新工科時代具有國際視野的給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑探索與實踐＊

（桂林理工大學環(huán)境科學與工程學院，廣西 桂林 541004）

為推動工程教育改革創(chuàng)新，2017年2月18日，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，與會高校對新時期工程人才培養(yǎng)進行了熱烈討論，共同探討了新工科的內(nèi)涵特征、新工科建設與發(fā)展的路徑選擇，并達成了若干的高校共識[1]。新工科建設需要借鑒國際經(jīng)驗、加強國際合作。扎根中國、放眼全球、辦出特色，借鑒國際先進理念和標準，明確新工科教育未來發(fā)展的重點和方向，分析新工科人才應具備的素質(zhì)，構(gòu)建新工科人才能力體系，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才[1]?？茖W的培養(yǎng)方法是造就國際化人才的重要條件，桂林理工大學及環(huán)境科學與工程學院主要通過以下多種途徑，全方位培養(yǎng)具有國際視野的給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才。

一、國際化視野人才的內(nèi)涵

要培養(yǎng)新工科時代具有國際視野的給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才，必須要理清國際化視野人才需具備什么樣的內(nèi)涵，以便制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標[2]。具體的內(nèi)涵：首先，應該掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和學科前沿知識；其次，是具有國際化意識和胸懷，能夠在多元環(huán)境下進行溝通和交流；最后，超越國界地域，具備全球視野，能夠站在全球化競爭中善于思考問題和分析問題[3]。

二、具有國際視野的給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

1.專業(yè)課程5E課堂雙語教學改革

通過進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，探索在專業(yè)課程教學中運用5E課堂理念開展雙語教學，創(chuàng)建了“Electronic（電子化）、Engineering（工程化）、Exploration（探索性）、Easy（易學）、Enjoy（樂享）”5E雙語課堂，不斷提升雙語課程的教學質(zhì)量，增強學生自主學習英語的能力，提高學生國際交流的能力[4]。同時，在課堂上引導學生在國內(nèi)外知名期刊上開展文獻調(diào)研，查閱相關資料，在課堂上進行互動和交流，進一步增強學生樂學的主動性和積極性。利用豐富的在線資源（如名校的公開課程、在線課程），有針對性的推薦給本專業(yè)的學生，實現(xiàn)知識無國界[5]。聘任馬來西亞、巴基斯坦和伊朗等“一帶一路”沿線國家共4名外籍專家作為專職教師為學生講授專業(yè)授課。例如，聘任馬來西亞藍絲敏（Lam Sze Mun）博士、辛恁綜（Sin Jin Chung）博士為學生講授應用研究型課程《水和廢水的深度處理》和《太陽光催化：水凈化和消毒》；Asfandyar Shahab（巴基斯坦）和Saeed Rad（伊朗）為學生講授《水資源利用》《專業(yè)英語》《城市水環(huán)境評價與技術(shù)》等課程。

2.拓展多種形式的國際合作項目

要培養(yǎng)學生的國際化視野，學校和學院層面已建立與國外多所大學的合作項目，如“桂工百名學子看世界”海外學習項目、“學在桂工”海（境）外學習項目等，這些項目都為充分調(diào)動學生學習的主動性及開闊學生的國際化視野起到了重要作用?！肮鸸ぐ倜麑W子看世界”學習項目重點與海外、港澳臺地區(qū)高水平大學合作，每年選派一批品學兼優(yōu)的大學生赴美國加州州立理工大學、英國伯明翰城市大學、韓國中央大學、日本熊本大學等多所知名大學進行為期3—5周的專業(yè)文化和能力培養(yǎng)體驗式課程學習，項目主要包括課程學習、文化體驗及能力提升等內(nèi)容。

