創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育問(wèn)題剖析

葛海燕，郭志凱

（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 014100）

當(dāng)前新形勢(shì)下， 對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效地改革，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)情感，為畜牧行業(yè)的發(fā)展提供活力，同時(shí)， 對(duì)畜牧業(yè)的生產(chǎn)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變， 要采用現(xiàn)代化的養(yǎng)殖模式。 在具體的實(shí)踐過(guò)程中，明確畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)方向，教授畜牧獸醫(yī)的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的有效整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。除此之外，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，要培養(yǎng)應(yīng)用性人才適應(yīng)畜牧行業(yè)發(fā)展的具體現(xiàn)狀，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育質(zhì)量提升的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效地結(jié)合，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，可以提升學(xué)生的職業(yè)技能。 同時(shí)，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，最為突出的是就業(yè)問(wèn)題，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)融入到畜牧獸醫(yī)教育的整體過(guò)程中， 使得學(xué)生能夠借助創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。 除此之外，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)基層畜牧獸醫(yī)的知識(shí)進(jìn)行講解，有利于引領(lǐng)當(dāng)前教育的發(fā)展方向，使得學(xué)生的培養(yǎng)模式能夠得到優(yōu)化，更注重內(nèi)涵的發(fā)展，從而推動(dòng)教育的持續(xù)改革[1]。

2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問(wèn)題

在基層畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念進(jìn)行融入，但缺乏具體的實(shí)踐，存在著一系列問(wèn)題：首先，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是流于表面形式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，因此，整體的發(fā)展速度較為緩慢；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解的過(guò)程中，不能進(jìn)行有效地拓展，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；再者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐內(nèi)容缺乏，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行具體利用，形成的模式?jīng)]有把理論與實(shí)踐進(jìn)行具體融合。 最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)體系需要進(jìn)一步改進(jìn)， 缺乏畢業(yè)的專業(yè)支撐， 沒(méi)有完整的課程標(biāo)準(zhǔn)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不佳[2]。

3 開(kāi)展畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)的講解與學(xué)生能力的培養(yǎng)

3.1 普及專業(yè)知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)講解的過(guò)程中， 要注重引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視，在具體的落實(shí)過(guò)程中，加強(qiáng)法律宣傳，要使學(xué)生掌握動(dòng)物衛(wèi)生與安全的知識(shí)， 而建立疾病的預(yù)防與控制體系，同時(shí)，借助媒體手段輔助進(jìn)行，可以向廣大學(xué)生講解畜牧獸醫(yī)專業(yè)性的問(wèn)題， 使得他們能夠提高對(duì)動(dòng)物疾病的有效預(yù)防與控制，使得畜牧獸專業(yè)知識(shí)能夠得到有效傳授。

3.2 明確畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作重點(diǎn)

首先，在對(duì)動(dòng)物防疫工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們要對(duì)動(dòng)物疾病進(jìn)行防控，對(duì)當(dāng)?shù)氐男竽羷?dòng)物進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，對(duì)其身體狀況環(huán)境做出有效的判斷，從而制定防疫計(jì)劃，對(duì)一些可能出現(xiàn)的疾病進(jìn)行措施，能夠保證動(dòng)物的順利成長(zhǎng)，同時(shí)，對(duì)已發(fā)生的各種災(zāi)病進(jìn)行記錄，能夠提供研究的依據(jù)。

其次，要對(duì)動(dòng)物身體進(jìn)行檢查，了解他們的健康狀況，對(duì)狀況進(jìn)行分析，來(lái)采取相應(yīng)的措施，比如，對(duì)于注射疫苗的動(dòng)物，要對(duì)它所注射的疫苗進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)， 避免所存在的疾病突發(fā)會(huì)造成疾病的大范圍傳播。

再者， 要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)， 能夠完善基層防疫組織結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技術(shù)人員的素養(yǎng)，對(duì)防疫工作進(jìn)行不斷的總結(jié)，能夠?qū)Ξ?dāng)前動(dòng)物疾病的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納， 找到實(shí)際狀況來(lái)采取有效的防疫工作措施。

