核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)初探

（山東省日照市北京路中學(xué)，山東 日照 276800）

引言

設(shè)立美術(shù)鑒賞課最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，形成正向的審美觀念。在鑒賞課教學(xué)過程中，通過學(xué)生對于鑒賞內(nèi)容的觀察、聯(lián)想、辨別，從而形成對美術(shù)圖像內(nèi)容、美術(shù)表意、審美觀念、意象理解的個(gè)人獨(dú)到理解。但就目前初中美術(shù)鑒賞課還存在很多問題需要解決。

一、當(dāng)前初中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)存在的問題

第一，目前初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問題表現(xiàn)在教師教學(xué)方法過于單一。傳統(tǒng)教學(xué)形式主要通過教師口頭講解，學(xué)生并不能在腦海中形成具象想象畫面。雖然在課程教授過程中會(huì)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是對美術(shù)鑒賞方面知識涉及較少。教師在教學(xué)過程中更注重理論教學(xué)，忽略了對學(xué)生情感教學(xué)、審美培養(yǎng)、思想表達(dá)方面的培養(yǎng)，無法有效構(gòu)建美學(xué)思考價(jià)值觀體系。

第二，當(dāng)下初中美學(xué)鑒賞課教學(xué)實(shí)踐較少。美術(shù)是一門藝術(shù)表達(dá)類課程，它主要將作者想要表達(dá)思想通過圖像、元素、造型形式傳遞給受眾，但是教師在教學(xué)過程中忽略了對于作品深層次講解，往往只向?qū)W生教學(xué)作者代表作，在藝術(shù)形象塑造、精神傳達(dá)、藝術(shù)理解方面內(nèi)容實(shí)踐較少。無法讓學(xué)生在情感以及精神上與作者產(chǎn)生共鳴，對于作品理解只能停留在表面。

二、核心素養(yǎng)引導(dǎo)下初中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)策略

1.通過美學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，為促進(jìn)初中生提升美術(shù)課鑒賞能力，要加強(qiáng)美學(xué)教育來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。促進(jìn)美學(xué)教育發(fā)展主要手段為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)。

首先，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)方面，教師通過對于美術(shù)材料的解讀引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)語言以及美術(shù)藝術(shù)。教師在美術(shù)課程教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主鑒賞美術(shù)作品，學(xué)生通過充分表達(dá)自己對于美術(shù)藝術(shù)的理解，從而提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，逐漸建立起美術(shù)審美價(jià)值觀。需要注意的是師生之間要密切聯(lián)系，教師要耐心傾聽，學(xué)生要善于表達(dá)、大膽發(fā)言。

其次，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維素養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生思維能力具體手段是教師可以通過設(shè)置關(guān)于美術(shù)鑒賞的問題，留下充分時(shí)間以供學(xué)生查找資料，讓學(xué)生上臺(tái)講解。注意在設(shè)置問題時(shí)，問題難度要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來制定，問題難度設(shè)計(jì)要適中。在解決問題過程中，要讓學(xué)生感受到鑒賞分析美術(shù)作品興趣點(diǎn)所在，從而激發(fā)學(xué)生解讀作品的熱情，在接下來的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)參與[1]。

最后，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新方面，教師要將美術(shù)理論知識與實(shí)際相結(jié)合，通過將理論知識轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品案例為學(xué)生傳授美術(shù)作品中作者創(chuàng)作思路以及要點(diǎn)，從而在美術(shù)鑒賞課程教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2.創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)的環(huán)境

