試論高校思想政治工作“全程育人，全方位育人”的實(shí)現(xiàn)路徑

（山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 臨沂 276000）

一、前言

大學(xué)是學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，除了培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)理論知識(shí)之外，還要注重學(xué)生在思想方面的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，為社會(huì)輸送一批高素質(zhì)人才，從而推動(dòng)中國的發(fā)展。當(dāng)下“全程育人，全方位育人”作為一個(gè)科學(xué)的育人機(jī)制，準(zhǔn)確地定義了人才的標(biāo)準(zhǔn)，并指明了培養(yǎng)人才的層面以及形式，與時(shí)代的發(fā)展相契合，真正地順應(yīng)了中國新時(shí)代發(fā)展的腳步。因此各個(gè)高校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)該理論的精神主旨，調(diào)動(dòng)一切積極因素，參與到培養(yǎng)學(xué)生的全部過程，最后實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位培養(yǎng)。

二、關(guān)于“全程育人，全方位育人”的相關(guān)概述

“全程育人，全方位育人”是習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上做出的有關(guān)高校培養(yǎng)人才的最新指示，這個(gè)理論高度總結(jié)了人才培養(yǎng)的模式，為各個(gè)高校的思想教育工作指明了發(fā)展的方向，該理論從兩個(gè)維度闡明了培養(yǎng)人才的方式，首先是“全程育人”，全程的含義就是自學(xué)生踏入校門到學(xué)生畢業(yè)之后，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，都要始終進(jìn)行思想政治教育工作，讓學(xué)生在正確思想價(jià)值觀念的熏陶下，建立科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并樹立牢固的社會(huì)主義思想理念，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的思想基礎(chǔ)。其次是“全方位育人”，這個(gè)理論主要是從空間的角度指明了人才培養(yǎng)的方式，認(rèn)為在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要轉(zhuǎn)變過去教育理念中過度重視培養(yǎng)學(xué)生技能而忽視其他方面能力培養(yǎng)的教學(xué)形式，均衡學(xué)生各方面的發(fā)展水平，注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞五育方面的能力，尤其是對于德育的教育。并且教師要依據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的特長以及正確的思想觀念，形成自己的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行培育學(xué)生的過程中，注重將思想政治教育內(nèi)容與其他課程進(jìn)行有效的銜接，使原本一些枯燥晦澀的理論知識(shí)能夠與實(shí)際學(xué)習(xí)生活相互結(jié)合，并且要在全校范圍之內(nèi)，調(diào)動(dòng)人力資源、財(cái)力資源以及物力資源，為了學(xué)生的發(fā)展實(shí)現(xiàn)全面參與，共同為學(xué)生的成長營造良好的氛圍[1]。

三、高校思想政治工作的現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下一些高校內(nèi)部，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育培養(yǎng)過程中存在一些問題，并沒有做到完全踐行“全程育人，全方位育人”的理念，也沒有把握好該理論的真正內(nèi)核以及提出的目的，這就違背了該理論提出的初衷，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，對“全程育人，全方位育人”理論認(rèn)識(shí)還不是不到位，在實(shí)踐的過程中還十分片面，并沒有收到良好的效果，盡管越來越多的學(xué)校已經(jīng)開始將該理論納入教學(xué)的實(shí)踐過程中，但是教學(xué)過多的還是停留在理論層面，專注于思想政治理論地傳播與普及，但是并沒有將最為精華的部分進(jìn)行有效的落實(shí)，這就導(dǎo)致了理論與實(shí)際的相互脫節(jié)，并不能有效地培養(yǎng)和喚醒學(xué)生潛在的思想政治覺悟。第二，各個(gè)高校之間建立的思想政治教育內(nèi)容體系標(biāo)準(zhǔn)并不一致，這就造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容的參差不齊，有些學(xué)校對于內(nèi)容地把握沒有做到及時(shí)更新，對于國家提出的一些新的思想知識(shí)理論體系把握得不是很到位，授課內(nèi)容還比較陳舊，這在一定程度上就會(huì)影響學(xué)生對新時(shí)代政治思想的認(rèn)識(shí)，對于自身形成正確的思想意識(shí)有一定的阻礙。第三，高校思想政治教育協(xié)同體系并不完善，“全程育人，全方位育人”的思想教育理念還沒有得到全面的普及，社會(huì)各個(gè)階層對于該理論的認(rèn)識(shí)還并沒有完全掌握，因此，就不能在整個(gè)社會(huì)、學(xué)校范圍達(dá)成培養(yǎng)的共識(shí)，普遍認(rèn)為思想教育工作是該學(xué)科教師的工作，這在無形之中為“全程育人，全方位育人”理論的貫徹落實(shí)增加了困難，不利于學(xué)生形成正確的思想觀念[2]。

四、高校思想政治工作"全程育人，全方位育人"的實(shí)現(xiàn)路徑

1.加強(qiáng)對全程育人，全方位育人的認(rèn)識(shí)

