如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力

（吉林省舒蘭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，吉林 舒蘭 132600）

我國(guó)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的規(guī)定，要求學(xué)生必須掌握必要的運(yùn)算和估算技能。這也是重視小學(xué)生計(jì)算能力的一種表現(xiàn)形式，由于現(xiàn)階段小學(xué)生的計(jì)算能力普遍偏弱，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要及時(shí)的針對(duì)此現(xiàn)象做出調(diào)整，選擇積極有效的方式來(lái)改變現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱的原因

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱存在很多方面的原因，首先，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教師還存在著只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、推理能力等一些發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)生的計(jì)算步驟也沒(méi)有進(jìn)行好的規(guī)范，所以就出現(xiàn)了學(xué)生自行進(jìn)行書寫，往往由于不規(guī)范的書寫導(dǎo)致出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)亂的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致分?jǐn)?shù)出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們失去學(xué)習(xí)的信心。其次，由于小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，在計(jì)算過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)馬虎的情況，對(duì)計(jì)算過(guò)的數(shù)學(xué)表達(dá)式?jīng)]有多余的耐心進(jìn)行復(fù)查，所以實(shí)戰(zhàn)中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，也無(wú)法養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，而且教師如果沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，就會(huì)更加放大學(xué)生的計(jì)算失誤現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力薄弱，無(wú)法得到有效的提高。最后，加上學(xué)校對(duì)于計(jì)算的相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)不重視，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主的訓(xùn)練，對(duì)于計(jì)算的學(xué)習(xí)只是教師進(jìn)行教，使學(xué)生處于被動(dòng)的情形，而且，學(xué)生不能親自的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)不了解計(jì)算的規(guī)律，這樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力造成一定的影響。

二、提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略

1.教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為抽象的課程，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難進(jìn)行透徹的理解，而且小學(xué)生的心智還不夠成熟，剛剛對(duì)這個(gè)世界有一個(gè)淺顯的認(rèn)知，所以對(duì)于有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難，所以，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整固有的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)保證數(shù)學(xué)課堂的趣味性，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適量的口算訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字先達(dá)到一個(gè)敏感程度，然后通過(guò)口算的練習(xí)來(lái)為筆算打好基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄機(jī)械式的練習(xí)，通過(guò)課堂小組競(jìng)賽的方式來(lái)讓學(xué)生快問(wèn)快答，用這樣的方式來(lái)確保學(xué)生的注意力集中，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的反應(yīng)能力。不僅如此，教師還可以通過(guò)情景教學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性，比如，在一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在講授“加減法”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，以“有幾支筆”“有幾輛車”等一些學(xué)生熟悉的生活情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中慢慢形成對(duì)抽象事物的理解，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。

2.讓學(xué)生掌握計(jì)算原理

計(jì)算能力的高低程度很大程度上取決于學(xué)生對(duì)計(jì)算原理的理解程度。在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程上，很多小學(xué)生對(duì)計(jì)算原理的理解不夠具體，缺乏對(duì)計(jì)算能力的深入理解，所以在遇到問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)機(jī)械的套用基本計(jì)算原則，根本不去思考計(jì)算的意義和技巧，只是對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的套用，這樣“知其然不知其所以然”的計(jì)算模式，不僅僅對(duì)計(jì)算的準(zhǔn)確性有一定的影響，還對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有一定的限制。所以，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算原理，只有對(duì)計(jì)算原理有一個(gè)明確的了解，才能夠靈活的運(yùn)用計(jì)算法則，掌握更多的計(jì)算技巧。比如，在遇到計(jì)算8加一個(gè)數(shù)或者9加一個(gè)數(shù)的時(shí)候，教師應(yīng)該采用“湊十法”，讓學(xué)生先進(jìn)行10加一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，然后在進(jìn)行相應(yīng)的減法計(jì)算，這樣不僅能夠提高計(jì)算的速度，還能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。而且在進(jìn)行除法的運(yùn)算過(guò)程中，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)平均分配和余數(shù)的概念進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生靈活的掌握除法運(yùn)算規(guī)則，并且為口算和筆算打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合實(shí)際提出解決措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，但是重要的是學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師是怎樣的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該進(jìn)行無(wú)理由的責(zé)備，要根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，了解學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并對(duì)癥下藥，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生明白自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因究竟是自己的理解不夠，還是教師的教學(xué)方式自己不能夠適應(yīng)，分析并且解決問(wèn)題來(lái)獲得正確的知識(shí)。比如學(xué)生是因?yàn)樽约旱鸟R虎而導(dǎo)致出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，那么教師就需要在批改作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)闹赋?，并提醒學(xué)生在以后這樣類似的問(wèn)題中，減少錯(cuò)誤頻率；如果是因?yàn)榻處煹闹v授方法學(xué)生有不理解、不適應(yīng)的地方，那么教師就需要及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并在今后的練習(xí)中，多加注意。針對(duì)不同的問(wèn)題，提出不同的解決方案，教師要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)具體分析，具體解決，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考與總結(jié)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要靈活的掌握計(jì)算方法以及技巧，并且應(yīng)當(dāng)具備較高的正確率和較快的計(jì)算速度，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的提高。在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生提出更嚴(yán)格的要求，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及有效的訓(xùn)練計(jì)算速度的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的計(jì)算能力。不僅如此，教師還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，畢竟數(shù)學(xué)的基本功扎實(shí)可靠，學(xué)生的計(jì)算能力才能更好地提高。