3.3 應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，形成正確培養(yǎng)意識(shí)

隨著當(dāng)前畜牧行業(yè)的不斷發(fā)展， 我們要對(duì)畜牧獸醫(yī)技術(shù)進(jìn)行有效的推廣，提升學(xué)生的推廣能力。 首先，要形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)意識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)推廣人員的重要性，能夠有效地解決畜牧養(yǎng)殖過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題， 使得將農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)的覆蓋面進(jìn)行擴(kuò)大，形成管理專業(yè)的人才隊(duì)伍。 同時(shí)，要定期的邀請(qǐng)一些知名的專家來(lái)進(jìn)行報(bào)告，講解一些畜牧獸醫(yī)技術(shù)的新知識(shí)，應(yīng)用新技術(shù)，使得畜牧技術(shù)人員能夠順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)知識(shí)。

3.4 動(dòng)物疾病的有效預(yù)防和控制

引導(dǎo)學(xué)生深入基層地區(qū)，對(duì)動(dòng)物疾病預(yù)防工作進(jìn)行開(kāi)展，要明確工作的重點(diǎn)。 首先，加強(qiáng)對(duì)疾病的控制，在日常的管理過(guò)程中，要形成正確的認(rèn)知。 在過(guò)去的養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)殖的過(guò)程中，往往所制定的防疫工作方案缺乏與實(shí)際狀況的結(jié)合， 動(dòng)物發(fā)病后通過(guò)治療恢復(fù)健康的機(jī)率并不是很高。 因此，對(duì)疾病的發(fā)生率進(jìn)行控制，做好預(yù)防工作，在動(dòng)物發(fā)生疾病后，可以第一時(shí)間對(duì)疾病進(jìn)行控制，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物身體的檢查，及時(shí)開(kāi)展隔離，接受藥物治療。

4 創(chuàng)業(yè)教育背景下畜牧獸醫(yī)專業(yè)的合理設(shè)計(jì)

4.1 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度

各院校要結(jié)合實(shí)際狀況，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度進(jìn)行完善，針對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生在畜牧養(yǎng)殖動(dòng)物疾病防治、飼料加工、育種等多個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)進(jìn)行相關(guān)工作的開(kāi)展，使得學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。比如，院校在針對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，可以打造產(chǎn)教融合的平臺(tái)，推動(dòng)校企的合作，關(guān)于相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)結(jié)題，可以使學(xué)生形成專業(yè)知識(shí)[3]。

4.2 形成完善的人才培養(yǎng)模式

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中要制定規(guī)劃， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)納入到專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)教育模式進(jìn)行優(yōu)化，要建立校企合作為主的育人機(jī)制，明確人才培養(yǎng)的方向。 同時(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)+的概念融入到培養(yǎng)目標(biāo)中，可以突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行合理安排，建立實(shí)踐性較強(qiáng)的課程體系，促進(jìn)學(xué)生由淺入深的合理發(fā)展。

4.3 技能教導(dǎo)教學(xué)模式的建立

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)技能教導(dǎo)模式進(jìn)行應(yīng)用，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；其次，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)下不斷提高專業(yè)技能，提升學(xué)習(xí)效率。 明確基層動(dòng)物防疫的重難點(diǎn)，疾病預(yù)防的具體策略，畜牧獸醫(yī)技術(shù)的有效推廣[4]。

4.4 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在當(dāng)前的信息化發(fā)展過(guò)程中， 畜牧獸醫(yī)專業(yè)要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的框架，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行合理安排，使得學(xué)生的能力和知識(shí)得到培養(yǎng)，同時(shí)，建立創(chuàng)新工作室、大學(xué)生孵化基地、動(dòng)物養(yǎng)殖協(xié)會(huì)等平臺(tái)，可以讓學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)發(fā)揮自己的作用，加強(qiáng)對(duì)資源的合理配置， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而形成社會(huì)所需要的人才。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展， 更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，特別針對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)，要加強(qiáng)對(duì)新理念的結(jié)合，對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，教授基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬教育模式，使得畜牧獸醫(yī)專業(yè)得到持續(xù)發(fā)展。