“學在桂工”海（境）外學習項目是為進一步提升環(huán)境學院人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高人才國際化素質(zhì)而實施的重要舉措，旨在使我院學生學在桂工、立足廣西、放眼世界。本項目選派一批品學兼優(yōu)的學生赴加拿大昆特蘭理工大學、馬來西亞拉曼大學、馬來西亞理工大學、柬埔寨理工大學等幾所知名大學進行兩周到三個月不等的交流學習。主要內(nèi)容包括：進行與專業(yè)相關的課程學習，參加學術(shù)講座，修讀專業(yè)課程，了解海（境）外學科前沿和專業(yè)動態(tài)，熟悉課程體系和教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；體驗異國文化和風土人情，了解海（境）外人文歷史和經(jīng)濟社會發(fā)展成就；參與國外高校領導力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等提升教育，培養(yǎng)多元化的文化觀念和思維習慣，鍛煉獨立自主和團結(jié)合作精神，提高專業(yè)技能、語言運用和交往溝通能力，提升綜合素質(zhì)。

3.與“一帶一路”沿線國家高校開展緊密交流與合作

與柬埔寨理工學院共建水環(huán)境保護國際聯(lián)合實驗室，2018年開展了20人次本科生互訪，教師互為對方本科生授課，引進該校1名東盟杰出青年學者到我校工作1年，雙方就“柬埔寨PrekTe河流水環(huán)境質(zhì)量調(diào)查”研究課題簽訂了合作協(xié)議。與馬來西亞拉曼大學共建教學團隊，舉辦“一帶一路”生態(tài)環(huán)境保護研討會，每年選派10余名學生到美國、加拿大、波蘭、馬來西亞、柬埔寨、哥斯達黎加等國訪學，顯著提升給排水專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化水平。近年來吸引了“一帶一路”國家高校柬埔寨理工學院、馬來西亞拉曼大學、塔吉克斯坦理工大學等高校前來參觀考察，其中柬埔寨理工學院1名教師到我校進行為期1年的進修培訓。

4.鼓勵學生多參加國際競賽和學術(shù)會議

學院組織并鼓勵學生積極參加給排水及相關專業(yè)的國際競賽，是培養(yǎng)具有國際視野的專業(yè)創(chuàng)新人才的良好途徑。近三年來，給排水專業(yè)學子積極參加了國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，共有10余名學生獲得區(qū)級選拔賽銅獎以上獎勵。另外，鼓勵學生積極參加本專業(yè)相關的國際會議，是開拓學生國際視野、鍛煉其國際思維的絕好機會。學院對于參加國際會議的學生給予一定資助，減輕學生及家庭的經(jīng)濟壓力，使得更多的學生有機會走出國門，接受國際化思維的熏陶。近三年來，學校積極服務“一帶一路”倡議，舉辦了第二屆中國-柬埔寨水環(huán)境合作研討會、“一帶一路”生態(tài)環(huán)境保護國際研討會等5個國際學術(shù)會議，其中不乏給排水科學與工程專業(yè)的本科生、研究生參會并進行了口頭匯報或海報展示。

5.建設校園國際化環(huán)境和氛圍

新工科時代培養(yǎng)具有國際化視野的給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才，不僅需要學生走出去，而且需要通過多種途徑引進海外人員走進來，從而營造校園國際化氛圍。通過學術(shù)報告、講座和沙龍形式讓學生能夠有機會與他們面對面溝通和交流，對提升學生的跨文化溝通能力和國際化的思維的養(yǎng)成都有幫助。近幾年，給排水專業(yè)邀請了加拿大溫莎大學楊建文教授作了3場學術(shù)報告；邀請美國華盛頓特區(qū)水務局張建祺（Chein-Chi Chang）高級工程師來我院為給排水、環(huán)境工程等專業(yè)本科生和研究生進行了關于《水資源利用》方向的系列講座；邀請了柬埔寨理工學院PEN Sytharith教授、巴拉那聯(lián)邦大學Jean Ricardo Simoes Vitule教授、德國美恩茨大學Micheal Kersten教授等學者為學生了多場學術(shù)報告。

結(jié)語

新工科時代下給排水科學與工程專業(yè)培養(yǎng)的創(chuàng)新工程技術(shù)人才具備國際視野是工程教育面向未來國際競爭形勢下的必然結(jié)果。桂林理工大學在學校、學院、專業(yè)等層面抓住改革專業(yè)課雙語教學模式、擴大國際合作項目、鼓勵學生參與國際學術(shù)交流和活動、營造國際化的校園環(huán)境和氛圍等多維途徑實現(xiàn)了給排水專業(yè)創(chuàng)新人才國際化視野的培養(yǎng)，已經(jīng)取得了初步成效。