傾聽你的創(chuàng)新實(shí)踐故事

秦銀銀

作為本次論壇的重要話動(dòng)，第2屆科創(chuàng)教師創(chuàng)新實(shí)踐論受到廣泛關(guān)注。經(jīng)前期公開征集、評選和成果展示等環(huán)節(jié)，來自內(nèi)蒙古、廣東、湖南、安徽、山東等地的6位科創(chuàng)教師被評為“2020創(chuàng)新實(shí)踐年度人物”，他們來到活動(dòng)現(xiàn)場，分享了自己的創(chuàng)新實(shí)踐故事。

中南大學(xué)教授王擊、湖南師范大學(xué)教授劉健智、長沙市教科院教育發(fā)展規(guī)劃所所長袁蒼松對6位教師的現(xiàn)場演說進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。

讓孩子帶著夢想飛翔

分享人：內(nèi)蒙古赤峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)董雨坤

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性智力合作共享

董老師從智力發(fā)展與教育價(jià)值之間的關(guān)系、合作共享激發(fā)集體創(chuàng)新力兩個(gè)方面，講述了他如何利用創(chuàng)新教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)分學(xué)科教育對學(xué)生創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力開發(fā)的不足。秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念，董老師以圖像化編程為引導(dǎo)，讓學(xué)生感受其中的樂趣。

專家點(diǎn)評：

王擊：系統(tǒng)地分析了創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力和分析性智力之間的關(guān)系，讓學(xué)生帶著夢想去創(chuàng)新，學(xué)會合作共享?？筛唧w地講述怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人。

劉健智：將理論與實(shí)踐結(jié)合，介紹了學(xué)校的科技館工作以及疫情期間所做的事情。建議增加細(xì)節(jié)，比如實(shí)踐過程中學(xué)生遇到困難怎么辦、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣等。

袁蒼松：從激發(fā)興趣到團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新的做法，符合認(rèn)知規(guī)律。可減少圖片、PPT上的文字量，并結(jié)合具體案例，將指導(dǎo)過程進(jìn)行分解，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。

創(chuàng)新讓夢想高遠(yuǎn)

分享人：廣東省佛山市順德區(qū)李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院臧敏

關(guān)鍵詞：理想與信念“1434”模式

臧老師從“個(gè)人成長與經(jīng)歷、理想信念與收獲、創(chuàng)新教育與成果、行動(dòng)規(guī)劃與愿景”四個(gè)方面，講述了創(chuàng)新如何讓夢想更高遠(yuǎn)。她從“創(chuàng)新教育讓中職生跑出人生加速度”出發(fā)，闡述了在中職學(xué)?；谥R產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐，并介紹了學(xué)?；谥R產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新教育體系“一個(gè)抓手、四遞進(jìn)課程、三平臺、四機(jī)制”的“1434模式”。

專家點(diǎn)評

王擊：報(bào)告成體系，首先回顧自己的歷程，再匯報(bào)自己的成果、收獲的榮譽(yù)，思路清晰。建議將報(bào)告的素材及時(shí)更新。

劉健智：材料豐富，圖文并茂。建議增強(qiáng)故事感，講講學(xué)校怎樣起到示范引領(lǐng)作用、作為名師如何帶動(dòng)其他老師進(jìn)行創(chuàng)新。

袁蒼松：從臧老師的經(jīng)歷可以看出，事業(yè)與生活可以統(tǒng)一，個(gè)人與集體可以一起發(fā)展。建議分享自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程。

我們科技實(shí)踐活動(dòng)故事

分享人：湖南省岳陽縣中洲鄉(xiāng)興旺學(xué)校錢三皇

關(guān)鍵詞：搭建高效平臺開放場景

錢老師介紹了他開展創(chuàng)新教育的做法，比如建立科技創(chuàng)新QQ群、為在科技創(chuàng)新類比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生評“三好學(xué)生”、利用科技活動(dòng)周或科普大篷車進(jìn)校園開展創(chuàng)新活動(dòng)等。作為科學(xué)老師，錢老師讓學(xué)生積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并利用地域優(yōu)勢，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行野外科學(xué)實(shí)踐，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的工匠精神。

