新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)背景下青年教師導(dǎo)師制的實(shí)踐及效果分析

于慶偉 楊 珉

（1.新疆理工學(xué)院，新疆 阿克蘇 843100；2.中共阿克蘇地委黨校，新疆 阿克蘇 843100）

2018年1月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》針對(duì)教師培訓(xùn)質(zhì)量的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革提出了一系列措施，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教師工作的高度重視，反映了新時(shí)期教育發(fā)展的要求。顯然，教師是教育發(fā)展的第一資源，師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。作為教師隊(duì)伍生力軍的青年教師，應(yīng)當(dāng)被給予更多的重視和支持。因此，在青年教師的培養(yǎng)中，可以引入導(dǎo)師制以促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

一、青年教師導(dǎo)師制的概念與意義

青年教師導(dǎo)師制是除職前培訓(xùn)和在職學(xué)位學(xué)習(xí)等在職培訓(xùn)形式外，可以提高教師人力資本價(jià)值的重要補(bǔ)充制度，是指由品德高尚、經(jīng)驗(yàn)豐富和技術(shù)過硬的高年資教師在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)的培訓(xùn)制度，以促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展的一種培養(yǎng)制度。

高校青年教師的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，即學(xué)歷普遍較高，專業(yè)知識(shí)更扎實(shí)，工作積極而充滿激情。但是青年教師的不足也更加突出，在課堂教學(xué)中由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，課堂適應(yīng)性不足，對(duì)課件的過度依賴，難以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)課堂效果往往很差，學(xué)生無法把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。就可持續(xù)發(fā)展能力而言，需要加強(qiáng)青年教師論文寫作的質(zhì)與量，以及教學(xué)科研項(xiàng)目的研究強(qiáng)度。鑒于這種現(xiàn)象，落實(shí)與改善青年教師導(dǎo)師制，對(duì)于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)背景下高校的青年教師培養(yǎng)將產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。

二、青年教師導(dǎo)師制的實(shí)踐情況

通過訪談?wù){(diào)查和實(shí)際考察，發(fā)現(xiàn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)背景下高校采取的青年教師導(dǎo)師制主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是遴選導(dǎo)師、制定計(jì)劃和考評(píng)成果。

1.遴選導(dǎo)師

選擇合格的導(dǎo)師是確保青年教師導(dǎo)師制順利實(shí)施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。首先，青年教師的導(dǎo)師，應(yīng)該具有高尚的品格，熱愛教育，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)異的教學(xué)效果，并熟悉各種教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，導(dǎo)師要積極參與教學(xué)研究，弄清當(dāng)前研究前沿和學(xué)科方向，具有較高的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。此外，導(dǎo)師還應(yīng)具有較強(qiáng)的溝通能力，并善于進(jìn)行有效的教學(xué)和溝通。

2.制定計(jì)劃

在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中，明確提出了對(duì)于新時(shí)代教師群體的道德標(biāo)準(zhǔn)的重視和要求，特別是對(duì)于教師群體在社會(huì)主義核心價(jià)值觀賞的學(xué)習(xí)和落實(shí)，指出新時(shí)代的教師隊(duì)伍應(yīng)該是由思想道德水準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)能力并重的優(yōu)秀人才組成。

人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本職能，教師的教學(xué)能力是大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的根本和基礎(chǔ)。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)，制定青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，明確青年教師的發(fā)展方向，指導(dǎo)青年教師掌握正確的教學(xué)方法，熟悉并基本掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)隨班聽課，及時(shí)評(píng)價(jià)青年教師的教學(xué)狀況，提出改進(jìn)建議，并切實(shí)督促青年教師提高教學(xué)能力。

3.考評(píng)成果

每學(xué)期末，被指導(dǎo)的青年教師應(yīng)總結(jié)自己在思想道德、專業(yè)能力和其他方面取得的成果與進(jìn)步，導(dǎo)師也需要進(jìn)行類似的闡述與展示。在指導(dǎo)期結(jié)束后，導(dǎo)師對(duì)年輕教師是否能勝任相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科研任務(wù)提出了明確的結(jié)論。由學(xué)校和中學(xué)組成的評(píng)估小組評(píng)估青年教師并評(píng)估導(dǎo)師的工作，才能最終保證青年教師導(dǎo)師制取得應(yīng)有的成效。

