固本榮枝沃牡丹

孫惕

中華曲藝植根于古老廣袤的華夏大地，它起源于民間，流傳于民間，傳承于民間，發(fā)展于民間，有著廣泛的受眾基礎和深厚的社會土壤。千百年來，我們的曲藝家以其巧言善辯的聰明智慧、幽默詼諧的語言技巧、韻味醇厚的流派聲腔、細致入微的現(xiàn)身說法、令人嘆服的拿手絕活、因材（才）施教的世代傳承，給億萬觀眾帶來了最具“寓教于樂式”的無盡喜悅和藝術享受，維系并促進了曲藝藝術的頑強生存和長足發(fā)展。中華人民共和國成立后，黨和政府更是從政治禮遇、生活保障、社會地位、繁榮創(chuàng)作、藝術生產(chǎn)、服務大眾等各方面對我們的曲藝事業(yè)和曲藝從業(yè)者給予了重視關愛和嶄新平臺；尤其在老一輩無產(chǎn)階級革命家陳云同志的親自倡導下，還創(chuàng)辦了專門的曲藝類中等學校和科研機構（如蘇州評彈學校、北方曲藝學校、中國藝術研究院曲藝研究所等）。它們的創(chuàng)辦為大江南北的諸多曲種培養(yǎng)了一大批表演、創(chuàng)作、教學等各方面急需的一線人才，為傳承中華曲藝事業(yè)作出了重要而特殊的貢獻。

然而，由于長期以來在文化認同、學科體制、專業(yè)規(guī)范上的種種歷史原因，“曲藝”至今仍只能作為藝術學門類中“藝術學理論、音樂舞蹈學、戲劇影視學、美術學、設計學”等5個一級學科下的“戲曲表演專業(yè)”下附屬的一個培養(yǎng)方向，從而造成了曲藝藝術在學科建設和專業(yè)目錄上的雙重缺失。再加上曲藝界自身一定程度也不免存在著“重表演、輕理論”“重口傳心授、輕系統(tǒng)教育”的認識局限，客觀上阻礙了曲藝藝術的學科建設、學術進步和人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。而要讓曲藝高等教育朝著科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向健康發(fā)展，首先就離不開一套適合高等教育要求的、系統(tǒng)科學的規(guī)范化曲藝本科專業(yè)教材，因為教材是人們認知求學的首選路徑和重要載體，也是學科建設進程中先行之糧草，可謂當務之急，重中之重。

自近代以來，蘇州評彈人才輩出，流派紛呈；雅俗共賞，知音滿堂。2006年被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 作為全國高等院校曲藝本科系列教材之一《蘇州評彈表演藝術》的出版，至少有以下幾個方面可圈可點 ——

一是鮮明的時代背景。中國曲協(xié)領導層立足新時代、新起點、新任務、新要求，胸懷全局，審時度勢，表現(xiàn)出高度的文化自覺和文化自信。為實現(xiàn)曲藝理論和專業(yè)技能緊跟現(xiàn)代社會的科學傳承和創(chuàng)新發(fā)展，在廣泛深入調(diào)研、多方咨詢溝通以及與高等教育出版社和有關院校高度共識的基礎上，2015年7月由中國曲藝家協(xié)會主辦、遼寧科技大學承辦的首屆全國高等院校曲藝教育論壇在鞍山舉行，并發(fā)起成立了“全國高等院校曲藝教育聯(lián)盟”，以持續(xù)推動全國曲藝高等教育的健康發(fā)展。此后，每年一屆的論壇峰會就曲藝學科建設的重要性和必要性、曲藝高等教育的目標和路徑、構建教材體系和優(yōu)化課程設置、高等教育對傳統(tǒng)曲藝傳承發(fā)展的意義作用等話題展開了廣泛而深入的研討。誠然，推動曲藝教育進高校和曲藝學科建設是一件功在當代、利在千秋的實事工程，它將全面系統(tǒng)地豐富曲藝藝術的理論，優(yōu)化曲藝傳承的方式，提升曲藝藝術的地位，重塑曲藝藝術的新格局?！短K州評彈表演藝術》就在這樣的時代背景下應運而生。

