué)表達(dá)是所有展陳設(shè)計(jì)最突出的部分，博物館紡織服裝展陳因展品的特殊性，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、研究性的?nèi)容闡釋以及傳播普及知識(shí)的公共職責(zé)，展陳設(shè)計(jì)均圍繞藏品特點(diǎn)和價(jià)值展開(kāi)。

（1）博物館藏品多維度闡釋的可視化表達(dá)

闡釋有三個(gè)基本意義向度，分別是言說(shuō)（用詞語(yǔ)表達(dá)）、說(shuō)明（解釋一種境況）和翻譯（翻譯一種語(yǔ)言或另一種表達(dá)方式）。博物館展覽基本特點(diǎn)是圍繞對(duì)藏品的闡釋展開(kāi)：文博專家借助“言說(shuō)”、“說(shuō)明”向度，對(duì)藏品進(jìn)行學(xué)術(shù)分析、內(nèi)涵及意義研究;策展人及展陳設(shè)計(jì)師借助“翻譯”向度進(jìn)行學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化與傳播，通過(guò)可視化的表達(dá)（設(shè)計(jì)手段、傳播媒介等），將藏品的關(guān)鍵信息、價(jià)值與意義傳達(dá)給觀眾。通常來(lái)說(shuō)，博物館藏品信息有三個(gè)基本維度，一是本體信息維度，也就是藏品實(shí)體的基本信息，包括結(jié)構(gòu)信息、功能信息、價(jià)值信息以及現(xiàn)實(shí)信息等;二是流轉(zhuǎn)信息維度，這個(gè)維度重點(diǎn)不再局限于對(duì)“實(shí)物”的客觀描述，而是注重藏品的文化內(nèi)涵，內(nèi)容從物質(zhì)實(shí)體向“文化信息”過(guò)渡;三是衍生信息維度，注重藏品精神、意義層面闡釋，同時(shí)更加關(guān)注物本身關(guān)聯(lián)性信息的再設(shè)計(jì)層面，是連接展覽與參展者之間的紐帶，衍生意味著創(chuàng)新與拓展，也是現(xiàn)場(chǎng)觀展的延續(xù)。

鑒于以上藏品三個(gè)闡釋維度，在博物館策展及展覽設(shè)計(jì)中，從策展概念、展陳設(shè)計(jì)路徑上，做到可視化表達(dá)目標(biāo)的邏輯化、層次化，是博物館展陳設(shè)計(jì)的基本原則。目前博物館展覽中出現(xiàn)的各類文物說(shuō)明牌、圖版設(shè)計(jì)、音視頻轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)及科技屬性的傳播媒介，基本是圍繞藏品闡釋維度展開(kāi)，目的在于將藏品信息以多渠道、多方位的傳播路徑傳遞給觀眾。盡管目前博物館展覽仍存在文博專家學(xué)術(shù)研究、策展人及展陳設(shè)計(jì)溝通協(xié)作不暢的情況，但較之以前已大幅度改善。我們通過(guò)各種國(guó)外引進(jìn)展學(xué)習(xí)策展及展陳設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)術(shù)有專攻的學(xué)者協(xié)同策展，展陳設(shè)計(jì)領(lǐng)域在新策展概念、新傳播媒介的支持下，更注重空間體驗(yàn)的“情”和“境”設(shè)計(jì)、多感官的通感闡釋轉(zhuǎn)化及以體驗(yàn)為導(dǎo)向的參與設(shè)計(jì)等，為當(dāng)代博物館展陳設(shè)計(jì)“引發(fā)渴望、產(chǎn)生共鳴、量身定做”的闡釋目標(biāo)提供了很多探索性實(shí)踐的可能。

（2）紡織服裝藏品展陳中的保護(hù)性需求

文物展中的保護(hù)性需求是剛性需求，尤其對(duì)于脆弱的紡織而言更加嚴(yán)苛。主要體現(xiàn)對(duì)展陳光照、空間溫濕度控制、陳列展具及陳列方式的篩選。對(duì)光照首先產(chǎn)生反應(yīng)的是織物顏色，歷代紡織文物顏色大都經(jīng)植物染料染制而成，在光照作用下極易發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)而出現(xiàn)顏色褪變現(xiàn)象。我博士論文研究的方向是博物館絲織品展陳光照研究，下面僅將研究中關(guān)于植物染絲織品在展陳光照下的褪色試驗(yàn)成果做個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，作為紡織類藏品展覽曝光時(shí)間參考：