專家點(diǎn)評：

王擊：寓教于樂，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識。建議可以更有條理地講述自己的故事。

劉健智：錢老師善于激發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的能力，積極開拓學(xué)生的視野。建議在接地氣的報(bào)告中增加培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的案例，并展示成果。

袁蒼松：從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因地制宜。建議將農(nóng)村創(chuàng)新教育存在的問題形成課題，探索規(guī)律，總結(jié)方法。

把科技創(chuàng)新的快樂傳遞給學(xué)生

分享人：安徽省廣德市柏墊中學(xué)馬駿

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合寓教于樂

馬老師從一張照片引入，講述了自己愛創(chuàng)新、善改變的故事。柏墊中學(xué)科技社團(tuán)成立后，身為政史老師的他自告奮勇地兼任科技輔導(dǎo)老師，盡管頗受質(zhì)疑，但他一直堅(jiān)持開展創(chuàng)新教育。他希望創(chuàng)新能成為學(xué)生的習(xí)慣和快樂的源泉。

專家點(diǎn)評

王擊：建議依靠自己的學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合，讓作品更有亮點(diǎn)。

劉健智：馬老師的講述故事感很強(qiáng)，既說了做法，又展示了作品的制作過程，既有老師的快樂，又有學(xué)生的快樂。建議講述時(shí)突出事例的細(xì)節(jié)。

袁蒼松：馬老師對學(xué)生和科技創(chuàng)新的熱愛體現(xiàn)了學(xué)科的大融合。建議在講述學(xué)生創(chuàng)新故事的同時(shí)，也可講述自己的創(chuàng)新教育故事。

做溫暖一生的教育

分享人：長沙市馬坡嶺小學(xué)易俊

關(guān)鍵詞：科技節(jié)大夢想

易老師從第一次與《發(fā)明與創(chuàng)新》結(jié)緣引人學(xué)校科技節(jié)中的亮點(diǎn)，分享了一個(gè)太空人玩偶從不被發(fā)現(xiàn)到人人發(fā)現(xiàn)的小故事，提出創(chuàng)新教育的意義不是簡單地給予，而是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。無論是在科技節(jié)開幕式上播放《東方紅》樂曲，還是帶領(lǐng)學(xué)生制作北斗導(dǎo)航系統(tǒng)模型，易老師都是為了帶給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)新世界、探索未知外太空的大夢想。

專家點(diǎn)評：

王擊：用風(fēng)趣的語言說出了感人的故事?？萍脊?jié)上讓校長身穿航天服出現(xiàn)的環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意。如果能將創(chuàng)意目的直接講給孩子們聽，就可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

劉健智：易老師有演講口才，有編導(dǎo)能力，科技節(jié)的整體設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐論的編排都很用心。建議融入科技創(chuàng)新中的案例，并介紹自己的成果。

袁蒼松：有氣場，有自信，表達(dá)方式有創(chuàng)意，現(xiàn)場感很強(qiáng)。建議講一講創(chuàng)意的來源是什么。

把一件事情做到極致

分享人：山東省鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)曹廣雪

關(guān)鍵詞：精益求精做到極致

曹老師從荷蘭科學(xué)家安東尼·范·列文虎克磨鏡60年、制造了491架顯微鏡的故事引入，認(rèn)為長時(shí)間地集中精力做一件事必然能取得成績，并通過球的表面積驗(yàn)證大象牙膏、蒼耳球模型等案例，分享了自己如何指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意變?yōu)槌善返墓适?，以及如何將作品進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。

專家點(diǎn)評：

王擊：專業(yè)知識扎實(shí)，創(chuàng)新能力強(qiáng)?？稍谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)將專利產(chǎn)業(yè)化。

劉健智：曹老師的科研能力強(qiáng)，其經(jīng)歷也讓大家意識到創(chuàng)新并不難。建議講一講創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)是什么以及怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新。

袁蒼松：講述了自己的科研經(jīng)驗(yàn)，以及作為化學(xué)老師是如何將學(xué)科與科技創(chuàng)新結(jié)合的。建議多用新的成果參與不同的賽事評價(jià)。