二是全新的體例架構。應該說，蘇州評彈的理論建設相對于全國其他的曲藝曲種而言，起步比較早，基礎也比較好。早在清乾隆時期，已經(jīng)出現(xiàn)了著名藝人王周士的《書品·書忌》，它從正反兩方面辯證地闡述了說書藝人所應該追求和忌諱的藝諺藝訣，這也是現(xiàn)存最早的評彈表演理論總結；此后的歷代藝人又歸納出“說、噱、彈、唱、演”的基礎技能和“理、味、趣、細、奇”的成功要領；進入二十世紀五六十年代，各種報刊發(fā)表了涉及評彈文學、社會、歷史、語言、音樂、創(chuàng)作、表演、市場、理論、評論等方面的一系列文章；改革開放以后，更是出版了一批版目紛繁的評彈專著，可唯獨沒有一套能夠全面反映蘇州評彈這一優(yōu)秀曲種的專業(yè)化、標準化的高等教材。而此次按照教育部學科框架體系的要求，《蘇州評彈表演藝術》的編纂出版恰好填補了這一歷史空白。它不同于以往所見有關蘇州評彈全部著述的體例架構，全書共分蘇州評彈的基本概述、形成發(fā)展、書（曲）目創(chuàng)作、表演藝術、音樂屬性、藝術審美、流派人物、經(jīng)典賞析等8章，下設相關內(nèi)容分列23節(jié)，涵蓋了蘇州評彈400年的傳承脈絡和發(fā)展軌跡；且每一章結尾之處均配有本章重點內(nèi)容的思考題可供讀者復習鞏固；既可用作高等院校曲藝教育的專業(yè)教科書，也可用作曲藝工作者或者曲藝愛好者參考用書。

三是嚴謹?shù)闹螌W精神。《蘇州評彈表演藝術》的編寫秉持了嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和學術精神，在經(jīng)過了大量的史料查閱、鉤沉考證、梳理匯總和理論提升后，相對客觀真實地還原了相關的歷史節(jié)點和人物書（曲）目，從而使該教材理論依據(jù)更加充分，所需史料更加翔實；在全面宏觀的架構下分類論述，邏輯嚴密，脈絡清晰；內(nèi)容豐富且涇渭分明，情理兼?zhèn)涠趨R古今，具有厚重的歷史感和嶄新的時代感。關于蘇州評彈藝術本體的闡述，該教材則突破了“就評彈而論評彈”的思維局限，融入了哲學、美學、戲劇戲曲學、文藝生態(tài)學等方面的多重思考和比較研究，因而更全面、更開放地作出了新的探究、解讀和論述，它對豐富和提升蘇州評彈理論的建設和蘇州社會文化的研究都具有很好的借鑒意義。該教材在行文用語上采取了深入淺出、明白曉暢的敘述方式，更適合于體現(xiàn)傳統(tǒng)曲藝及蘇州評彈的語言風格和本真魅力，同時又兼容了學術性與通俗性的有機統(tǒng)一。

四是集體的智慧結晶?！短K州評彈表演藝術》的編纂工作由中國曲協(xié)蘇州評彈藝術委員會承擔。該項工作經(jīng)歷了前后兩輪的編纂過程，直接或間接、或不同程度參與過這項工作的同志不下10人。第一輪編纂時，書名為《蘇州評話和蘇州彈詞》，全書共分10章，相關內(nèi)容分列42節(jié)。鑒于全國高等院校曲藝本科系列教材有其統(tǒng)一規(guī)范的編纂體例和章節(jié)架構，并考慮到同步進行中的各系列教材編纂的工作要求和時間節(jié)點等因素，及時啟動了第二輪編纂和重整，并研究決定將本教材定名為《蘇州評彈表演藝術》。第二輪編纂根據(jù)高等教育出版社的要求，對首輪書稿進行了慎重研究、重新架構、規(guī)范體例、內(nèi)容拾遺和通稿整編。著重加強了關于蘇州評彈表演藝術的分解闡述以及綜合了之前所見蘇州評彈藝術本體研究的多種學術觀點，進一步拓展和挖掘了該本體研究的深度和廣度，努力做到了兼容并蓄，客觀科學。全體參與者懷著對中華傳統(tǒng)文化的深深敬畏和對優(yōu)秀曲藝藝術的深厚情感，領導垂范，以老帶新；事業(yè)為先，不求名利；分工合作，群策群力；凝聚了編纂集體的智慧結晶，體現(xiàn)了新時代曲藝人崇德尚藝的人文情懷。

回眸歷屆全國高等院校曲藝教育論壇峰會的廣泛認識，曲藝高等教育的培養(yǎng)目標，不是一般意義上的曲藝職業(yè)藝人，而是造就高素質(zhì)的曲藝藝術人才。經(jīng)過了高校培養(yǎng)的曲藝藝術人才與曲藝職業(yè)藝人，其區(qū)別在于除了在中高職教育階段所積累的較為全面扎實的基礎技能功底以外，還應該具有更高的文化素質(zhì)、更全面的藝術修養(yǎng)、更深厚的表現(xiàn)功力，更旺盛的創(chuàng)新能力；也才能在保持中華曲藝優(yōu)秀傳統(tǒng)和特質(zhì)基因的前提下，在大力提倡創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的新時代擔負起保護、傳承、發(fā)展、弘揚中華曲藝事業(yè)的重任和使命?！昂媳е臼加诤聊f丈高樓起于壘土”，相信隨著全國高等院校曲藝本科系列教材工程的順利推進，中國曲藝藝術的學科建設、學術進步和人才培養(yǎng)必將取得更新一輪的高質(zhì)量發(fā)展。

（作者：中國曲協(xié)蘇州評彈藝術委員會秘書長、江蘇省曲協(xié)副主席）

（責任編輯/鄧科）