將文化傳承元素融入中職教育語文教學初探

（遼寧省阜新蒙古族自治縣職業(yè)教育中心，遼寧 阜新 123100）

引言

在新課程改革的大背景下，中職學校的教育教學要加強對文化傳承元素的重視與運用。民族文化就是一個民族的根基，沒有民族文化作為語文教學的基礎就像是無水之魚、無源之水。在當前的中職語文教學當中汲取傳統(tǒng)文化博大精深的內涵，才能全方位地提高學生的綜合素質以及中職學生的市場競爭能力。

一、將文化傳承元素融入中職語文教學的現(xiàn)實意義

中華民族的文化是世界上唯一沒有斷流過的文化。這是我們民族的驕傲，一個民族的文化是國家振興、民族興衰的底氣和基礎。將文化傳承因素融入中職語文教育當中，是教育者當仁不讓的責任和義務。

1.有利于拓寬學生視野

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，內涵豐富，兼收并蓄，擁有著極其廣泛和深刻的文化內涵，它可以為語文教師提供豐富的教學資源。在實際的語文教學當中，適當?shù)臐B透文化傳承元素，可以有效地對當前課本進行拓展和延伸，有助于學生對本民族或者本區(qū)域的文化與老師進行深刻研究和探討。與此同時，可以調動學生的課堂積極性以及對傳統(tǒng)文化的興趣，還能增強學生對傳承傳統(tǒng)文化的使命感以及自豪感。

2.有利于增強學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

通過將文化傳承元素融入中職語文教學當中，可以提高學生的核心素養(yǎng)，民族文化是核心素養(yǎng)的基本內涵，中等職業(yè)院校的學生是我國的職業(yè)型人才，是社會勞動市場群體當中的重要組成部分，在全球化的大背景下，中華民族傳統(tǒng)文化受著多元思想的沖擊，中職學生要理解與傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，這是培育和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要任務，同時也是增強學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑。

3.有利于形成正確的價值取向

中職學生的當前是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，因而在實際的語文教學當中，要注重對學生的社會價值觀的正確引領。將文化傳承元素融入語文教學當中可以促進學生對傳統(tǒng)文化的理解、對中華民族的理解，有利于引導學生形成正確的價值觀，積極培育社會主義事業(yè)的建設者和接班人。它還能幫助學生抵御不良思想的侵蝕，凈化學生的心靈，提升學生自身修養(yǎng)，真正實現(xiàn)教育教學立德樹人的目標。

二、中職語文教學中文化傳承元素融入教學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.中職學生語文基礎薄弱，缺乏深刻學習與理解

由于中職教育的特殊性，許多中職學生的語文基礎薄弱，對于中華民族的傳統(tǒng)文化知之甚少，極少數(shù)學生會去了解中國古代的著名文學大家和文史常識，這也就導致無法理解和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的內涵與精髓，從而也就無法深刻了解學習傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實價值。再者，由于學生的本身基礎薄弱，因此教師也就無法在課堂上進行深入的教學，只得根據(jù)課本對學生進行一些基礎性的教學，某些拓展教學可能不會取得理想的效果。

2.教育方式落后，無法提升學生興趣

在大多數(shù)的中職院校當中，許多教師還是采取的傳統(tǒng)的灌輸式教育，忽略了學生在教育過程當中的主體地位，無法發(fā)揮和調動學生在課堂上的積極性，也無法吸引學生對語文課堂教學的興趣。將生澀的理論知識生硬地灌輸給學生，使語文課堂枯燥無味。這種教學模式，存在的固有弊端就是缺乏對課本知識的創(chuàng)新和教學內容的拓展，無法吸引學生的眼球，也無法與時俱進同學生進行有效交流。

3.中職學生沉迷網(wǎng)絡文化、鼓吹外來文化

隨著網(wǎng)絡以及移動終端的普及，許多中職學生沉迷于網(wǎng)絡、網(wǎng)吧、電影、電視、娛樂明星等等網(wǎng)絡文化之中，其時間大多數(shù)都被網(wǎng)絡占據(jù)，他們沉溺在虛擬的世界當中，在其中尋找快感，忽視了現(xiàn)實世界的意義。又隨著全球化的深入推進發(fā)展，許多外來文化的引入，不斷影響著越來越多的中職學生，導致他們越來越忽視自己的本土文化，對中華民族的傳統(tǒng)文化了解越來越少、對本土文化越來越冷漠。

三、把握文化傳承元素融入中職語文教學的具體策略

1.開展情境教學、培養(yǎng)學習氛圍

在中職語文教學當中，主要是以實踐教學為主，因此教師可以開展情境教學培養(yǎng)文化氛圍，充分利用學習資源，讓學生到圖書館、博物館、名人故居或者歷史文化遺址等地方進行參觀學習，了解傳統(tǒng)文化，通過親身體驗民族文化的厚重，來激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的喜愛與興趣，促進學生對傳統(tǒng)文化的理解。

2.拓展文本教學內容、豐富語文課堂

在中職院校的語文教學當中，教師可以適當?shù)馗鶕?jù)文本內容，拓展一些課外的傳統(tǒng)文化知識，比如，閱讀經(jīng)典作品和文學作品，推廣和舉例其中的經(jīng)典橋段。除此之外也少不了教師對學生的課后延伸，破除課堂教學的時間與空間的約束，進一步強化學生對語文課堂教學的理解。

3.利用網(wǎng)絡技術改善教學方法與模式

教師要加強對網(wǎng)絡技術的作用的重視，將課堂延伸到網(wǎng)絡，把中職語文教學與中華文化傳承元素通過現(xiàn)代數(shù)字網(wǎng)絡技術結合起來。使網(wǎng)絡成為文化傳統(tǒng)元素融入語文教學的有效渠道，提升中職學生的人文素養(yǎng)，積極發(fā)揮和利用網(wǎng)絡的正面作用。

結語

概而論之，中職教師應當注重挖掘語文教學當中的文化傳承元素，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課堂當中，不斷提升中等職業(yè)學院學生的語文素養(yǎng)以及引導其形成符合社會期望的價值觀，增加學生對中華民族傳統(tǒng)文化的興趣，不斷培育與社會發(fā)展相適應的高素質復合型人才，提高中等職業(yè)學院學生在勞動市場當中自身的綜合競爭能力。