三、青年教師導(dǎo)師制的實(shí)踐效果

青年教師導(dǎo)師制能夠一直推行并得到改善與優(yōu)化的重要原因之一，就是其能夠切實(shí)提升青年教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。因此，在對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)背景下青年教師導(dǎo)師制的實(shí)踐效果考察時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注了其存在的不足與改進(jìn)措施。

1.優(yōu)化導(dǎo)師選擇

高校在選擇導(dǎo)師時(shí)，主要考慮教師的師德，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職稱。盡管大多數(shù)大學(xué)都采用雙向選擇的原則，但是由于高校的教師相對(duì)薄弱，經(jīng)過篩選的合格導(dǎo)師的數(shù)量是有限的。一些學(xué)院采取放寬條件和增加導(dǎo)師人數(shù)的方法，而許多高校并不為新導(dǎo)師提供培訓(xùn)。在選擇相應(yīng)的指導(dǎo)培訓(xùn)之前，彼此之間并沒有深入地了解。

對(duì)此，需要嚴(yán)格規(guī)范導(dǎo)師的選拔標(biāo)準(zhǔn)。想要成為一名青年教師的導(dǎo)師，除了具有高尚的道德操守，強(qiáng)大的教學(xué)能力以及較高的教學(xué)和科研水平外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的溝通能力。只有這樣，導(dǎo)師才能善于與年輕教師進(jìn)行有效的溝通。而將教師申報(bào)與學(xué)院甄選相結(jié)合，不僅可以提高教師的積極性和使命感，而且可以提高教師的素質(zhì)。還可以考慮引入培訓(xùn)機(jī)制，在導(dǎo)師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)之前進(jìn)行集中指導(dǎo)培訓(xùn)，使導(dǎo)師明確職責(zé)、熟悉制度、掌握技巧，讓整個(gè)制度的實(shí)施更加科學(xué)合理。

2.改善考評(píng)制度

近年來，為了達(dá)到預(yù)期的導(dǎo)師制目標(biāo)，大多數(shù)高校都對(duì)導(dǎo)師和青年教師的工作任務(wù)作出了具體規(guī)定，例如每學(xué)期導(dǎo)師的示范課節(jié)數(shù)、走入青年教師課堂的次數(shù)、完成的教科研項(xiàng)目和論文數(shù)等。但這通常只是作為具有指導(dǎo)性的規(guī)章制度，而非真正落實(shí)和開展的工作內(nèi)容。

對(duì)此，導(dǎo)師制的考評(píng)不應(yīng)僅僅是一種形式，有必要建立和完善對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)估。評(píng)估不僅包括結(jié)果評(píng)估，還包括日常評(píng)估，作為評(píng)估教師和青年教師的執(zhí)行情況，有利于更好地發(fā)現(xiàn)青年教師存在的問題并進(jìn)行整改。

3.平衡科研教學(xué)

在高校中，教學(xué)和科研水平日益成為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。為了職業(yè)發(fā)展和職稱評(píng)估，許多教師傾向于較少地關(guān)注教學(xué)和科學(xué)研究。這在導(dǎo)師制中也有所呈現(xiàn)，一些導(dǎo)師在指導(dǎo)青年教師的過程中，側(cè)重于教學(xué)研究和論文寫作，但很少關(guān)注如何上一堂精彩的課以及如何進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。但是，高校的主要職能是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)水平與教師的教育教學(xué)水平密切相關(guān)。教師應(yīng)將提高其教育和教學(xué)能力作為首要任務(wù)，也是教學(xué)系統(tǒng)中的首要任務(wù)。

在考評(píng)過程中，應(yīng)提高對(duì)教學(xué)能力考評(píng)的重視，鼓勵(lì)導(dǎo)師引導(dǎo)青年教師熟悉各種教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐。此外，高校還可以創(chuàng)新青年教師的成長(zhǎng)機(jī)制，建立有效的考核和獎(jiǎng)懲制度，有效地發(fā)揮青年教師導(dǎo)師制在高校青年教師培養(yǎng)中的重要作用。

結(jié)語

新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)背景下青年教師導(dǎo)師制的實(shí)踐，可以充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資教師在青年教師的傳承上的作用，促進(jìn)青年教師更好更快地成長(zhǎng)與成熟。因此，也有必要在青年教師導(dǎo)師制的實(shí)施過程中不斷優(yōu)化和改進(jìn)，促使其成為長(zhǎng)期有效的高校可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之一。