高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須要做到全面理解“全程育人，全方位育人”理論體系的真正內(nèi)涵，全程即學(xué)生在大學(xué)校園發(fā)展的全部過程，自學(xué)生進(jìn)入校園的那一刻開始，學(xué)校就要對學(xué)生后續(xù)的思想發(fā)展與能力發(fā)展做出全面地規(guī)劃，并制定詳細(xì)的思想政治課程設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的思想政治理論體系。學(xué)校作為學(xué)生活動(dòng)的主要陣地，要充分調(diào)動(dòng)起各學(xué)科教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)融入整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)的過程，對學(xué)生思想做好嚴(yán)格把關(guān)，防止在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)西化或者是不良思想的侵蝕。此外還要深刻地理解全方位育人理論體系，從培養(yǎng)的內(nèi)容來看，對學(xué)生培養(yǎng)的方向從過去過度關(guān)注智育的層面，逐漸向德智體美勞這五方面全面過渡，實(shí)現(xiàn)五育并舉；從培養(yǎng)的主體來看，應(yīng)該調(diào)動(dòng)社會(huì)一切力量，在學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)之間建立一個(gè)有機(jī)的整體，共同積極謀劃學(xué)生的發(fā)展，營造一個(gè)良好的氛圍，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。只有正確把握國家對于培養(yǎng)學(xué)生在思想政治方面的宗旨和意圖，形成正確的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)真落實(shí)理論精神，才能在培養(yǎng)學(xué)生思想政治能力和水平過程中收到實(shí)效[3]。

2.統(tǒng)一構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容體系

各個(gè)高校在建設(shè)思想政治教育內(nèi)容體系的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)各個(gè)高校之間的溝通與互動(dòng)，形成良好的溝通機(jī)制，在對新時(shí)代“全程育人，全方位育人”理論準(zhǔn)確地把握國情，并統(tǒng)一構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容體系，轉(zhuǎn)變過去各個(gè)學(xué)校單打獨(dú)斗的形式。高校作為學(xué)術(shù)研究、技術(shù)研發(fā)的前沿陣地，對于國家的重大理論應(yīng)該保持高度的敏感，做到對時(shí)代重大理論精神地精準(zhǔn)把握，深度研究“全程育人，全方位育人”的理論內(nèi)容，將其理論內(nèi)容作為學(xué)校內(nèi)部思想政治教育課程框架體系中的精華部分。與此同時(shí)，各個(gè)高校之間要加強(qiáng)彼此之間的學(xué)術(shù)溝通研究，并不斷地探討與研究，進(jìn)一步深入細(xì)化理論內(nèi)容，形成良好地互動(dòng)，將正確的思想教育內(nèi)容普及開來，最后形成科學(xué)的統(tǒng)一的思想政治教育內(nèi)容體系，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠接收到精準(zhǔn)的理論內(nèi)容，這樣就能夠充分保證高校內(nèi)部思想政治教育內(nèi)容體系始終做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理，從而保障了學(xué)生們能夠建立正確的思想觀念。

3.完善高校思想政治教育協(xié)同體系

為了推進(jìn)高校思想政治教育工作達(dá)到預(yù)定的目的，在實(shí)際推行的過程中，應(yīng)該完善高校思想政治教育體系，充分地調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造在一個(gè)積極的氛圍，打造全方位育人體系。首先是從學(xué)校方面，作為培養(yǎng)學(xué)生的主要參與者，應(yīng)該改變過去的授課理念，每個(gè)部門、每位教師都要樹立全方位育人的意識(shí)，并達(dá)成共識(shí)，為推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展做好鋪墊。在進(jìn)行授課的過程中，調(diào)動(dòng)每門學(xué)科老師參與度，使各方主體意識(shí)到對于思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅僅限于思想政治課，而是應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際相聯(lián)系，每一門學(xué)科都要結(jié)合自身實(shí)際特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝蝺?nèi)容。除此之外還應(yīng)在原有基礎(chǔ)的理論課程體系之中加入一定的實(shí)踐內(nèi)容，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論內(nèi)容與實(shí)際生活相互結(jié)合，定期的設(shè)計(jì)思想政治實(shí)踐課程，如組織學(xué)生參加相關(guān)理論知識(shí)演講、集體學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言核心精神、學(xué)習(xí)時(shí)代先進(jìn)人物的奮斗事跡、組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深刻地體會(huì)到思想教育的真正內(nèi)核。其次是站在社會(huì)的層面，社會(huì)中的環(huán)境相比于學(xué)校來說有很多復(fù)雜的因素，而大學(xué)生活動(dòng)的范圍不在僅僅限于學(xué)校之中，已經(jīng)開始接觸到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)中存在的一些不良因素會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。因此社會(huì)各界要提高自身對于培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，并加入整個(gè)教育體系中來，努力為學(xué)生營造一個(gè)風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境，并為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生能夠形成健康的思想意識(shí)[4]。

結(jié)語

通過以上論述，我們可以看出，大學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校作為學(xué)生思想發(fā)展的引領(lǐng)者，應(yīng)該全面踐行社會(huì)新時(shí)期“全程育人，全方位育人”的理論主張，在實(shí)際培養(yǎng)的過程中，有計(jì)劃、有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐活動(dòng)，保證引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。當(dāng)下在一些高校內(nèi)部，對于“全程育人，全方位育人”的精神內(nèi)涵理解的并不到位，在落實(shí)的過程中還存在認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確、思想政治內(nèi)容體系不健全等問題，對此，高校思想政治教育參與的主體對于學(xué)生的培養(yǎng)要達(dá)成共識(shí)，改變過去的教育觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，完善高校思想政治教育協(xié)同體系，有效落實(shí)高校思想政治教育工作。