任務(wù)驅(qū)動激活中職建筑教學應(yīng)用分析

張曉毅

（濰坊市經(jīng)濟學校，山東 濰坊 262200）

隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展，我國的建筑行業(yè)也在不斷擴大規(guī)模，需要更多的建筑型人才。所以現(xiàn)在很多中職院校也正在加強自身意識，加大對中職院校建筑型人才的培養(yǎng)力度，中職院校為了加強學生的專業(yè)知識能力和實踐能力，也不斷做出改革與創(chuàng)新，采用創(chuàng)新以及科學方式開展課堂教學，采用創(chuàng)新以及科學方式開展相應(yīng)的課堂教學。其中任務(wù)驅(qū)動法在中職建設(shè)教學中，取得了良好的效果。確保學生的動手實踐能力和創(chuàng)造精神方面都有很大提高。

1 關(guān)于任務(wù)驅(qū)動法的簡述

傳統(tǒng)教學過程當中，教師對學生理論知識的培養(yǎng)十分重視，未能重視學生的創(chuàng)新力以及實踐力。任務(wù)驅(qū)動法為創(chuàng)新且科學的教學方法，它打破了傳統(tǒng)的教學模式。具體來說，老師將在課程內(nèi)容中為學生設(shè)計出各個學習任務(wù)，老師進行引導，使其學生在做任務(wù)過程中，掌握有關(guān)知識，更好地完成學習方面的內(nèi)容，這種學習方法可讓學生更好地理解課程的內(nèi)容，有效提高學生的主動以及積極性，培養(yǎng)學生學會思考、學會探索。在完成任務(wù)中，通過討論、實踐與探索，可以很好地掌握理論要素，這種教學不僅提升了學生對學習的興趣愛好，還能活躍課堂氣氛。任務(wù)型的驅(qū)動法在建筑學中非常合適，加強學生對課程中理論知識和實踐活動之間的聯(lián)系，對實踐性人才培養(yǎng)有重要作用。

2 任務(wù)驅(qū)動激活中職建筑教學應(yīng)用的重要性

在中職建筑教學課程中，老師上課時傳授的知識大多是理論性的，學生難以理解。傳統(tǒng)教學觀中，教師均根據(jù)教材知識來進行教學，沒有實踐課程，在整個課程中，不僅對知識的理解不夠透徹，還使學生對課程失去興趣，影響學生學習的積極性。不但會忘記所學的知識，還會對學習的效果有所影響。但是如果我們把任務(wù)驅(qū)動法激活于中職建筑教學應(yīng)用中，學生會成為課程中的主體，老師只需要把教材的內(nèi)容和中職學生的學習情況相結(jié)合設(shè)定任務(wù)，學生完成任務(wù)中教師需要引導、鼓勵學生，學生們會用所學的知識解決問題。因此，任務(wù)驅(qū)動法不但可有效提升學生學習的興趣，幫助學生更好地理解知識，也會提高中職學生的學習效率。

中職的建筑課是以實踐課為主，老師在上建筑課程時都是按照書本上知識進行教學，所以會更加偏重于理論教學知識，其影響學生對知識的理解和對技能的掌控。中職院校對學生的實踐能力十分重視，所以任務(wù)驅(qū)動激活中職建筑教學應(yīng)用是非常有必要的。老師在建筑教學課程中會增加一定的情境設(shè)定來完成授課，在整個課程中創(chuàng)建實際工作場景和模擬訓練，可以針對學生就業(yè)后，在工作崗位上能遇到的問題進行創(chuàng)建情境式教學，這不僅能帶動學生上課時的積極性，還能加強學生的專業(yè)技能和組織協(xié)調(diào)能力，對學生就業(yè)后的工作崗位有很大的幫助。

3 運用任務(wù)驅(qū)動提高中職建筑教學實效性

3.1 構(gòu)建任務(wù)情境，提高學生學習興趣

興趣可有效刺激學生，因此建筑課程教學中，興趣的提高非常重要，學生有了對學習的主動性，才能提高學習成績。對于書本上的理論知識，尤其是一些抽象化的問題，不能被學生很好地理解。所以教師在課程中，應(yīng)該掌握好學生的知識理解程度，引入任務(wù)驅(qū)動法創(chuàng)建一定的情境教學，可營造課堂學習的氛圍，充分調(diào)動學生對學習積極性，有效完成教學任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法教學可以使學生在輕松的環(huán)境下完成對知識的理解與應(yīng)用，有助于達到最好的教學目的。如果在教學課程中，當所學的課程內(nèi)容比較枯燥無味時，老師可以將學生們分成小組的形式，進行討論和相互配合，教師要及時做出評價，并把作品的特長進行逐一展示，大家可以取長補短，相互學習，讓學生在學習中既能認識自己的不足之處，還能增強團隊協(xié)作能力，從而激發(fā)學生對學習的興趣。

