重視情景教學(xué)　激發(fā)學(xué)生想象力
——作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

吳志科

重視情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生想象力
——作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

吳志科

作為語文老師，我們在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會遇到學(xué)生在寫作文時(shí)不會寫，無物可寫。如何提高學(xué)生的作文水平，是語文教師鉆研探索的課題。結(jié)合長期以來的教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我的一些教法整理出來，供大家參考。

一、重視情景教學(xué)

情景教學(xué)是當(dāng)今語文教學(xué)中多不使用的一種教學(xué)方法，教學(xué)效果好。但受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，許多老師認(rèn)同它而不使用它。

時(shí)隔二十多年，對多年前進(jìn)行的一次情景教學(xué)記憶猶新。當(dāng)時(shí)，我準(zhǔn)備布置初二學(xué)生寫一篇游記。為了完成教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行了一次郊游，目的地是學(xué)校附近的帳房山。那是一個(gè)星期天，春光明媚，我們沿著崎嶇的山路行進(jìn)。同學(xué)們有的大聲喧嘩、有的輕聲歌唱，有的指點(diǎn)談笑……約一個(gè)小時(shí)的攀行，終于登上了山頂。山路雖然陡峭難行，但山頂上卻很平坦。喘息之余，我們極目遠(yuǎn)眺，山下景色盡收眼底。一個(gè)個(gè)村莊坐落在綠樹掩映之中，田野里人們在辛勤地耕耘，黃河似一條白練蜿蜒而行，湟水與黃河交匯處河面寬闊，波光粼粼。我很隨意提了幾個(gè)問題讓同學(xué)們回答：

今天是幾月幾號？我們出發(fā)時(shí)的時(shí)間？天氣？

同游的人們是誰？我們的目的地叫什么？

路難不難走？上山途中你看到了些什么？

上山時(shí)身體有什么感受？登上山頂時(shí)你有什么感受？你又看到了什么？

眺望黃河你能不能說出一些有關(guān)黃河的古詩句？“白日依山盡，黃河入海流”；“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”……這些詩句被同學(xué)們搶著說出來了。

同學(xué)們自由活動(dòng)出節(jié)目，或唱歌、或跳舞、好不盡興。大家要求我出一個(gè)節(jié)目，我就給同學(xué)們講了兩個(gè)故事。一個(gè)是我國農(nóng)學(xué)元老張心一先生的故事。張心一先生是當(dāng)?shù)孛?。張先生早年家境貧寒，先求學(xué)于清華學(xué)堂，后留美12年，學(xué)成歸國，致力于我國的農(nóng)業(yè)事業(yè)，在農(nóng)學(xué)領(lǐng)域很有建樹。另一個(gè)故事是當(dāng)?shù)氐臍v史故事。這個(gè)地方正處在湟水和黃河不斷交匯的地點(diǎn)，是古代西北少數(shù)民族南下侵?jǐn)_的必經(jīng)之地，烽煙時(shí)起。在古代這里既是絲綢之路的一部分。至今還留有許多的長城遺跡，以及烽燧遺址。撫今思昔，感慨萬端。這些故事使同學(xué)們了解本地的一些人文歷史知識，培養(yǎng)人文情懷，提高了自豪感和上進(jìn)心。同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙筆，簡明扼要地記下了一些自己認(rèn)為該記的東西。期間，我還故作風(fēng)雅地即興作了一首詩，以助此行。

春游帳房山，鮮花隨處見。河湟襟帶地，形勢自古險(xiǎn)。

綠樹掩村郭，遠(yuǎn)峰連天邊。今日學(xué)生郎，他年是俊彥。

事后，讓同學(xué)們就這次郊游寫一篇游記。大家都寫得很輕松。有所見，所感，所想，有歷史、故事、古詩應(yīng)用，內(nèi)容充實(shí)，真實(shí)可信，生動(dòng)引人。

當(dāng)然，在情景教學(xué)中，教師提前要設(shè)計(jì)好應(yīng)該提問哪些問題，要準(zhǔn)備好哪些知識等。使自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容在活動(dòng)中很自然的不知不覺中表現(xiàn)出來，這需要一定的技巧。

二、善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力

只要善于激發(fā)，學(xué)生豐富的想象力就會如泉水一樣噴涌而出，他們就會插上想象的翅膀翱翔。他們是天才的想象家。

有一次，我要布置初一的學(xué)生寫一篇童話，是看圖作文。圖上有幾只螞蟻和一只七星瓢蟲。螞蟻和七星瓢蟲是農(nóng)村孩子司空見慣的兩種昆蟲。但要將他們聯(lián)系起來并賦予人的性格、語言、情感，這對于初一學(xué)生來說，是存在一定困難的。我要求同學(xué)們不要急于動(dòng)手作文，作文前尋找螞蟻窩集體觀察一下螞蟻的習(xí)性、動(dòng)態(tài)。一定要三五成群的集體觀察。農(nóng)村學(xué)校，校園里有樹有草有耕地，螞蟻窩隨處可見，這次室外活動(dòng)就在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。觀察過程中，根據(jù)螞蟻和其他昆蟲的動(dòng)作，行為同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮豐富的想象，解說螞蟻的活動(dòng)。有的說螞蟻在營造巢穴，有的說螞蟻在儲備糧食，有的說螞蟻在抗擊侵略者，有的說螞蟻們在和別的昆蟲在玩耍，有的說螞蟻的集體觀念很強(qiáng)。也有的同學(xué)總結(jié)出“螞蟻能搬動(dòng)泰山”的語句。有的同學(xué)還有趣的給這些昆蟲起了名字，并賦予了分工等等，諸如此類。這樣學(xué)生想象的匣子被打開了，豐富的想象力一下子給激活了。其豐富程度令人贊嘆不已。大家你一句，我一句，真是精彩紛呈。

這次童話作文完成的非常理想，作文過程也很輕松。幾篇優(yōu)秀的作文還被我存下來，為后來的學(xué)生作范文。

三、重視抄寫，為作文打基礎(chǔ)

要想寫出優(yōu)秀的作文，沒有良好的語言文字功底是不行的。所以，語文老師要想方設(shè)法提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，這是提高作文水平的一件重要任務(wù)。在這方面，我將抄寫視為達(dá)到目標(biāo)的重要手段之一。曾國藩也教育子弟門生，對于好的文、句和章節(jié)，不但看讀，還要寫，將之抄一遍，記得就更牢了。我要求每一個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一本摘錄本，將課本中出現(xiàn)的或課外閱讀時(shí)遇到的一些名人名言，優(yōu)美的句子篇章工整的抄錄下來，連標(biāo)點(diǎn)符號都要抄的一絲不茍。一學(xué)期下來，每個(gè)同學(xué)都會積累一大本子。你不要小看它，認(rèn)為這辦法土，毫無新意，語言就是這樣積累起來的。學(xué)生在抄錄過程中，不知不覺地培養(yǎng)了語感，積累了詞語，提高了文字表達(dá)力，這樣，作文時(shí)文思滯澀，下不了筆的現(xiàn)象就消失了。心中的所想所感，看到的自然景物，很自然的就通過筆端表達(dá)出來了。

當(dāng)然，作文教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，它也沒有一種固定的教學(xué)模式。每一個(gè)語文老師在教學(xué)實(shí)踐中都有自己的一套教學(xué)方法。世界因豐富而精彩，我們的教學(xué)也因各具特色而絢麗。

★作者單位：甘肅永靖縣第九中學(xué)。