在光照、溫度及濕度綜合作用下，氙燈加速老化條件下進(jìn)行紫草、黃檗、梔子、淺草、蘇木、靛藍(lán)及槐米等7種常規(guī)植物染色試樣的光老化試驗(yàn)，得到7種試樣達(dá)到△E*=2（色差臨界點(diǎn)）時(shí)的曝光總量，紫草為57970lx/h，靛藍(lán)為114638 lx/h，茜草為279031 lx/h，梔子為303521 lx/h;蘇木的光老化速度最慢，在500min照射后色差沒(méi)有達(dá)到2;黃檗和槐米光老化速度非?？欤?0min內(nèi)的色差超過(guò)5。通過(guò)倒易定律，得到以上幾種植物染料在博物館常規(guī)照度50lx下的曝光總量，紫草為48天，靛藍(lán)為96天，茜草為233天，梔子為253天。這些試驗(yàn)數(shù)據(jù)為博物館制定合理的紡織品展陳時(shí)間提供依據(jù)，合理安排紡織藏品的輪展時(shí)間。

另外紡織品外觀形制與展陳方式的匹配度，也是紡織品文物展陳設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)考量。當(dāng)代紡織服裝展陳，因不需要考慮到展品的脆化問(wèn)題，一般以模臺(tái)、懸掛及鋪陳作為主要的陳列表達(dá)。博物館紡織品展陳相對(duì)細(xì)化，要根據(jù)藏品的脆化程度配置保護(hù)性陳列方式。脆化程度較高的袍服、各類尺幅的平面織物以可支撐陳列方式為主，減輕展品因重力產(chǎn)生的損耗。部分小尺幅的殘片常用夾持陳列方式，夾持用的紙張和材料要經(jīng)過(guò)特殊處理，酸堿程度控制合適，才能作為輔助展陳材料。這些盡管是操作層面的技術(shù)環(huán)節(jié)，但對(duì)藏品的保護(hù)至關(guān)重要，有些還需要得到博物館陳列保護(hù)部門的技術(shù)支持與協(xié)作。

上述幾點(diǎn)是博物館紡織服裝展陳的一些相對(duì)技術(shù)化的要求，這些是文物類展覽區(qū)別于其他類型展覽比較突出的地方?，F(xiàn)在去博物館、美術(shù)館看展已成為現(xiàn)代品質(zhì)休閑生活的一部分，觀眾對(duì)博物館展覽要求持續(xù)發(fā)生變化，不僅是知識(shí)的吸收，更注重在體驗(yàn)中重新建構(gòu)對(duì)知識(shí)和文化的新認(rèn)知;更關(guān)注曾經(jīng)的歷史、文明與當(dāng)代生活的鏈接與關(guān)聯(lián)，同時(shí)在文化及文明的傳承與尋根中，希望通過(guò)藏品多維度闡釋更深入的了解中國(guó)文化和歷史，曾經(jīng)在世界文明中的位置，現(xiàn)今在世界文明中的角色等，這些不僅對(duì)文物研究學(xué)者提出了新的要求，對(duì)博物館策展人、展陳設(shè)計(jì)師的選題與觀點(diǎn)、視覺(jué)化表達(dá)提出了更高的要求，設(shè)計(jì)不僅僅為策展服務(wù)，更應(yīng)從全局角度，提升展覽視覺(jué)品質(zhì)和與觀眾對(duì)話的能力。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您介紹下在中國(guó)絲綢博物館項(xiàng)目中主持的策展和展陳設(shè)計(jì)。

馮薈：與中國(guó)絲綢博物館合作起于2006年，坐落于杭州西子湖畔的中國(guó)絲綢博物館是全國(guó)唯一一家紡織服裝專項(xiàng)博物館，也是世界上最大的絲綢博物館，在中國(guó)古代絲綢系統(tǒng)化研究及絲織品文物保護(hù)領(lǐng)域已是業(yè)界翹楚。合作前期主要承擔(dān)中國(guó)絲綢博物館國(guó)內(nèi)外中國(guó)絲綢藝術(shù)巡展，以絲織文物居多，工作以展覽設(shè)計(jì)為主，兼顧部分策展工作。紡織品文物展對(duì)展覽空間、濕度、溫度、光照、展陳材料及手段等都有嚴(yán)格要求，包括文物的國(guó)際運(yùn)輸標(biāo)準(zhǔn)，都必須遵守文物保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)要求。中國(guó)絲綢博物館一系列對(duì)外交流的絲綢藝術(shù)巡展，為傳播中國(guó)絲綢文化、組建國(guó)際化的絲綢文化研究團(tuán)隊(duì)、搭建新的文化認(rèn)知橋梁，以及與世界博物館界的友好交流等，起到紐帶聯(lián)結(jié)作用。

