基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革研究

（吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校，吉林 四平 136000）

前言

隨著我國新型課程改革的不斷推進(jìn)，中職語文也應(yīng)該進(jìn)行新型教學(xué)模式的改革和研究，并結(jié)合新的教育方法和教育理論進(jìn)行，以此提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)素養(yǎng)在中職畢業(yè)生被社會用人單位挑選過程中發(fā)揮著極其重要的作用，擁有職業(yè)素養(yǎng)的中職畢業(yè)生能夠在選擇工作時為自身加分，也能夠被用人單位賞識。但是，應(yīng)屆畢業(yè)生往往缺乏實際的社會技能和自身的工作經(jīng)驗。所以，應(yīng)在中職應(yīng)屆畢業(yè)生的課程中增加一些基本的職業(yè)素養(yǎng)教育，此類課程可以更好地幫助中職學(xué)生提高自身的就業(yè)范圍和就業(yè)能力。換句話說，中職語文教學(xué)模式的改革和研究應(yīng)當(dāng)和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為課堂教學(xué)目標(biāo)，一方面有助于提升中職學(xué)校的就業(yè)率，另一方面也幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境。

一、中職語文教學(xué)研究加入職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性

職業(yè)素養(yǎng)一直以來都在學(xué)生的就業(yè)環(huán)節(jié)扮演者舉足輕重的作用，它也是一個工作崗位中所必需的職業(yè)技能和應(yīng)當(dāng)擁有的基本素質(zhì)要求。但是，很長時間以來的中職語文教學(xué)并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在中職學(xué)生只具備理論知識，并不注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提高和學(xué)習(xí)。要想使中職語文的教學(xué)和研究適應(yīng)新一代時代的發(fā)展潮流，就應(yīng)把職業(yè)素養(yǎng)教育融入日常教學(xué)中，幫助學(xué)生提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)技能。這二者的提高可以幫助學(xué)生很好地在社會上立足，更好地?fù)碛新殬I(yè)素養(yǎng)，以此來滿足用人單位所需的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高自身的就業(yè)能力和就業(yè)機會，以此來進(jìn)一步提升學(xué)校的就業(yè)率。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革研究的措施

1.創(chuàng)設(shè)真實情境

真實的職場環(huán)境是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)最有效的場景。在中職語文教學(xué)模式改革和研究的過程中，創(chuàng)設(shè)真實的職場環(huán)境，供學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，這一步也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提。在語文教學(xué)的過程中不斷融合職業(yè)素養(yǎng)教育，用本身的教學(xué)內(nèi)容為前提來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，通過情景化的教學(xué)把學(xué)生的語文專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境下感受語文教學(xué)和語文知識與職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系，運用教學(xué)環(huán)境中的寫作和閱讀理解等教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生進(jìn)行職場的情景創(chuàng)設(shè)，以此來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。比如，在教學(xué)生寫作過程中確定一個具體情境，讓學(xué)生根據(jù)具體的企業(yè)需求來進(jìn)行寫作的練習(xí)和學(xué)習(xí)。在寫作教學(xué)的過程中，教師可以幫助學(xué)生梳理寫作的思路，幫助學(xué)生對寫作的格式和內(nèi)容等方面進(jìn)行相應(yīng)的糾正和提高，最終幫助學(xué)生根據(jù)不同企業(yè)的不同需求撰寫寫作報告。這種方法不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力，還能夠為學(xué)生日后步入社會打好基礎(chǔ)。

2.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生能學(xué)習(xí)到的職業(yè)知識和職業(yè)技能大部分都來自課堂教學(xué)。在以往的語文課堂教學(xué)過程中，教師僅僅注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，沒有將其和職業(yè)技能的教育相融合，導(dǎo)致學(xué)生在語文專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)之間缺乏相應(yīng)的理解，不能把二者很好地結(jié)合起來。所以，針對原有的中職語文教學(xué)模式中所存在的問題，在現(xiàn)在的中職語文教學(xué)模式改革和研究過程中，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生更多的知識來拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。比如，在設(shè)置課堂環(huán)境的環(huán)節(jié)，教師可以模擬一個真實的職場環(huán)境，提供給學(xué)生真正的公司招聘要求和招聘的崗位信息，并對學(xué)生的各項能力進(jìn)行現(xiàn)場的考察，針對不同學(xué)生的不同情況讓學(xué)生從自身的角度判斷自己是否能夠通過單位的考核和應(yīng)聘。學(xué)生在對自身情況進(jìn)行分析的過程中便能夠很好地理解到自身所缺乏的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以此來認(rèn)識到專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系和二者的重要性，幫助學(xué)生糾正自身有關(guān)語文學(xué)習(xí)的觀念，也幫助中職教師提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

學(xué)生自身對職業(yè)素養(yǎng)提高的認(rèn)識是職業(yè)素養(yǎng)教育過程的重中之重。學(xué)生自身具有職業(yè)素養(yǎng)提高的觀念和意識比教師日常的教學(xué)更能夠幫助學(xué)生提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。所以，在中職語文教學(xué)和研究的過程中，教師應(yīng)在日常的課堂內(nèi)容中教授深入細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)知識，在潛移默化中幫助學(xué)生擁有提高自己職業(yè)素養(yǎng)的觀念意識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變自身對職業(yè)素養(yǎng)提高的看法，可以讓學(xué)生擁有正確的職業(yè)觀念，幫助學(xué)生在日后的職業(yè)崗位上做出正確的選擇，擁有正確的道德觀念和道德意識，為學(xué)生的職業(yè)生涯健康發(fā)展提供保障。

結(jié)語

綜上所述，基于職業(yè)素養(yǎng)對中職語文教學(xué)模式進(jìn)行改革和研究，可以很好地幫助學(xué)生提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，擁有職業(yè)技能，更好地為日后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。另一方面，對中職語文教學(xué)模式進(jìn)行改革和研究，可以更好地幫助學(xué)生了解職場的工作環(huán)境，適應(yīng)日后的職場生活。因此，中職學(xué)校和中職教師應(yīng)不斷探索有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)教育的提高方法，并將其和中職語文教學(xué)模式相融合，彰顯出中職語文教學(xué)的效果和作用。