3.2 布置任務(wù)，提高學生的實踐能力

通過研究證明，實踐課程對提高中職建筑教學的專業(yè)素養(yǎng)有重要作用，如果想要中職學生日后好就業(yè)，就先要提升他們的動手能力，增加實踐課程，教師要根據(jù)每名學生的實際情況進行任務(wù)布置，結(jié)合工地圖像模型開展有效的授課，對各施工階段施工工藝、工程構(gòu)件和分部的工程等，有效結(jié)合實際的情況，最好可以帶領(lǐng)學生開展實地的參觀和講解。讓學生開展建筑工程周圍環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)等有所了解，這對學生完成任務(wù)有重要作用。其工程造價、結(jié)構(gòu)設(shè)計、應(yīng)力設(shè)計以及工期管理是建筑教學核心的內(nèi)容，因此在授課過程中，需要有機結(jié)合知識，為學生指出重點內(nèi)容。如果不能去工地實踐課程，可以和實際生活相結(jié)合，也可以利用身邊的景象與物品來替代，讓學生對課本知識更好地理解，完整建筑工程任務(wù)組成包括設(shè)計、預算、施工等，如果可以將這幾方面在課程中讓學生理解透徹，那么對學生日后走向工作崗位也是有一定幫助的。

3.3 多媒體教學，提高學生的專業(yè)知識

因為建筑工程的課程比較復雜，僅憑書本上理論知識和教師在黑板上的繪畫，不能生動表現(xiàn)出物品的形象，而多媒體教學正可以改善這一現(xiàn)狀，它可以把課程中需要學生了解的物品進行生動的形象展示。老師可以根據(jù)課程中的需要，制作與課程內(nèi)容相對應(yīng)的教學課件，將課程內(nèi)容與圖片相結(jié)合，課程內(nèi)容聲畫并茂的形式展示給學生，這樣能使學生更直觀地了解建筑教學內(nèi)容。教師行任務(wù)驅(qū)動法開展建筑課程教學過程中，可以將CAD 等繪圖軟件和課程內(nèi)容相結(jié)合，給學生布置任務(wù)，這樣不僅能提高學生的繪圖水平，還能提高學生的專業(yè)操作技能，使其受到良好的教學效果。

3.4 通過模型教學，提升學生的創(chuàng)造力

建筑課程和其他課程有所不同，因為建筑的結(jié)構(gòu)多樣化，內(nèi)部結(jié)構(gòu)很復雜，如果只根據(jù)理論知識進行講解時，學生理解起困難重重，而模型教學不同于書本上的理論知識，能夠讓學生更直觀地感受建筑課程的多樣化，對學生的想象空間和創(chuàng)造空間提升有重要作用。教師行教學時可適當布置模型，讓學生通過鋼釘、小木條、紙板、鐵絲等工具來制作相關(guān)的模型，如鐵絲可以用來制作梁、柱，硬紙板可以用于制作三維空間和組件形體，而木條可以用來制作桁架結(jié)構(gòu)等，在進行任務(wù)過程中，老師要加以引導，讓學生手中的工具進行合理的規(guī)劃，要讓學生明白，建造一座建筑經(jīng)濟成本和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性方面等問題。引用模型教學可有效提升學生動手、想象力，還可有效提升學生對于建筑結(jié)構(gòu)的認識和施工技術(shù)，這對學生日后走向工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

3.5 任務(wù)驅(qū)動激活中職建筑教學應(yīng)用時需注意事項

在教學中職建筑課程時，雖然任務(wù)驅(qū)動法比較適用于建筑課程，但是注意要科學安排任務(wù)，它直接影響建筑課程中教學質(zhì)量和學生理論知識之掌握狀況。教師根據(jù)學習實際情況行任務(wù)驅(qū)動，老師在安排任務(wù)時，要適當增加難度，否則，會和預期的目的相差甚遠。同時老師在制定任務(wù)的時候，不能和課本上的理論知識相沖突，任務(wù)驅(qū)動激活中職建筑教學應(yīng)用是不會破壞知識系統(tǒng)的，如果學生可以對課本知識進行全面的掌握，教師在設(shè)計任務(wù)時需要充分考慮，把課程內(nèi)容合理分配多個任務(wù)，學生完成每一條任務(wù)后要做好總結(jié)。教師與學生間可行角色置換，把任務(wù)激活中職建筑教學應(yīng)用發(fā)揮到最大作用，讓學生成為課程中的主體。

4 結(jié)束語

建筑行業(yè)的發(fā)展離不開建筑課程的理論分析，但更需要實踐型人才的加入，任務(wù)驅(qū)動法就是老師以做任務(wù)形式作為引導學生，使學生增強創(chuàng)新能力和動手能力，不僅能對理論知識更好地理解，還能對學生的實踐能力有所加強。所以老師要加強對中職學生建筑課程中任務(wù)驅(qū)動法的運用，把學生培養(yǎng)成社會需要型人才，為祖國建筑行業(yè)做出貢獻。還需要有關(guān)部門和中職院校對任務(wù)驅(qū)動法教學課程引起重視，配合好老師教學時的模式，增強學生的獨立思考能力以及動手能力。