2011年中國(guó)絲綢博物館啟動(dòng)了年度時(shí)尚回顧展項(xiàng)目，將收藏領(lǐng)域拓展到當(dāng)代紡織服裝領(lǐng)域，旨在將絲綢博物館建成一座時(shí)尚紡織博物館，為此我們籌建了中國(guó)絲綢博物館年度時(shí)尚回顧展策展團(tuán)隊(duì)，我也成為首創(chuàng)策展團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。這個(gè)品牌展迄今為止延續(xù)了10年，收藏了中國(guó)當(dāng)代頂尖服裝設(shè)計(jì)師、新生代設(shè)計(jì)師、紡織服裝龍頭企業(yè)及部分國(guó)外設(shè)計(jì)師紡織服裝作品，總計(jì)約5000余件（套）。這些藏品基本以捐助形式收藏進(jìn)館，這個(gè)過(guò)程我們深切感受到協(xié)會(huì)、企業(yè)家、設(shè)計(jì)師的真誠(chéng)與情懷，一個(gè)小小的原點(diǎn)能逐漸擴(kuò)大，離不開(kāi)他們的無(wú)私支持。中國(guó)絲綢博物館年度時(shí)尚回顧展已經(jīng)成為每年年末杭州的時(shí)尚事件，成為高校、設(shè)計(jì)師及企業(yè)界交流的一個(gè)平臺(tái)。一展十年，彈指瞬間，經(jīng)過(guò)十年的努力，我們積累了大量中國(guó)當(dāng)代紡織服裝藏品，從這些物證和史料資訊中，我們后續(xù)可以開(kāi)展關(guān)于當(dāng)代紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展變遷、中國(guó)服裝品牌各階段發(fā)展特征及與設(shè)計(jì)師的動(dòng)態(tài)關(guān)系;中國(guó)當(dāng)代紡織服裝設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程等系統(tǒng)性研究，將中國(guó)當(dāng)代紡織服裝研究、時(shí)尚藝術(shù)展覽與時(shí)尚公共教育結(jié)合，真正踐行“為明天而收藏今天”的使命。

《設(shè)計(jì)》：90、00后學(xué)生在設(shè)計(jì)及思考上有哪些特點(diǎn)？推動(dòng)教學(xué)上產(chǎn)生了哪些變革？近年畢業(yè)生的就業(yè)去向和職業(yè)發(fā)展路徑呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展規(guī)律？

馮薈：90、00后一代，一出生就被推進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)賽道，他們已經(jīng)非常適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)且目標(biāo)明確、付出與回報(bào)率概念在他們身上體現(xiàn)得都較為明顯。另一方面充裕的物質(zhì)生活所提供的海量信息，形成了他們對(duì)人對(duì)物的基本判斷，擁有對(duì)消費(fèi)前沿的敏銳觸達(dá)力。這幾個(gè)方面的特點(diǎn)，對(duì)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度面臨挑戰(zhàn);90、00后作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，課內(nèi)課外學(xué)習(xí)方式的改變;是否可以強(qiáng)化邏輯能力、思辨能力訓(xùn)練協(xié)助學(xué)生從海量信息中抓取關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力?；谝陨纤伎?，我們專業(yè)這幾年一直在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在低年級(jí)注重學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)、設(shè)計(jì)思維和專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，高年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紡織服裝消費(fèi)前沿研究、新消費(fèi)社群文化研究、消費(fèi)場(chǎng)景研究等，將專業(yè)知識(shí)與前沿研究?jī)?nèi)容結(jié)合，學(xué)生邏輯思維能力、消費(fèi)底層研究能力、商業(yè)轉(zhuǎn)化能力及協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力得到了綜合培養(yǎng)，近幾年的畢業(yè)生成長(zhǎng)空間出現(xiàn)彎道超車現(xiàn)象。以往從品牌服裝設(shè)計(jì)助理打拼到設(shè)計(jì)總監(jiān)需要至少5-8年的成長(zhǎng)期，現(xiàn)在部分學(xué)生3年左右能突破職業(yè)發(fā)展瓶頸，成為子品牌發(fā)展的領(lǐng)路者或主要貢獻(xiàn)者。這與我們課程體系“四項(xiàng)能力”訓(xùn)練內(nèi)容及路徑設(shè)置有關(guān)，與教師關(guān)注新消費(fèi)社群文化研究、教學(xué)過(guò)程以研促教的教學(xué)方式有關(guān)，與教師團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型期對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的共同認(rèn)知有關(guān)。

目前產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求有三個(gè)維度，基本維度是期待學(xué)生對(duì)新生代社群消費(fèi)的敏感度及設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化能力;其次是學(xué)生在此基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、統(tǒng)籌協(xié)作等綜合能力;核心競(jìng)爭(zhēng)力在于前二個(gè)基礎(chǔ)上形成的商業(yè)轉(zhuǎn)化能力及品牌發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)態(tài)管理、處理復(fù)雜事情的能力。我們希望能依托浙江完善的產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)、新消費(fèi)前沿陣地優(yōu)勢(shì)，持續(xù)打磨人才培養(yǎng)思路、路徑，做好教學(xué)、研究、人才培養(yǎng)的工作，更好地服務(wù)于時(shí)尚產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展。