在開展初中美術(shù)鑒賞課時(shí)，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段在輕松快樂環(huán)境中培養(yǎng)美術(shù)鑒賞的知識。利用靈活多變的教學(xué)手段有助于轉(zhuǎn)型升級教學(xué)模式，用多元化教學(xué)手段從全方位角度提升學(xué)生美學(xué)思維，利用先進(jìn)手段達(dá)到教育的目的。例如，在講授《變遷中的家園》一課時(shí)以時(shí)間為單位將家鄉(xiāng)、家庭在居住環(huán)境以及生活質(zhì)量方面投射在熒幕之中，通過使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓同學(xué)們身臨其境感受家園在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過程中的變化。學(xué)生們用原地踏步形式代替走路從出生年份跨越時(shí)間到現(xiàn)在，進(jìn)一步感受在家鄉(xiāng)建設(shè)過程中每個(gè)時(shí)間段建筑、服裝、文藝作品、社會(huì)風(fēng)潮的不同風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)可以代表時(shí)代的美學(xué)風(fēng)格，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解先進(jìn)科技技術(shù)在改變生活同時(shí)也在不斷改變教育手段。在不斷運(yùn)用新興技術(shù)同時(shí)更新教育手段，改變了教育模式同時(shí)，也改變學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.開展豐富美術(shù)課專項(xiàng)活動(dòng)

對于開展初中美術(shù)鑒賞課來說，通過利用課內(nèi)外時(shí)間可以組織學(xué)生參加美術(shù)專題活動(dòng)。例如，可以利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽會(huì)，在參加展覽會(huì)之前教師或?qū)W校相關(guān)負(fù)責(zé)人要與布展人員取得聯(lián)系可以獲得免費(fèi)參觀的許可。在參觀過程中，教師組織學(xué)生們參觀美術(shù)展品，教師可以先簡單向?qū)W生講解作品美術(shù)元素、作品制作方式以及作品情感表達(dá)，讓學(xué)生們發(fā)表感受，之后再邀請美術(shù)展覽會(huì)講解員或者主展人準(zhǔn)確講解作品理念以及作品情感。參觀美術(shù)展覽會(huì)后給學(xué)生布置“尋找與展覽相同元素的作品并分析作品”的作業(yè)，讓學(xué)生對于參加展覽會(huì)有所收獲并及時(shí)鞏固在參觀過程中學(xué)習(xí)到的知識。再比如帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓訄@林、建筑等景點(diǎn)進(jìn)行參觀，了解美學(xué)知識可以運(yùn)用在多場景中。

4.培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)鑒賞能力

在開展初中美術(shù)鑒賞課時(shí)，教師要不斷提升學(xué)生美學(xué)鑒賞能力。以山東省日照市北京路中學(xué)為例，當(dāng)教師在講解《韓熙載夜宴圖卷》課程過程中，通過深入講解書本知識要點(diǎn)，從課本知識發(fā)散教學(xué)，及時(shí)補(bǔ)充課本外知識點(diǎn)進(jìn)行交叉補(bǔ)充教學(xué)。在教師講授課內(nèi)知識時(shí)，通過運(yùn)用書本知識里的美學(xué)元素，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用美術(shù)元素、運(yùn)用什么元素、各種元素代表什么意義。在講解擴(kuò)展知識時(shí)，教師可以找一幅與課內(nèi)講解作品運(yùn)用類似元素的作品，通過分析作品顏色、構(gòu)圖、主體、光照、情感等多個(gè)美術(shù)作品組成部分，從而進(jìn)一步鞏固美術(shù)鑒賞課的知識，擴(kuò)展美學(xué)知識，形成美學(xué)鑒賞思維，提升學(xué)生能夠美學(xué)鑒賞能力，從而形成正確審美觀念以及審美能力，在不斷進(jìn)行綜合性教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)。不管是課內(nèi)書本知識還是課外擴(kuò)展知識，這些教學(xué)材料都含有豐富美學(xué)知識，融會(huì)貫通課內(nèi)課外知識有利于優(yōu)化美術(shù)鑒賞課課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。另外，值得注意的是教師在講解過程中，需要充分尊重學(xué)生之間的差異，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)不斷讓學(xué)生從多種角度全面了解作品，不斷融合多方意見，對于作品做出精準(zhǔn)解讀[2]。